共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
研究显示,美国18~24岁的青年人,创业比率居世界之冠。乔治梅森大学经济学教授泰勒·科文(TylerCowen)认为,正是美国的教育体制、商业环境、慈善事业和鼓励创业的社会文化等因素,造就出戴尔和盖茨等一批批青年企业家。 相似文献
2.
美国经济中的创业经营和创业环境 总被引:4,自引:0,他引:4
王亚民 《鹭江职业大学学报》2001,9(4):115-120,126
许多经济学家将企业经营管理列为生产中的第四个要素。在我国社会主义市场经济的发展过程中,企业管理变得非常重要。本文对美国经济中的创业经营与创业环境进行了宏观上的总结和初步的分析,特别是对企业管理的一些新动向、新观念作了介绍和解释,以期对我国现代企业管理机制的建立提供一定的参照。 相似文献
3.
发达国家创业活动和创业教育的借鉴与启示 总被引:11,自引:0,他引:11
当今世界,发达国家尤其是美国、日本等国创业活动方兴未艾,这些国家的高校高度重视并普遍实施正规的创业教育,为社会培养了大批创新创业型人才,取得了显著成效。创新精神与全社会旺盛不息的创业活动对于中国未来经济发展至关重要。学习与借鉴发达国家创业与高校创业教育的成功经验,培养千百万创新创业型高素质人才,对于转变国民经济增长方式,构建和谐社会和创新型国家具有重大而深远的战略意义。 相似文献
4.
发达国家创业教育的新趋势 总被引:7,自引:0,他引:7
创业教育是一种培养和提高人的生存能力的教育,是在失业问题日益严峻的社会经济背景下人们对传统“就业教育”内涵的拓展与功能的延伸。发达国家在创业教育的实施方面起步较早并已积累了众多可供我国借鉴与反思的经验。 相似文献
5.
6.
各国高校创业教育师资队伍面临数量不足、结构失衡的问题,极大地制约了创业教育的发展。美国高校在创业教育师资队伍建设方面做了许多努力,创建高校驻场企业家项目就是其中之一。该项目能有效缓解创业师资短缺问题,优化创业师资队伍结构,提高创业指导的针对性和质量。借鉴美国高校驻场企业家项目,能够为我国利用高校驻场企业家开展创业教育提供参考。 相似文献
7.
中美两国大学生创业主客观条件之比较分析 总被引:3,自引:1,他引:2
将中美大学生创业的主客观条件加以比较分析,不难看出我国大学生无论是主观条件还是客观条件,都存在着明显的不足,由此可见我国大学生创业的步履将远比美国大学生迈得艰难,我们对此应有足够的思想准备。但我们不能因此而否定我国大学生创业的积极意义。 相似文献
8.
建设“升级版”创新创业教育体系既是贯彻新发展理念、构建新发展格局、推动经济高质量发展的需要,也是改善民生、促进就业的需要。以美国、英国、德国、以色列、新加坡、日本等六国为例,分析发达国家创新创业教育体系建设的现状,发现其呈现出政策鼓励、市场调节、多元参与、环境宽松和终身教育等五个特点。我国建设“升级版”创新创业教育体系,需要借鉴发达国家的经验,完善政策保障机制,实施多元主体参与,优化教育资源配置,厚植创新创业文化,推进创新创业教育横纵双向延伸。 相似文献
9.
10.
文章通过分析美国、英国、德国、瑞典、日本、法国、新加坡、澳大利亚、丹麦和韩国10个发达国家在高校创业教育方面的特点,旨在借鉴其成功经验,从创业教育理念、课程设置、师资队伍、教学过程、资源整合等方面构建适合我国高校实际的创业教育模式。 相似文献
11.
12.
美国创业教育发展及其对我国创业教育的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
创业型大学是我国大学未来发展的方向。创业型大学的构建离不开创业教育发展,美国国家创业教育的成就和措施为我国创业型大学建设提供了参考。关国创业课程的设置、大学创业中心的建立、各种商业计划竞赛、创业基金会的保障和支持等为美国创业活动和创业教育提供了良好的发展环境。美国创业教育的这些特点对我们创造良好的创业环境、开展创业竞赛、建立多样化的创业教育课程体系、构建创业教育专家体系。以及建立与高校创业教育相适应的创业实践活动联动体系具有启示意义。 相似文献
13.
我国的创业与创新管理专业硕士学位教育才刚刚起步,但是这标志着创业教育从社会化的短期培训开始向系统的专业教育转变.为了更好地推动这一学位教育的发展,通过对发达国家这一学位教育的设立背景、培养目标、课程体系及学习方式等基本情况的详细剖析,分析了其主要特色与经验,并以此为我国的相关学位教育建设提供借鉴思路. 相似文献
14.
美国大学生的创业实践活动及其启示 总被引:17,自引:0,他引:17
创业实践活动是一种最能体现创业教育的特点和性质,最能激发学生潜能的教学活动方式。美国从高校到全社会都非常重视大学生创业实践活动的开展,丰富多样的大学生创业实践活动已经成为美国经济的直接驱动力量之一。它引导着高等教育的发展方向,也给我国高校创业教育的开展以深深的启示。 相似文献
15.
美国高校的创业教育——考夫曼创业基金会关于美国高校创业教育研究报告 总被引:1,自引:0,他引:1
创业与大学教育相互促进,创业教育应该是美国本科教育的基本科目,作为学生学习和大学办学的主要目标.创业是一个基本的转化过程,是从想法到实业,从实业到创造价值.创业在美国大学教学中已经蓬勃开展,正在成为大学自身功能的基本组成部分.创业教学与音乐教学一样,都可以从专业学习延伸到业余学习.创业教育是一种理想的通识教育,他可以应用于许多学科领域,将原来毫不相干的学科自然而然地结合在一起.创业要成为真正的主角,必须在学科教育中找到自己的位置,与专业教育相结合.专业教育也需要结合创业教育重新审视教学效果,设立新的教育目标和方向.创业教育要与第二课堂紧密结合,要使高校的学术与管理制度更有利于创业,将创业的理念广泛地融入大学文化中去.这样,创业教育才可以更有助于提高美国本科教育的质量. 相似文献
16.
17.
18.
AIESEC(Association Internationale des Etudiants en Sciences Economiques et Commerciales,,国际经济学高等学生联合会)是一个长期以来致力于为广大青年学生提供学习、培训和工作机会的全球性组织,本刊记者日前采访了AIESEC中国大陆区副主席何赛先生。请他介绍了AIESEC的基本情况。24岁的何赛来自秘鲁,是工业工程专业的毕业生,目前在北京工作。采访中,何赛还谈了他对个人职业发展的看法与规划,相信对广大立志有为的青年会有所启发。 相似文献
19.
20世纪后期,美国部分研究型大学将自身的发展嵌入到区域经济社会发展中,开创了一种新的大学模式——创业型大学。本文通过分析梳理美国创业型大学的内涵和特征,并结合我国创业型大学的发展现状,提出了我国建设创业型大学的若干合理化建议。 相似文献
20.
美国创业教育的发展历程及启示 总被引:12,自引:0,他引:12
美国创业教育在半个世纪的发展过程中经历了零星探索、逐步完善和合法化3个阶段,其特征表现在:创业文化是美国创业教育发展的内生环境;全社会支撑体系为创业教育提供有力支持;创业研究与创业教育实践相互促进;创业师资培训为创业教育发展提供保障。 相似文献