爱的相守一一我与网络教研的永恒之恋

2009年,我走进黑龙江省小学教育论坛,初识了网络教研。我先在论坛中建立自己的帖子,与论坛同行交流教学得失,记录教学感悟,分享教学喜悦,评说教学案例。在文字交流中,我从论坛网友那里学到不同的教学方法和策略,拓宽了教学思路,也初尝了网络教研的益处。然后,我又走进了UC教研房间,当时在论坛文字交流的许多教师也都热衷参与UC视频房间学习,大家在那里分享名师课例带来的启示,发表观看教学视频的观点,从文字交流到上麦对聊,最后在论坛中记录下活动的收获。     

区域性网络教研探微

一、背景 在现代信息技术高度发达的今天,作为校本教研有利补充的网络教研,已经迅速成为教师学术交流与分享.专业引领与成长的首选平台.随着校本教研向纵深推进,我们感觉到需要将校本教研的主题,向教师内心的需求转向.尤其是,引领教师将自身的专业发展落实到教学研修中去.基于这样的思考,我们利用腾讯的QQ群和新浪的UC视频房间这样一种网络平台,作为实现异地校本教研和教学研修的载体,形成了运用网络交流共享、具有超时空限制的网络教研特色.     

小学教师开展虚拟教研的实践与探索

在网络环境下,西北农村小学可以有效地利用网络,开展以网络为主的虚拟教研活动。西北农村小学开展虚拟教研活动的主要方式有基于QQ群的虚拟备课模式,基于UC房间的虚拟听课、评课及教学研究模式,教师远程网络研修模式,BBS论坛模式,基于博客的教育叙事研究模式,基于好看簿的网络教研模式,虚拟教研的Wiki模式,Google论坛模式,基于Web2.0的农村教师社会化学习模式。     

小学教师开展虚拟教研的实践与探索

在网络环境下,西北农村小学可以有效地利用网络,开展以网络为主的虚拟教研活动。西北农村小学开展虚拟教研活动的主要方式有基于QQ群的虚拟备课模式,基于UC房间的虚拟听课、评课及教学研究模式,教师远程网络研修模式,BBS论坛模式,基于博客的教育叙事研究模式,基于好看簿的网络教研模式,虚拟教研的Wiki模式,Google论坛模式,基于Web2．0的农村教师社会化学习模式。     

博客，教师成长的助推器

博客是数字生活新时尚,通过文字、图片、声音、视频等,尽情展示自我、分享感受、参与交流,美好你我生活。人人都可以写博客,人人都需要博客。作为教师,我越来越觉得博客与我们的工作、生活密不可分。如果把论坛（BBS）比喻为开放的广场,那么博客就是开放的私人房间。博客可以让我们：     

教研——提升教学水平的云梯

古人有云学而不思则惘,思而不学则怠,而今我把它改用在教学中则是教而不研则惘,研而不教则虚。能够得出这种深刻体会,应得益于我校近年来搞的主题教研活动。在此过程中,我先从寻找问题—发现问题—分析问题—解决问题—总结问题这五个环节着手,完成了一个阶段性的教研活动,不知不觉中教学水平明显提高,同时也激发了我的教研热情,我把成功之处形成文字与大家分享。     

特殊的考试特别的习作--“新体验式习作”教学

最近,本刊编辑部在51vv视频社区平台开设了《小学教学设计》空中课堂（语文）（ID：617292）视频教研房间,每周五组织教师观摩评议薛法根、吉春亚、贾志敏、管建刚、王菘舟、孙双金、张祖庆等著名特级教师的视频课,这种不受时空距离欣赏名家的课堂风采,畅所欲言地评价名师教学的得与失的网络教研模式,极大地满足了普通教师自我提升的要求,大家感觉收获颇丰。     

促进教学智慧共享是网络教研的关键

网络教研是信息技术手段与教学共同体有机融合的新兴教研方式,可以成为教师间异步、深入交流信息,共享教学感悟与经验的家园。笔者发现,实践中人们对网络教研虽然认同度比较高,但还是存在许多问题,如虽重视教案交流,但缺乏共同体间就某一教学内容深入分析设计、实践体验、再分析设计实践的过程;虽重视教学故事、经验的分享,但缺乏理性层面的反思等,这些问题主要表现在教学智慧方面。为此,本文专门针对网络教研中教学智慧共享存在的问题进行分析,并提出了解决问题的建议。     

中小学音乐教学案例修改指导系列(一)

近年来,随着网络技术的突飞猛进,中小学音乐教师继续教育与专业成长的路径也越来越多元化,依靠互联网线上交流的音乐教研活动也日趋活跃。网络教研的显著优势在于打破了"时间、空间"的限制,是一种省时、快捷、经济的教研方式。湖南省音乐教研员薛晖老师,一直以来就比较重视通过网络与省内外各地音乐教师探讨教学,并对他们的教学提出建设性的修改意见。这种网络教研所采取的交流修改方式灵活多样,如以批阅式的方式对老师教案的逐个教学环节提出修改建议;对老师的教学录像视频提出整体性的修改建议;就某节音乐课的教学设计进行在线交流;或是聆听老师现场上课后,通过网络给老师的教学提一些建议,供老师教学时参考,等等。这些通过网络进行教学指导的方式受到了老师们的高度认同与欢迎,也收到了很好的效果。本刊将陆续刊发其中一些具有代表性的修改指导案例,希望对广大音乐教师能有所助益。     

网络视频教研促进东西部教师共同成长

随着信息技术的快速发展和网络技术的教育应用水平的不断提高,利用网络开展视频教研活动已经在我校得到了实践.文章介绍了我校通过网络与远在西部的鄂尔多斯市开展网络视频教学观摩研讨活动,说明了网络视频教研活动的意义,如缩短了东部与中西部的距离,增进了双方的了解和情感的交流,提高了两地教师的教育教学水平,还指出了网络视频教研活动需要注意的问题等,对于网络教研活动的进一步开展具有一定的借鉴价值.     

信息技术与校长培训整合的探索

从实践层面探讨信息技术与校长培训的整合,分别探讨了电子邮件、校长论坛、多媒体教学、远程视频、网上课程、公告板、UC房间和培训管理信息化等几种信息技术形式与校长培训的整合。     

网络教研现象的文化剖析

一、网络教研的主要形式 1．BBS论坛：激扬文字的群言堂 网络论坛,将教师们聚集在一起,大家可以尽情言说,相互交流,共同讨论教育中的困惑、生活中的难题,一下子就拉进了教师与教师之间、地区与地区之间的距离。教师的互动往往营造了一种积极向上的学习氛围,让教师开阔了眼界,感受到了学习的压力与动力。教师之间的研讨也为教师解决了很多教学中的难题,感受到了网络的魅力。     

网络教研助力教师专业发展

随着信息技术的进一步发展及其在教育领域的应用,网络教研悄然兴起,正在成为教师获取教学信息、进行教学实践与反思、学习交流及得到专家引领的有效途径,也必将大大促进广大教师的专业发展。笔者所在区域的网络教研主要以专业网站为核心,以论坛、QQ、飞信、E-mail等网络工具为辅     

微博对思想品德课程的价值功用

"关注我啊!我的粉丝已经破百了哦!"一句流行于当代校园的网络语,彰显了中学生的网络新生活。微博,是博客的一种变体,用户利用PC、手机等各种数码产品发布文字、图片、音频、视频信息,再以短信等形式发送给好友或追随者。微博整合了用户的时间碎片,"随时随地分享你身边的新鲜事",并以近乎爆炸式的发展速度成为了时下最热门的交流工具之一。合理利用微博,可以为思想品德课教学保驾护航。     

现代信息技术条件下的网络教研

论坛（BBS）、博客（BLOG）和QQ、MsN、UC、ET、E-Mail等时尚流行的网络沟通工具被引入了教育，通过在线学习、专业引领、同伴互助和资源共享，为广大一线的教师提供了内容丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀课程资源。同时，来自四面八方的普通教育者和课程专家、教育学者展开交流和对话，是那么的便利了，大家不但可以互相分享成功的喜悦，而且可以跨越时空地域的限制，共同探讨工作的难题，沟通关于教育教学的思想和见解。这种基于网络的教研方式、学习方式，正在深刻地改变着教师们的学习方式、工作方式乃至生活方式。课改的新理念、新课堂、新教研，更为网络学习、研究与交流不断刷新和充实新的内容。当前不少教育主管部门开始基于网络技术组织一些网络教研活动，广大教育工作者也自发地开始了形式多样的网上教研。因此，全面正确的认识网络教研，对于促进教师校本研修，提高研修质量是十分必要的。     

网络教研理论与研究

随着我国基础教育课程改革的不断推进,教师专业成长已成为社会日益重视的一个问题。教学研究作为促进教师专业成长的一个重要途径,伴随着新课程改革的实施,得到了不断的完善与发展。在当前信息技术飞速发展的时代,教研与网络相结合,充分利用了网站、UC视频、网络视频会议系统、博客、网络论坛等多种渠道,极大程度地促进了教师的自我反思、互帮互助、专业引领,基于网络的教学研究将成为信息时代教师专业成长的必要途径。     

金风玉露一相逢便胜却人间无数

“金风玉露一相逢,便胜却人间无数。”用它形容我对网络那浓浓的情结是再恰当不过的了。可以说,自从走进网络教研,我的教育生涯就充满了美丽与神奇。2004年暑假,我接触了新教材,成了新课程改革中的一名弄潮儿,偶然的一个机会,我又歪打误撞地走进了网络教研。刚开始,我就像一个蹒跚学步的孩子,对于论坛,一切都是那样的陌生,心里怀着胆怯,充满了疑惑,我只是随意地去浏览,也不知道怎样发帖和回帖。慢慢地,我有点习惯了,并且有了最喜欢的地方,那就是“凤凰语文论坛”和“教育在线论坛”等教育     

读书之旅

回到家里,便匆匆的回到了房间,书房里便是那琳琅满目,大大小小的书。我拿起一本书便在那里津津有味的观看了起来。那书里面的情景,似乎让我在文字里面看见了当时的情景,时不时因为书中的情景,不时的落泪,也不时的高声欢笑。似乎已走进情境中。每到星期二的时候,也是我最高兴的时     

从知识共享到智慧刨造——中小学网络教研的趋向性分析

中小学网络教研作为一种新型的教研方式,已逐渐成为许多中小学教师提高专业水平、共享教学资源、交流教学得失的首选工具。实践中人们对网络教研虽然认同度越来越高,但多数还是跳不出传统教研中重知识交流、轻教学智慧共享的套路。本文针对此提出了有效的网络教研的构建还应彰显其论坛化、动态化、个性化、精细化、层次化、立体化。的文化特点,才能克服种种弊端,进而促进中小学教师的专业成长,形成新形势下教学教研智慧共享与创造的新面貌。     

我与网络教研共感长

1987年,中国向世界发出了第一封电子邮件,标志着中国进入互联网时代.在这种环境下,人们的生活时刻都离不开信息的交流,而网络更是信息交流的重要平台.作为一名小学教育工作者,我深知不断充实自己、不断学习的重要性.2005年,我有幸参与了兄弟学校的新浪UC小学教研在线活动.从此,我与网络教研结下了不解之缘.通过几年的努力,我学到很多新知识,了解到很多新的教育理念,我的教研水平不断提高,网络教研为我的教育之路带来了新的活力.