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心理学家、教育学家的研究表明:只有学生感兴趣的东西,他们才乐意学;只有乐意学,才有学习的主动性,才能不畏困难学习它。通过多年的教学工作,我发现几乎每位学生刚接触英语的时候,都表现出发自内心的喜欢。每个词他们都认真地学,每个句子都认真地模仿,回到家后还会用刚学到的几句 相似文献
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赵正菊 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z4):44-45
<正>托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"只有学生对所学知识感兴趣,学生自然就乐意去学,即使老师不教,他也会自觉去学,主动去学。在低年级的识字教学中,我就深刻体会到,只有当学生对识字产生兴趣,他们就会全身心地投入到学习中。《语文课程标准》指出:"低年级识字教学的目 相似文献
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一、激发兴趣,让学生乐意学《语文课程标准》把学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望列入教学的第一目标。在教学实践中,我注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。如识字前告诉学生:我们中国的汉字很奇妙,一个汉字就是一 相似文献
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义务教育语文课程标准在课程的基本理念中提出 :积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这是本次课程改革的重点之一 ,其目的是使学生学会学习。我们一方面要实行教学民主 ,给学生更多的学习自主权 ;另一方面要严格要求学生 ,对学生的学习给予有力的指导、引导、辅导、诱导。只有这样 ,学生才会乐意学 ,主动学 ,学有所得 ,越学越爱学。鉴于以上认识 ,我们在教学中实施了“六给”、“六导”的教学策略。一、“六给”即给学生质疑问难的权利、给学生选择学习内容的权利、给学生选择学习方法的权利、给学生选择学习伙伴的权利、给学生展现学习成… 相似文献
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美国心理学家布鲁纳曾说过:学习的最好刺激是对所学教材的兴趣,兴趣可以孕育愿望,可以滋生动力.实验证明:只有学生感兴趣的东西,他才乐意学;只有乐意学,才有学习的主动性,才能不怕困难把它学好.目前,我们普遍使用的是<牛津初中英语>教材,对教师而言,这套牛津英语教材要求教师必须具有很强的语言功底和宽广的知识面,特别是要有很好的英语口语能力,尽量用英语组织课堂教学,以便让学生自进入初中就能在课堂上有大量英语词汇的输入. 相似文献
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刘宁 《学生之友(初中版)》2011,(1)
古人说:"教人未见其趣,必不乐学.""兴趣是最好的老师".因此,能否渊动学生的学习兴趣,关系到教学的成功与否,只有当学生对其学习内容产生兴趣,才会乐意去学,才会去积极思维,才会受教育于轻松愉快之中. 相似文献
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在物理教学中,学生的学习效果既受其学习基础、学习能力的制约,更受其学习心向、学习动力的影响。在初中物理教学中开展实验探究教学能够大大激发学生的学习兴趣,让学生想学,愿意学,乐意学,并能有意志力坚持学。教学实践表明,"光的折射"一课采用探究式教学比传统的讲授式教学效果更好。 相似文献
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龚雅玲 《佳木斯教育学院学报》2011,(2):117-118
《微积分》是经济数学中的必修课程。要让学生在有限的时间里从没兴趣学、难学变成乐意学、容易学,教师不仅要学会找准教学重点和难点,而且要站在学生的角度上制定灵活的教学方法。 相似文献
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张贵兰 《中国教育研究与创新》2006,3(8):108-109
在新课程改革中,快乐教学是指创设轻松、活泼、民主、愉快的课堂气氛。让儿童快乐地学习、主动地思考、乐意当学习的主人,变“要我学”为“我要学”。学生通过主动、刻苦地探索,获得学习的乐趣,培养创新的素质。那么在低年级应用题的教学中 ,应如何实施快乐教学呢?二十年的教学经验,笔者有以下几点体会。 相似文献
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钟华 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):43+45
初中数学教学内容多、要求高、时间紧,教师教得苦,学生学得累,因而在初中数学教学中,创造轻松愉快的教学环境,是全面提高教学质量和学生素质的需要."愉快教学"能唤起学生愉悦的心情,激发学生积极学习,引发学生对知识的兴趣,让学生乐意学、爱好学、勤奋学、创造性地学,使学生觉得学习"乐在其中".愉快教学对于初中数学学科特点及学生心理特征来说,显得尤为重要,方法也丰富多样.笔者结合自己的教学实践,初步探索了一些数学课堂愉快教学的教学方法.一、创设有效教学情境,诱发学生学习兴趣 相似文献
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乐学就是让学生愿意学习、主动学习,越学越有味,乐在其中。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”何以乐之,古人云:“教人未见其趣,必不乐学。”因此,能否调动学生学习的积极性是学生能否乐学、教学能否成功的关键所在,学生只有对教师所教的课有兴趣,才会乐意学习,教与学才能在轻松愉快的氛围中完成。为此,在地理教学中教师要想方设法激发学生的学习兴趣。 相似文献
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胡修俭 《中学语文(读写新空间)》1992,(11)
李瑞环同志在一次电影编导人员会议上指出,电影要“寓教于乐”,只有首先让人乐意看,然后才能谈得上使人受教育。电影的艺术表现手法综合性强、形象、直观,因而魅力也大,尚且需要“寓教于乐”;语文课更应当强调教有乐趣,使学者乐意学,即施教于乐。当前,语文教改不断深化,语文教学思想与方法不断更新,语文课堂出现了百花齐放的可喜局面。但不可讳言,也有不少课堂呆板、枯燥。教的辛苦,学的艰苦,缺少欢乐,因而语文教学市场常常“疲软”。常言道:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”学语文“非下苦功不可”。然而,这不过 相似文献
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在教学中,学习兴趣是影响学生学习自觉性和积极性的最直接因素。因此在教学中教师要不断地激发学生的学习兴趣.使学生产生强烈的求知欲望,创设乐学的课堂氛围,使学生乐意学是提高小学数学教学质量的关键。著名的教育学家、心理学家赞科夫曾经说过:“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥有效的作用”,因此我在教学中从启发学生的学习兴趣上下功夫,具体做法有以下几点。 相似文献
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生物学科中的知识点多,要记的多,要理解的也不少,学生觉得不好学,不爱学,教师教起来难度也就大。在教学中怎样让学生乐意学是生物学教师值得探讨的一个热门话题。 相似文献
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小学英语<译林版>、<牛津版>等教材都涉及到数词的教学.简单的数字,如果机械地教读,一定枯燥乏味且费时低效.要想让学生乐意学、学得快、记得牢,达到熟练运用数词,教师应采取多样化的教学方法,调动学生的听觉、发音动觉、视觉与书写动觉共同参与学习.笔者总结出以下十种数词教法,在此与同仁交流. 相似文献