浅谈新课改下的高中数学教学

新课改下的高中数学改变了传统的数学教学模式,建立以学生为主体,教师加以辅助引导的新型教学模式。主张学生主动参与学习活动,培养自学、发问意识,要求教师改变原有的教学观念,从以前的知识灌输转变成新课改下引导学生思考的新观念。     

高中政治引导型教学探讨

传统教学模式难以满足新课程标准对教师教学方法的要求,这就要求教师在教学过程中能够优化教学方法,讲求教学策略。引导型教学模式是指教师在教学过程中引导学生积极参与整个教学过程,并在教学过程中注重学生的主体地位,注重培养学生主动思考的意识和善于思考的能力。本文将具体论述引导性教学在高中政治中的应用,并以实例谈谈在应用过程中的注意事项以及实施方式。     

初中语文教学中“少教多学”的实践探究

少教多学要求教师充分发挥学生自主性,同时要求教师做好教学准备、做好课堂教学过程中的引导工作、为学生创造更多的"多学"空间。在初中语文教学过程中采用"少教多学"的教学模式,能突破传统教学模式,提高学生的自主学习能力,实现初中语文教学目标。     

混合式教学理念下的大学英语听力教学模式转型探究

在新课程教育教学改革的大背景下,教师需要树立现代化教学理念,混合式教学模式是大学英语教学的关键,教师需要注重学生的主体地位,引导学生自主探索和建构教学知识,形成完善的知识结构。在大学英语听力教学过程中,教师需要渗透混合式教学,发挥自身的引导、启发和监控作用,将传统课堂教学和互联网技术进行融合,提高听力教学的整体质量,文章主要对混合式教学理念下的大学英语听力教学模式转型进行了分析。     

新形势下对道德与法治教学的探索

今天的道德与法治教学在教学思路上应尽量体现以学生为本,充分发挥学生的主体地位,改变"教师是唯一教学主导,学生为被动教育受体"的传统教学方法,引导每一名学生成为虚拟的教育主体,变"教师主导"为"学生驱动、教师引导"的开放式教学模式,把课堂还给学生,让学生真正成为课堂的主人。     

“自学·讨论·引导”教学模式在高中语文小说教学中的运用

正为了适应新课改的变化,为了突破传统教学的束缚,我们在高中语文的小说教学中对"自学·讨论·引导"教学模式进行了大胆的尝试,并且在探究的过程中,总结了关于"自学·讨论·引导"教学模式的特点。一、"自学·讨论·引导"教学模式的内涵在传统教学中,教师主要围绕巩固学生的基础知识与培养学生的基础技能,这两个目标进行教学。在学习的过程中,学生也习惯性的依赖教师,在学习的过程中非常被动,缺乏学习的主动性,久而久之学生就失去了学习的动力,不能真正的掌握获得知识的技能,创新意识也随着变弱。在新课标的要求下,教师要注重教学的过程与方法,注重情感与价值目标的实现,让学生能够在教师的引导下,主动参与到学习的过程中,并且能够通过自学,获得一定     

优化道德与法制教学模式的探索

改革传统教学模式,为道德与法制教学注入活力,是提升教学成效的重要抓手。广大教师应当结合学生生活感知经验,优化教学模式与流程,汇聚学生的集体智慧,进一步增强学生情感体验与行为引导效果,促进学生健康成长。     

小学数学学生自学能力培养方法

在小学数学传统教学模式中,把教师作为课程教学主体,而学生在课程教学中则较为被动,不仅降低了学生学习兴趣和积极性,同时不利于学生自学能力的培养。 随着小学数学新课程教学深化改革,要求教师在课程教学中转变观念,创新教学模式,并将学生作为小学数学教学主体,并积极引导学生进行自主学习,使学生自学能力得到有效提高。     

如何在问题教学中培养学生的问题意识

问题教学的模式无疑是高效的,但一些教师受传统教学模式的影响,很容易忽略对学生发现问题、提出问题的能力的培养,使得问题教学的真正优势并没有发挥出来。只有通过教师的引导启发和学生的发现提出相互结合,才是真正意义上的问题教学模式。     

浅谈高中英语教学中多媒体技术的运用

传统教学方式侧重教师的教,而多媒体辅助教学引导学生借助计算机,通过学生主动参与学习,形成以学生为中心的开放式教学模式,能够实现教学效果最优化。一、多媒体教学对高中英语教学的积极作用     

参与理念在高校教学过程中的实践应用

长期以来,高校教学过程受到传统教学理念的影响,教师被动讲授知识、学生被动接受知识的课堂教学模式普遍存在。参与理念及其实践应用一反传统的灌输式教学模式。教师的角色从单纯的“教”转变为积极引导学生、组织课堂。学生在教学中的地位从被动转为主动,成为课堂的主人。     

基于初中数学课堂教学模式的探索

初中数学课堂要求以学生自主学习为主,教师演示引导为辅,充分发挥学生探究的优势,实现学生学习知识和培养能力的有效结合。初中数学教学经历了由传统的教学模式向现代教学模式的巨大转变。     

小学数学“先学后教”的有效策略

随着新课改的不断深入,小学数学的教学模式也在发生着改变,传统的小学数学教学模式是由教师进行知识传授,学生再对知识进行巩固,但是新的教育模式改变了这种教学思路,采用先学后教的教育模式进行小学数学教学,包括学生自主学习、教师在学生学习了解之后再对教学内容进行引导和串讲、当堂进行巩固训练这几个部分。先学后教是把传统教学的主角从教师转换成学生,体现教学理念中的以学生为本,教师在对学生学习的过程中进行引导和帮助学生思维创新,培养学生的自主学习能力。本文就从小学数学先学后教的有效策略方面进行研究,希望可以给小学数学教学提供帮助。     

在小学数学教学中渗透数学思想方法

随着新课标的改革和推进,在小学数学教学过程当中,教师更加注重于学生的数学思维方式培养,从而引导学生积极主动地投入到数学学习当中,提高学生的自主探究能力,使学生更好地进行数学学习。由于受到传统教学模式的影响,教师在教学过程当中无法利用多元化的教学方式来激发学生的数学学习兴趣。所以教师要提升自身的综合素质,利用多元化的教学模式来引导学生进行数学学习。本文就以在小学数学教学过程当中,如何渗透数学教学的思想方法来进行探究。     

浅析基于PBL教学模式的教师教学评价

PBL教学模式是一种新的教学模式,是经济、教育发展到一定阶段的产物.该教学模式强调以学生为中心,以教师为引导,相悖于传统教学模式,现行的教师教学评价是否还能够继续沿用,本文就该问题进行了一些思考.     

改变教学策略从走进学生心灵开始

随着新课改的进行,传统教学中单一、被动的教学模式正逐步被新的灵活多变的教学新模式所替代,新的教学模式需要教师改变教学方式,而新的教学方式需要新的教学理念.如何由传统的讲解和传授知识逐步过渡到师生间的富有启发性的交流,进而引导学生探究、质疑、动手实践,需要建立起平等、民主的师生关系,需要教师从走进学生的心灵开始.都说教师是人类灵魂的工程师,这一称号既是对教师的褒奖,     

如何在初中语文教学中发挥合作学习的作用

传统教学模式强调学生对知识的掌握程度,而往往忽视教学方法,随着教学模式的日益创新,小组合作的教学模式在教学课堂中愈发受到教师和学生的喜爱。小组合作的教学方法要求教师从学生合作的角度出发,借鉴其他老师的优秀经验,让学生自主分工,在教师有效引导下进行研究和课后检查。     

数学教学中激发学生的课堂参与意识

现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。因此教师要彻底摒弃和摆脱传统的教学模式,把主要的教学时间放在为学生创设学习情境、提供信息、引导学生积极思维上来。关键是增强学生的参与意识。     

略论高校研究性教学及其评价指标体系的构建

研究性教学有助于培养学生的创造性、实践性,发展学生的社会性,培养学生未来的创业能力。与传统教学模式相比,高校研究性教学具有鲜明的人才培养优势。但高校研究性教学受到传统教学模式的制约、教师教学工作量负担的制约、教师个体素质差异的制约、应试教育背景下学生特点的制约以及落后的教学评价体系的制约。研究性教学的顺利推广必须有一套与之配套的评价指标体系贯穿于研究性教学的全过程,通过科学合理的教学评价正确地引导教学改革,调动师生研究性教学的积极性。     

关于高中英语生活化教学模式的研究

<正>在新课程改革的深入性渗透下,高中英语教学中也越来越重视对生活化教学模式的应用。高中英语生活化教学模式针对传统意义上的教学模式而言,其教学观念、环境、内容、措施等方面均发生了大幅度的转变。生活化教学模式以学生作为主体,教师作为引导者,在尊重学生个体差异的同时,积极引导其转变传统死记硬背