北京大学理科教育的改革与实践以及对21世纪我国高等理科教育发展的初步探讨

本文从五个方面系统总结了自1990年兰州会议后,北京大学理科基地在理科人才培养、管理、建设、改革等方面所取得的丰硕成果与经验,同时探讨了21世纪我国高等理科教育发展思路。     

80年代后期我国高等理科教育的改革与实践

本文首先详细阐述了80年代后期我国高等理科教育遇到困境后,国家教委采取的政策措施;然后全面总结了这期间各高等理科院校自下而上所采取的多方面改革实践与经验,为90年代我国高等理科教育重大改革措施出台,奠定了理论和实践基础。     

关于21世纪初高等理科教育改革与发展的理性思考

本文从总结理科兰州会议的基本精神和90年代理科改革实践经验入手,较全面、深入地分析和探讨了21世纪初我国高等理科教育的改革与发展战略问题。     

21世纪高等理科教育的理想

本文从大学的理想、影响我国高等理科教育理想的因素和21世纪我国高等理科教育的理想等几个方面，全面深入地阐述了21世纪我国高等理科教育面临的挑战与理想追求。     

建设高水平的高等理科教育体系--参加今年在兰州大学召开的高等理科教育教学研讨会有感

本文站在时代的高度,深刻总结与评价了兰州会议的历史地位与深远影响,阐释了20世纪90年代高等理科教育在我国高等教育改革中所起的领头羊作用,并以深邃的战略眼光,提出了在21世纪初建立高水平的高等理科教育体系的战略目标与任务。     

新中国高等理科教育40年(1949～1989)的改革与发展

本文分四个阶段,全面系统论述了新中国建立后（1949～1989）40年高等理科教育的改革与发展,并对每一发展阶段的历史形成、社会背景、问题与挑战,都进行了较深入的理性分析和评价,特别是对80年代中后期我国高等理科教育的改革与实践,进行了全面的剖析与总结。     

我国高等理科教育发展现状:成就与挑战——高等理科教育改革调研专家调查分析

在高等教育扩招的背景下,我国高等理科本科教育发展面临新的挑战。为了全面准确了解现状,推进教育改革发展,"高等理科教育改革调研组"对我国高等理科专家进行了网络问卷调查案例访谈。调查发现:高等理科本科质量仍面临严峻的挑战;高等理科教育要以"激发学习兴趣,培养自主学习能力"为核心目标,建设有利于学生自主发展的条件和环境;建构整体性的学习支持体系;开创革新性的学习工具,让学生能够高效学习海量知识;相关研究要总结并标识理科人才培养模式普遍性的关键特征;加大教学资源投入的制度保障;改革教师教学激励机制,提升教师的教学研究动力和教学能力;加强专业教师的发展和培训。     

回顾和反思20世纪50年代高等理科教育课程体系改革

文章对20世纪50年代我国借鉴前苏联模式进行的高等理科教育课程体系改革的原因、实施的过程和内容、产生的影响和结果及存在问题等方面进行了阐述和评析,希望为当前不断深入进行的高等理科教育课程体系的改革提供历史借鉴。     

论高等理科教育的内涵、特征与作用

本文深刻揭示了理科及高等理科教育的概念内涵,系统论述了理科及高等理科教育的本质特征,全面阐述了高等理科教育的地位与作用问题。     

世纪的转换与高等教育财政

世纪之交成为全球高等教育发展的巨大转折点,OECD国家高等教育的发展趋势从20世纪后期的规模扩增逐步向21世纪的质量性结构调整过渡。与此同时,发达国家的政府支出出现严重缩减,高校毕业生的就业压力也逐渐增大。在这样的背景之下,高等教育财政肩负着怎样的责任?本文将从这个问题出发,首先梳理20世纪80年代以来发达国家高等教育的变化趋势,然后分析这种变化背后的高等教育财政支持体系,最后思考21世纪初期高等教育财政所面临的困境与挑战。     

量变与质变：世纪之交的中国高等教育

世纪之交的中国高等教育体制改革和高等教育大众化进程推动着高等教育快速童变,本科教学工作水平评估和“质量工程”引导着高等教育从量变走向质变,进入提高办学质量的关键时期。     

世纪之交我国高等师范教育的发展走向

本文从高等师范教育的教育体制、办学形式、人才培养、课程改革等方面,预测２１世纪高等师范教育的发展走向。     

世纪之交的教育反思(二)

站在世纪之交的历史节点上,从不忽视职业教育的角度反观一个世纪以来的中国教育,在中国教育传统和外来教育影响的交变作用下,它经历着教育认识的嬗递与变革、教育方术的发展与富集、教育本体的颠覆与重构的巨大变化过程.这是中国社会由传统向现代整体演进的一个有机组成部分.这个过程远远没有结束.认识这个过程,对于正确把握我国教育的发展规律、创造出新世纪全面适应我国经济与社会发展和全体社会成员自身发展需要,包括普通教育和职业教育、基础教育和高等教育等各级各类教育的"让人民满意的教育",具有重要意义.     

论新世纪高校成人高等教育改革与发展

本文在论述高校成人高等教育在新世纪经济和社会发展中的历史地位与作用的基础上 ,着重阐明了两个主要问题 :(一 )把握发展这个主题 ,加快发展高层次高质量高校成人高等教育 ;(二 )深化改革 ,推动高校成人高等教育不断创新。     

世纪之交的教育反思

站在世纪之交的历史节点上,从不忽视职业教育的角度反观一个世纪以来的中国教育,在中国教育传统和外来教育影响的交变作用下,它经历着教育认识的嬗递与变革、教育方术的发展与富集、教育本体的颠覆与重构的巨大变化过程.这是中国社会由传统向现代整体演进的一个有机组成部分.这个过程远远没有结束.认识这个过程,对于正确把握我国教育的发展规律、创造出新世纪全面适应我国经济与社会发展和全体社会成员自身发展需要,包括普通教育和职业教育、基础教育和高等教育等各级各类教育的"让人民满意的教育",具有重要意义.     

Social Demand Versus Political Economy in Higher Education at the Turn of the Century Higher Education Financing: Policy Options

This article gives a broad outline of policy issues in the financing of higher education given the major quantitative expansion of higher education in recent years, its diversification, financial constraints, internationalization, democratization, globalization, regionalization, polarization, marginalization, and fragmentation. Policy options bearing these trends in mind should be judged in terms of efficiency and equity, bearing in mind such basic sources of funding as taxpayers, students, parents, and higher education institutions. Regardless of the source of funding, the single most important policy issue facing those concerned with overall policy responsibility for the operation of higher education systems is the proper formulation of the rules and mechanisms used to allocate resources from governments to institutions. The various financial mechanisms are classed according to four principal dimensions: institutional/student finance, full/partial finance, budget/formula finance, and input/output finance. Choosing the right funding formula is a complex process that is always beset with the need for trade‐offs for various reasons.     

中国高等教育学会理科教育专业委员会关于新时期高等理科教育改革和发展的建议

“理科”是数学和自然科学基础学科及相关交叉边缘学科的统称（有时通称“科学”）。理科探究自然规律及其应用前景,是科技与经济发展的先导和源泉,在整个知识体系中具有基础性和先导性,推动着人类的文明进步。高等理科教育一向以培育科学研究和教学人才为基本使命,     

试论21世纪高校体育的改革与发展

21世纪的大学生不仅要有高度的思想觉悟,渊博的文化科学知识,还必须有强健的体魄.所以高校体育改革具有重要的意义,文章主要从课程和教学内容上进行针对性的改革.