日本现代国语教科书审定制度的确立与回顾

本文从教科书制度的确立入手,回顾了自明治维新以来日本国语教科书发展的主要历程,重点是20世纪上半叶的国家审定教科书制度,以及二次大战结束后日本新的教科书审定制度。     

清末教科书审定制度考察

1905年,清学部成立,并于总务司下设立审定科,主管审查教科图书,对编译局已经编辑之图书详加审核颁行。教科书审定力求保证质量,并对意识形态严加控制,以竭力维护封建统治。教科书审定制度的产生,只是清政府的一种权宜之计,但在客观上宣告了近代有目的、有计划编审教科书的开始。     

民初教科书审定制度考察

民国初期为了振兴和发展资产阶级新教育,培养各类新式人才,以适应政体变更后中国社会政治、经济和思想文化各个领域的需求,政府对教育制度进行了一系列改革,各类教材也应用而生。针对教科书,政府实行了审定制度,虽然这一制度受到当时历史条件的限制,具有明显局限性,但还是为教科书的发展起到了一定的促进作用。今天,我们在审视这一现象时,应该客观公正地予以评价。     

美国加利福尼亚州教科书的审定制度

美国约有22个州实行州级教科书审定制度,目的在于保证全州课程的统一性,为本州中小学提供高质量的教科书,并对教科书的价格实行统一、适当的管理。而加利福尼亚、德克萨斯、佛罗里达三个州审定的教科书通常对全美教科书市场都有重大影响。在此,简要介绍一下加州的教科书审定制度。     

日本审定通过篡改历史的教科书

2005年4月5日，日本文部科学省不顾中国、韩国及其他周边国家和国内部分团体、民众的反对，公然审定通过了包括由右翼势力蓄意炮制的否认、美化侵略的2006版中学历史教科书。消息传出后，中、韩各界以及部分日本民众纷纷表示强烈抗议，谴责这是对人类正义和良知的挑衅，是对所有受害国人民感情的严重伤害，也是对日本青少年思想的毒害。我国外交部领导成员乔宗淮就此指出：我们强烈要求日本政府诚实履行反省侵略历史的承诺，立即采取有效措施，消除由此而造成的恶劣影响。本刊收集整理了部分有关资料，刊发在这里，望能引起广大中小学图书馆工作者的重视。     

日本的教科书制度

一、日本教科书制度的沿革（一）战前的教科书制度日本教科书制度的建立大体可以追溯到近代学制建立初始的１８７２年,至今已有１００多年历史。初期的教科书除了以文部省为中心,编纂和出版仿欧美的教科书之外,同时也采用民间出版的启蒙书作为教科书。这就是所谓的教科...     

日本初中理科教科书的特色

一、日本教科书制度 教科书是根据课程结构组织排列的重要教材,也是促进学生学习的重要材料。在日本各校有义务使用教科书。教师在教学中灵活有效地利用以教科书为中心的各种教材,真正达到保障教育机会均等、维持并提高全国教育水平的目的。义务教育阶段各校使用的教科书中,文部科学省审定合格的教科书约占90％。国家对义务教育阶段的所有学生无偿提供教科书,仅2002年就无偿提供418亿日元。     

日本教科书制度及其启示

21世纪初是课程教材改革的一个崭新阶段，伴随着改革的深入，教材多样化已成为大势所趋。教材多样化的理想状态应该是多样优秀教材并存。这就需要建立一套科学而有效的教科书制度，以保证教科书的编写质量和教科书出版、发行、选用等环节的规范化。本文通过研究日本教科书制度，为我国建立科学、有效的教科书制度提出了自己的建议和思考。     

日本现行中小学教科书制度

日本从1904年(明治37年)以来,小学教科书采用国定制,中学教科书大致采用审定制。第二次世界大战以后,日本政府曾经把教科书审定制作为教育改革的一项重要内容。现行的教科书制度就是以那个教科书审定制为基础的。现行的教科书制度还与教科书的选用、供应等制度有密切关系。     

日本中小学教科书的审查制度

日本中小学校教科书是由出版单位约请作者编写,送文部省审定通过,然后由文部大臣批准出版发行。文部省分别制订了小学、初中和高中的教学指导要领,规定了中、小学各门学科的教学目标、要求和基本内容。教科书编者以此为依据编写教科书。 日本文部省有专门机构进行教科书的审定工作。设有教科书审查官48人(专职人员,教授)。另设有教科书审定委员会,为咨询机构,有九个分科会(国语,社会,数学,理科,音乐,图工、美术、书法,外国语,保健体育,家政、职业),委员85人,下有数百名调查员。     

清末教科书审定研究

教科书审定是晚清政府控制国民意识形态的重要工具。清政府规定了教科书的审定范围,确定了教科书的审定程序,采取了多种保障措施。清廷希望以此来规范意识形态,有效控制各种思想,强固思想文化秩序。晚清政府的教科书审定政策尽管遭到了不少非议,但客观上为当时的从教者和受教者提供了较好的教学用书和知识课本,并促进了我国近代新式教育的规范发展和体制建设,在清末的新式教育中发挥了无可替代的作用。     

借鉴外国经验促进我国教科书审定制度的发展

教科书对基础教育的作用举足轻重,国家必须加强和完善对教科书内容、质量的监督和审查。本文旨在通过对我国教科书审定制度以及美、日两国教科书审定制度的概述和分析,提出有利于我国教科书审定制度发展的几点建议,以促进教科书质量的提高,推动教育事业的发展。     

日本历史教科书问题的制度根源

二战以后,日本的教科书制度进行了民主化改革,这是一种制度上的进步,但也留下了严重的缺陷。日本右翼势力正是利用了教科书制度上的种种漏洞对战后日本的和平历史教科书发起了多次攻击,引发了三次大规模的历史教科书事件。     

日本教科书审查制度引起多方不满

过去,日本的教科书审查委员会一向因企图掩盖侵略事实而备受亚洲诸多国家的谴责;现在,这个委员会又增加了一项新的审查任务,这就是审查删除日本教科书中“不符合日本家庭价值观念的内容”。教科书审查委员会举了个最简单的例子说:“日本中学手工课本中有关比萨饼的制做法这一节的内容就不符合日本的家庭观念。比萨饼就不应该成为日本家庭中的佳肴,因为不能让它影响日本下一代的饮食观     

日本小学新国语教科书的特色与启示

本文通过具体案例对日本小学新国语教科书的特色进行了分析,并同我国现行的小学语文实验教科书进行了比较,提出了若干启示与思考。     

日本完成教科书审定工作战争十五年、亚洲死者二千万

4月18日日本文部省完成了1993年度教科书的审定工作,认为日本高中历史教科书中推算从“九·一八”事变后15年的战争期间,亚洲死亡人数为200O万的记述是合格的。经过审定合格的教科书将从1995年度开始使用。 关于战争期间亚洲死亡人数问题,几种日本高中历史教科书中提出为2000万,有的教科书已经审定完毕正式使用着。对此,去年9月自民党在国会上提出追究。对自民党议员的质问,负责政治改革的山花贞夫在参议院进行了答辩。他说:“约2000万的亚洲和联合国军人、市民、妇女、儿童成了日     

日本教科书制度的现状、问题与发展趋势

日本教科书制度主要包括编写、检定、选用、供应等四个方面。随着政治经济体制、教育管理体制及课程改革的变迁,日本教科书制度出现了一些问题。完善其不足并逐渐走向民主、开放、多样性,是日本教科书制度改革与发展的趋势。     

日本实行新的教员培养制度

日本的大学和短大从今年4月份起,将按新的教职课程和教员许可制度培养教员。新制度的目的是,为了促进专门教员培养教育的实施和从社会上录用教员。其主要内容是,①设置从幼儿园到高中各级各类教员都以读完研究生院硕士课程为基础资格的许可证,并改变普通许可证的种类;②开设教育方法和技术、学生指导、特别活动等有关的必修课,增加获得许可证的专门教育科目的学分数;③设置在一年里能够获得教员许可的教职特别课程,以录用社会上愿意从教的人员。