共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
重视作业的开放性、实践性、研究性、综合性和选择性,改变单一的接受性作业,探索接受与体验、研究、发现结合的新型作业;改变单一的个体作业方式,探索独立自主与合作交流结合的作业方式和彰显个性的选择性作业方式……让生活融入作业,在作业中体味生活、学习、成长的乐趣,这种生活化的语作业,能充分体现新课改精神,促进学生在语学习中快乐成长。 相似文献
2.
重视作业的开放性、实践性、研究性、综合性和选择性,改变单一的接受性作业,探索接受与体验、研究、发现结合的新型作业;改变单一的个体作业方式,探索独立自主与合作交流结合的作业方式和彰显个性的选择性作业方式……让生活融入作业,在作业中体味生活、学习、成长的乐趣,这种生活化的语文作业,能充分体现新课改精神,促进学生在语文学习中快乐成长.
…… 相似文献
3.
4.
5.
本文结合教育教学经验,总结出了用赏识的办法让孩子养成受益一生的好习惯,把家长变成孩子进步阶梯的教育方法,并在实际的教育教学中收到了良好的效果。 相似文献
6.
7.
8.
龚春美 《中小学信息技术教育》2012,(Z1):66-67
【故事背景】自2011年11月26日以来,每个星期都有学生因在云教育平台知识抢答成功而获奖。看别人流露出羡慕的眼光,听别人啧啧称赞,获奖学生的心情是那么愉 相似文献
9.
初中体育教学在“教师讲解与学生训练”的单调模式下,逐渐走向给学生一种“枯燥、乏味”的课堂体验之中。为了有效解决这一教学困境,让学生更好地体验体育课堂和更高效地掌握体育知识技能,体育教师需及时引入生活化教学理念,从教学目标、体育器材、教学内容、教学方法、教学评价等方面做出改变,逐渐去实现初中体育教学的生活化。 相似文献
10.
传统作业被视为“课堂教学的延伸与补充”,作业内容日趋封闭僵化并与学生的生活实际相脱离,因此“减负”口号虽喊了多年,却始终不能见效。近年来,我校通过校本培训、教研组研修等途径,加强对作业设计的研究,力求使作业不再是强加给学生的负担,在减轻学生负担的同时让作业成为学生自觉学习的需要,让学生在作业中体验成长的快乐。 相似文献
11.
课程是一所学校办学思想、特色文化的具体体现,是滋养孩子生命成长的土壤。我们构建儿童为本的“绿太阳”课程方案,提出“一个孩子就是一轮绿太阳,他们等待着我们去点燃,学校的课程就应该是点燃孩子的梦想,促进孩子快乐健康全面成长的课程”。 相似文献
12.
邮文化洋溢着色彩斑斓、热烈奔放之美,历史文化也蕴含着深沉含蓄、博大精深之美,如果将两者结合起来会更加美不胜收!学生不仅能从邮票(品)中学到许多历史知识,而且在情感态度与价值观教育方面.还能得到美的享受、心灵的净化、思想的启迪:况且这也符合新课程注重课程资源开发的要求。 相似文献
13.
在减负与高效教学的教改背景下,设计精、少、有针对性且能给小学生带来快乐的课外作业,对小学生的成长具有促进作用。一、小学语文“快乐课外作业”的设计内容作业是完成教学目标的重要环节,但长期以来沉重的作业量,枯燥的内容,机械的形式都让学生产生了“怎一个怕字了得”的厌烦心理,往往抱着敷衍塞责的态度草草了事。小学语文课外作业内容的选择是决定小学生是否快乐的关键。1.小学生感兴趣的内容以小学生感兴趣的内容作为课外作业的一部分, 相似文献
14.
15.
《中小学心理健康教育》2010,(1):F0004-F0004
浙江省湖州交通学校是一所由湖州市交通局主办、以交通类专业为主的全日制中等职业学校。自1996年创建至今,学校已发展成为拥有教职员工120人,在校生2800余人、在职年培训3000余人的国家级重点职业学校。几年来,学校先后获得省级文明单位、省职教先进集体、省绿色学校等荣誉。2003年学校通过了中国方圆认证中心ISO9001质量管理体系认证。2006年被第四届“健康杯”组委会评为先进学校。 相似文献
17.
18.
<正>《纲要》指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴,我们应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与。因此,怎样有效地将幼儿园和家庭教育连接,形成家园同步教育,最大限度地发挥家长的积极性,提高家长工作质量,便成为家长工作的一个重心。一、参与式活动,提高认识教育一体化是当前幼儿教育发展的一个重要趋势,其表现是在家庭和幼儿园的关系上,促使家长与教师建立伙伴关系,尤其幼儿教育的课程是幼儿经验的内部组织与建构,必须 相似文献
19.
魏高俊 《中学语文(读写新空间)》2022,(20):68-69
在“双减”政策背景下,教师要关注语文作业的设置和创新。语文作业的设置既要建立在巩固学生课堂学习效果的基础上,还要注意减轻学生的学习负担,设置作业时要确保学生能轻松、高效地完成知识学习任务,同时还要培养学生的独立思考能力。语文教师应深入了解初中生的思维特点,寻觅有效的作业设计新思路。 相似文献
20.
朱业伟 《小作家选刊(小学)》2011,(2):240-240
我一贯认为这句话说的很好:“没有种不好的庄稼,只有不会种庄稼的农民”。当庄稼长势不好时,农民从不埋怨庄稼;而当一个班集体没有建立起良好的班风、学风,没有取得骄人的成绩时,许多班主任却怨天尤人:学生真不懂事啦,班干部太不得力啦等等,不一而足。还有的班主任甚至逢人就说:“天天讲纪律、 相似文献