管窥农村中学历史教学改革

历史课程改革要有利于教师教学理念的更新和教学方式的转变,有利于学生学习方式的转变,然而教材的局限和农村学生的实际情况限制了新的教育教学理念的实施。农村中学的教师在设计教法时,要兼顾夯实学生知识基础和提高学生学习兴趣。     

初中化学新课程资源的开发与研究

新课程的实施是我国基础教育战线一场深刻变革,新的理念、新的教材、新的评价,强烈冲击着现有的教育体系,对广大教师和广大教育工作者提出了更高要求,更新教育理念,改进教学方式、教学行为和教学手段,结合学生的实际生活,开发新课程资源,以适应新课程教学的要求。教师应成为学生学习的促进者,教育教学的研究者,课程的建设者和开发者。初中化学如何开发新课程资源呢？我们的思路是：     

初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径

在新课改的要求下,越来越多的教师在教学中逐渐重视起对学生学习过程中主动性的培养,但是仍然有一些教师思想观念过于保守,不愿使用新的教学方式。而且因为初中生的理解能力有限,新的教学方式初中生没有接触过,在教师改变教学方式之后学生不能够更好地理解,因此便影响了教学效果。笔者根据自身在从事教育工作过程中所积累的经验,分析如何在初中语文教学中更好地开展小组合作学习。     

历史教学中的“一二三四”

目前新课程改革已稳步推进,更新教育理念,转变教学方式,促进学生学习方式的改变已成为教师共识并取得重大进展。中学历史课教学担负着向学生介绍历史知识,培养学生的学习能力和对学生进行思想教育的重任。     

新时代，新课程，新课堂

新时代,数学课程改革对数学教学提出了全新的要求,教师必须更新教学观念,转变教学方式、教学行为,学生必须转变原来单一的、被动的学习方式,建立和形成以“主动参与,乐于探索,交流合作”为特征的学习方式,从而主动地、富有个性地学习。因此,对于工作在教学一线的教师来说,必须转变教学方式,进一步转变课堂学生的学习方式,为了适应新课程标准的需要。新的课堂教学势在必行,从教十几年来,在课堂教学上,我逐渐摸出了几种新课堂教学模式,体现如下：     

教学理念的变迁

随着时代的发展,教育观念和学习观念的更新,教师的教学方式和学生的学习方式正发生着变化。"新课改"倡导研究性教与学方法,为教师提供了先进的教学理念和教学手段。教师必须适应施教者—学习者—施教者的不断的角色变化,最终达到优化教学的目的。     

如何优化初中物理课堂教学

一、更新教育观念,树立现代教育教学观课程改革中一个关键问题是教师的教学观念和教学方式的改革。因为不同的教育观念将会影响教师不同的课堂教学行为。首先要加强学习,提高认识,更新教育观念,树立现代的教育观。“学生是数学学习的主人,而教师则是数学学习的组织者、     

关于初中物理教学改革的几点思考

教育在社会现代化建设中占据重要地位。所以,教育工作者需要树立新的教学理念,更新传统的教与学方法,努力培养学习主体自主学习、探究学习与合作学习的能力。为了达到上述目的,教育者也要与时俱进,树立新型的教学观、教师观和学生观。转变教师角色,努力成为课程资源的研究者和课堂教学的实践者。根据多年的经验总结,笔者认为通过创设一定的情境,进行探究式教学是物理教学中发挥着巨大功能的重要教学方式。     

浅谈新课标下的小学英语课堂教学

<正>进入21世纪,随着新的教育思想和教学观念的逐渐改善与提升,新的课程标准应运而生,指引着我们基层教师进行教学实验与改革。在新课程标准的指导下,小学英语课堂教学发生了从量到质的变化,这种全新的教学观念和教学方式,无不在鞭策着每位教师去探索、研究、总结。新课程标准强调促进学生的身心健康发展,培养学生的良好品质及学习能力,而不是一味地追求学生的学习成绩。从跟本上改变了小学生机械性重复、死记硬背的学     

语文课让学生动起来

随着教育形式的转变,人们的教育观念也开始慢慢发生改变,原来的应试教育已经逐渐在人们的教育观念中变得淡薄,新的素质教育观念逐渐被认可.由于受原来考试制度和传统观念的影响,应试教育就像一个指挥棒,一直在指挥着我国的教育方向,许多的教育者在为升学率而艰苦奋斗,数不清的学子日夜为考试成绩而努力.在这种偏离正确教育方向的教育模式下,教师无视学生的主动性、创造性,教学方式是一味灌输,学生是被动接受,学生就像是一个盛装知识的容器,根本就没有自己的独立思想,更谈不上培养素质了.所以为了培养优秀的有用人才,作为新时代的语文教师,应该认真学习领会素质教育的精神,认真贯彻素质教育的指导方针,更新教学方法,使语文教学活起来.     

快乐课堂,活力无限

<正>随着课程改革的逐步推进,我校进行了"打造快乐课堂"的教学尝试。在这一新的教学理念指导下,我们更新了教育观念,大胆革新教师的教学方式和学生的学习方式,毅然摈弃了过去那种"教师讲学生听""教师问学生答""教师写学生抄""教师画学生背"的"填鸭式"教学,不再"抱着"学生走,或是"背着"学生走,而是把课堂还给学生,让学生在课堂     

英语教师在教学中的主导作用

在高职英语教学中,教师处于主导性地位,是决定教育质量的关键因素。高职教育人才培养工作的基本思路是以教育为先导,以教学改革为核心,以教学基本设为重点,注意提高质量,努力办出特色。教师是学生学习的发动者、组织者和评定者,教师通过更新教学观念,采用新的教学方式,向学生传授文化知识、技能,发展学生的语言思维能力和语言实际运用能力,     

探究式学习在中学地理教学中的运用

探究式学习是目前我国新课程改革大力提倡的,是培养学生创新精神和实践能力的有效途径和学习方式。一、更新观念,转变教学方式观念是行动的先导。以新的教育观念武装广大中学地理教师,使他们的教育思想随着教育理论与实践的发展而不断进步,这是探究式教学引入中学地理课堂教学的关键。地理教师要努力促使自己变革教育观念,学习多学科知识,更新知识     

浅析教学过程中的教师不作为现象

随着新课程改革的深入,新课程理念也渐渐走进了教师们的教学实践,新的教育理念以前所未有的力量冲击着旧的教育观念。随着教育观念的改变,教师们的教学方式也发生了很大的改变。新课程要求教师从传道授业解惑的权威控制者转变为学生学习的组织者、参与者、合作者;让学生真正成为学习的主人,张扬和提升学生的自主性、独立性、能动性和创造性。这些已经成了教师们的共识,也向教师们提出了更高的要求。教师除了要不断吸纳新知识、更新已有的知识结构以提高自身素质外,还要全身心地真情投入以建立新型的师生关系。可是,有的教师没有真正理解新课程理念或者以新课程理念为幌子,在教学中出现了种种不作为现象。     

新课程实施中的困惑与对策

进行课程改革由于没有现成的模式,需要教师在新的教育理念、新的教育思想指导下,尽快转变教学方式,转变学生学习方式,积极探索和实现个性化、多元化的教学模式,正因为如此,教师在教学中还存在着种种困惑。一、教学中的困惑1.教师指导与自主学习的矛盾。进行课程改革的重点之一,     

高师专科美术教法课教学策略研究

新的课程改革对教育教学提出了新的要求,同时对教师也提出了新的挑战。要求教师在美术学习活动中要加强探索性,注重学习美术与生活的联系,积极的调动学生情感体验,提高创造力和审美意识,使学生热爱生活,体会自然之美,培养责任感和创造美的愿望,全面提高素质教育。课程改革对高等专科的美术教法课的教学理念、课程结构、教学方式、教学策略的等提出新的要求。为此,我们在教学理念的更新、课程结构的活化、教学策略的实施等方面进行改革实践。     

转变观念 适应教学

教师的教育观念是指教师在教育、教学实践中形成的关于教育教学的主体性认识。观念是行动的先导。一位教师有什么样的教育观念,决定着他有什么样的教育行为。要建立一支适应21世纪需要的教师队伍,我认为首当其冲的任务是更新旧的思想观念,树立先进的教育思想和教育观念。那么,21世纪的教师应该具有哪些先进的教育思想和理念呢?一、以学生为主体,体现“以人为本”的新课程理念21世纪的教育必须确立学生在教学活动中的主体地位,充分发挥其主观能动性,由“满堂灌”的单一教学方式向以学生为中心的发现学习、合作学习、交互学习等开放的教学方式…     

让信息化成为英语高效课堂的催化剂——浅谈信息化的小学英语教学

<正>小学生的感知以无意性、情绪性为主,意志缺乏自觉性、持久性,所以英语学习显得尤为困难。每天40分钟的英语课堂教学就成为小学生学习英语的主阵地。作为传道授业解惑的教师,如何更新教育教学理念,学习新的教学方式,为学生打造学英语的情境从而激发学生学习英语的兴趣?笔者认为巧用信息化教学来打造高效课堂显得尤为重要。我们小学英语教师不妨从以下     

浅谈新课标下的小学英语课堂教学

进入本世纪,随着新教学思想、教学观念的逐渐改善与提升,新的课程标准孕育而生,指引着我们基层教师进行教学实验与改革。在新课程标准的指导下,我们的小学英语课堂教学发生了从量到质的变化,这种全新的教学观念和教学方式,无不在鞭策着每位教师去探索、研究、总结。新课程标强调促进学生的身心健康发展,培养学生的良好品质及学习能力,而不是一味的追求学生的学习成绩。从跟本上改变了小学生机械性重复,死记硬背的学习状况。强调课堂教学应紧密联系学生的实际情况,创设尽量真实的语言环境。新课程标准注重体验性学习、科学探究性学习,提倡自主创新、交流合作学习,倡导建设性学习。新课程标准下的小学英语教学,教师是课改的实施者,作为一线教师,我们必须认真学习新课程标准,更新教学观念,做好准备迎接挑战。     

对参与式学习方法偏离现象的“检讨”

参与式学习方法因其适合时代的教育理念和鲜活灵动的学习方式,逐渐被广大师生所接受。但这种教学方式的推广,在我省目前仅限于项目地区,随着教育改革的不断深入,在新课标背景下,这种教学方式必将走向普及。作为参与式学习方法推广和实践的参与者,对教学中出现的偏离现象,略作检查、分析和讨论。一、更新教学方式不是全盘否定传统教学方式运用参与式教学方式教学,要更新陈旧、过时的教学方式,但不是否定一切教学方式,对传统教学方式应有所选择。在培训过程中,有很多教师问过同一个问题:我们就用这一种教学方式教学吗?回答当然是否定的。教师…