批改作业

我是一名乡村小学教师，1997年7月毕业于海南琼台师范学校，2002年7月函授专科毕业于海南师范学院。至今扎根在这片红土地已整整10年了。10年的教学生涯令我深深的感动，多少艰辛，多少欢喜，其中的滋味谁能深刻体会？3650个日日夜夜我无怨无悔。既然选择了教育这一行业就不要怨天尤人。教师，太阳底下最光辉的职业，我崇拜您——爱职业，爱学生，爱人民，在教育中实现我的人生价值，在教育中寻找生活的快乐！[第一段]     

批改作业

夜困了悄悄睡在我的身边只有灯还坚守岗位伴我孤军奋战于是一本本时间在那杆喷涌的血管里应声倒下直到鸡鸣几遍我才突破重围让疲倦默默躺下批改作业@王乃国$鄄城县郑营乡侯湖完小     

怎样批改作业

作业是学生的学习成果,学生完成作业的过程是对所学知识的练习、巩固和提高的过程,也是培养分析问题,解决问题能力的过程。而教师通过批改作业,可以直接了解课堂教学的效果,分析教学中存在的问题,全面了解学生掌握所学知识的状况,根据问题及时补差。所以改进和加强批改作业是项很重要的工作。批改作业,态度要认真。教师批改作业的态度要成为学生的榜样。我常看到有的同     

批改作业记录表

在长期的教学实践中,我逐步认识到,教师在批改作业时,坚持作记录,是教师分析教与学的成功与失败的原因的一种好办法。如果记录表里概念性的错例者少,就说明教学成功了,应该在教后记录里写上几条成功的做法;反之,则说明教学的某个环节存在问题,需要及时辅导解决。教完一册书后,这个记录表,对于帮助教师总结经验,改进教学——特别是第二轮的教学,很有好处。     

让总统批改作业

莱米尔是美国伊利诺伊州葛曼小镇的一位中学生,暑假里,她报名参加了一个数学特训班。这是一个非常严格的特训班,每天都有大量的特训课以及家庭作业,为了督促学生们顺利完成家庭作业,特训班都规定要让家长检查批改一遍作业,并且签上自己的名字。     

批改作业有学问

作为实习生,我们对小学生的情况不太熟悉,应该怎么批改他们的作业呢? 第一次拿到语文作业本,我无从下手,不知以什么为标准批改。这时,我想到人们常说的一句话:有比较才有鉴别。于是拿出几本本子对照着同时批改,心里定了个标准就批起来了。下面的本子又以前面为参考,一叠本子顺顺利利批完了,自以为     

看周老师批改作业

自习课上,教室里鸦雀无声,连一根针掉到地上也听得清清楚楚。此时此刻,教室里只能听见“沙——沙”的写字声。     

批改作业的艺术

记得我上学的时候,有两件事情难以忘却.上中学时,我的语文老师批改作业相当认真.那圈圈点点、勾勾划划的符号,细致的眉批、旁批、错字改正,结束语……倾注着园丁的心血.上大学时,一位党史老师,自习课时坐我身旁看作业,读得细致,改得认真,还要加上评语,然后再让我复述一遍,直到满意为止.我后来喜爱文学和党史,并热爱党务工作,与这两位老师的启迪关系极大. 往事虽已成为历史,但每每想到这两位可敬的师长,使我十分钦佩.我想,一个人的健康成长固然有多方面的因素,然而,在校学习期间,教师批改作业的艺术,却往往能激发起学生学习的兴趣,     

批改作业与因材施教

教师批改作业是检查教学效果、发现教学中存在的问题的重要手段，也是了解学生的生活、性格、品质状况的重要途径。教师批改作业不单是为了纠正学生的错误，更重要的是为了分析掌握学生的心理特征，从而实现因材施教。     

批改作业方式探讨

批改作业是我国各级各类、不同层次学校教学活动中的一个共性问题。本文对学生的作业批改进行了一些有益的探讨,他认为:一、重点作业全批全改;二、重复内容部分抽改;三、一般问题轮流批改;四、疑难问题印发题解;五、差等学生当面批改等等。     

批改作业有讲究

作为数学教师,除了通过课堂提问、板演了解学生对当天所学知识的掌握情况外,另一重要途径就是通过作业来了解.学生通过完成作业消化所学的知识,老师在批改过程中得到反馈来的信息,然后再把批改的结果反馈给学生.这样两次信息反馈,使学生正确地、牢固地掌握了知识.但并不是所有的批改方法都有良好的效果.     

用投影批改作业

用投影批改作业阎来喜，白峰在教学诸环节中，作业批改历来是个难题。学生作业量普遍较大，课业负担沉重。教师作业批改量更大，整天埋头于作业堆中，这一问题一直困扰着广大中小学师生。投影引入课堂后作业的批改发生了很大的变化。传统的作业批改方式，教师和学生是背对...     

论批改作业在小学教学中的作用

教师批改作业给学生起到了示范的作用,同时是检查教学效果,发现教学中存在的问题,从而及时弥补教学中的不足的重要手段。它也是教师了解各个时期内学生思想状况的根据,教师可以及时对学生进行心理辅导。因此,它也是教育、教学中非常重要的工作。     

弹性化批改作业的思考

一位教育家曾说过,教师的工作不在于传授,而在于激励唤醒和鼓舞.作业批改同样如此.     

名师教我批改作业

批改作业占用了教师大部分的课余时间,这大概是每个做教师的共同感受。能不能找到一种既能促进学生健康成长又能节省教师课余时间的作业批改方法呢?经过学习和实践,我们认为以下几种作业批改方法值得借鉴。苏霍姆林斯基的建议——定期检查苏霍姆林斯基认为:“经验证明,最合理的一种方法     

采取多种形式批改作业

作业的批改是教学的重要组成部分,如果批改作业中见对打“√”,见错打“×”,再根据对错比例评分,这对教学工作是十分不利的。教师要认真从学生独立作业中及时发现问题,采取有效措施,帮助学生在订正错误的过程中培养能力、发展智力。同时教师也可以从中探索教学规律,切实改进教学方法,提高课堂教学质量。近年来,我们在作业的批改中作了如下的尝试:     

批改作业与教学效果

作业是教学工作中的一个有机组成部分,一个不可轻易忽视的环节。本人在批改《电工基础》作业中有以下体会,我将其概括为六条,即“重视、及时、认真、快速、总结、讲评”。下面分别加以叙述: 1.重视 “重视”不仅仅包括重视批作业,还应包括重视布置作业。基础课习题较多,不可能全布置,这就存在一个选择问题,所以,在布置作业前,教师应将所有习题通览一遍,根据专业的特点,选出具有代表性的习题,尽量做到份量适宜又能达到巩固知识的目的。     

批改作业要因人而异

过去我认为批改作业,无非是对的打“√”错的打“×”,然后根据错对的情况评分就完事。近年来随着教改的深入,我在作业批改方面作了一些尝试:一、对优生作业的批改。错题一般不打“×”而用旁批指出“请你仔细检查一下。”“请你想想是否有错。”让学生自己找出错误和原因。改好后仍然打“√”,但要适当扣点分。这样批改,使学生感到老师对自己的要求是严格的,但又是信任的。