计算机专业程序设计课程在线教学改革探究

程序设计课程既要完成语言语法介绍,又要培养学生编程能力,教好这门课对培养学生计算机专业能力具有重要意义。2020年春季由于疫情影响,程序设计课程转为在线教学模式。为适应在线教学特殊形式,程序设计课程教学采用OJ系统、增加代码风格、优化成绩统计等方式进行改革。阐述了程序设计课程在线教学方式,总结了在线教学改革创新点。课程数据分析表明,教学改革后73.6%的学生代码风格评分达到优秀水平,81.6%的学生课程实验合格,学生编程能力得到提高,为后续课程学习打下了良好基础。     

基于ACM竞赛模式的程序设计教学改革研究

普通高校计算机程序设计类课程的教学一直以课堂讲授为主,对于计算机专业学生程序设计能力的培养非常欠缺。我们把ACM竞赛的理念和形式引入到教学过程,尝试将ACM竞赛模式与平时的程序设计类课程的教学、实践、考核相结合,提高学生的编程能力和自主学习意识,培养学生的创新思维,为此类课程的教学改革提供参考意见。     

高级语言程序设计课程教学改革探析

高级语言程序设计是计算机专业学生的必修基础课程,对培养学生编程的抽象思维能力和解决实际问题能力起着重要的作用.总结了当前高级语言程序设计课程教学中存在的一些问题,结合多年的教学实践与体会,提出了几条改革方法和具体措施.     

基于模糊理论的在线考试系统设计与实现探究 ——以环境类课程为例

随着互联网在教育领域的发展,考试环节由原本的传统模式向线上模式转变.根据实际考试流程,在线考试系统需要不断完善,提高其实用性以更好地替代传统考试模式.通过研究基于模糊理论的在线考试系统设计与实现,采用B/S模式,运用JSP+SSM+MySQL架构,实现了试题管理、试卷管理、在线考试、答题情况分析等功能,同时应用模糊理论...     

高职程序设计基础课程教学实践和研究

《程序设计基础》课程是与程序设计相关的计算机专业的一门重要的专业基础课程,重在培养学生程序设计的基本思想和正确规范的编程方法。本文主要从注重提高学生自信心,注重培养学好良好编程习惯和注重学生编程能力的培养等几个方面探讨程序设计基础课程的教学。     

职业能力测评方法的质量控制——以COMET为例

作为职业教育质量评估的重要方式,职业能力测评已经引起职业教育界的广泛关注,但是对能力测评方案质量的讨论还显得不足。如果测评结果没有真实全面反映被测者的职业能力发展水平,即测评质量达不到教育测量技术标准要求,那么这种测评不但没有价值,甚至有可能有害。文章讨论了COMET职业能力测评的信效度检验方法,为职业院校在评价、选用和构建科学的职业能力测评方法提供借鉴。     

程序设计精品课程在线考试系统

在线考试系统是精品课程中学习评价模块的重要组成部分。在对在线考试系统功能需求分析的基础上,给出了系统用例,设计了面向MS SQL Server 2000的后台数据库表,基于B/S模式,运用ASP编程技术,开发了程序设计精品课程在线考试系统。该系统实现了考生在线注册、在线考试、自动评分、考生管理、试题管理和成绩管理等基本功能。本系统的应用开发完善了课程教学评价体系,推动了其他课程的网络化考试。     

翻转课堂教学模式探讨——以Java程序设计课程为例

以Java程序设计课程为例,分析了现有教学模式的现状并指出了不足之处,然后根据该课程特点,提出了基于翻转课堂的项目式教学模式,并从课堂教学实现过程、教学实施方案、课程考核方式三个方面进行了详细论述.     

浅析程序设计课程中编程技能的培养

程序设计课程是高校计算机专业的一门重要基础课程,涵盖C语言、C++、JAVA等程序设计课程。目前,我国很多高校的程序设计课程仍然采用语言教授为主、编程技能为辅的传统教学模式,该模式下存在课堂教学效率低、学生动手能力差的问题。针对这些问题,本文提出注重编程技能培养的创新教学模式,以工作量的方式衡量学生的实际动手能力,通过该方法有效地提高学生的听课效率及动手能力,提升学生的综合素质,贴近市场的需求。     

程序设计在线自主学习模式设计及系统实现

为提高程序设计能力训练水平,设计了一种程序设计在线自主学习模式,通过课内外自主学习和多样化的用户端支持,构建移动互联网环境下普适化程序设计学习体系,并以此实现一个程序设计在线自主学习系统。该系统由系统服务平台、Web客户端系统、移动终端系统、普适化程序设计学习应用等构成。系统功能测试和用户报告表明,该系统能够有效支撑程序设计在线自主学习模式的实施,从而提高用户学习程序设计的兴趣、效率和自主性。     

COMET职业能力测评技术在高职机电类课程教学中的应用——以《数控机床编程与操作》课程为例

本文阐明COMET职业能力测评技术的特点及优势,并以数控机床编程与操作课程为例阐述COMET的具体应用流程,认为该测评技术在培养学生知行合一、扩展学生知识边界、培养学生综合能力及全局意识方面均有积极作用,明显提升学生的专业基础知识水平、实操与统筹能力水平、环保与创新意识,对高职院校培养学生综合职业能力具有较好的参考作用。     

基于MOOC平台的程序设计语言课程教学模式的探索——以C语言程序设计课程为例

C语言程序设计课程的学习具有较强的普遍性和实用性,为使C语言程序设计课程教学变得丰富、生动,本文提出了一种基于MOOC平台的教学模式,根据C语言课程特点,分析了传统的C语言程序设计课堂教学模式的局限性,就MOOC的应用特点探讨了如何使其与传统课堂教学相结合,进行C语言程序设计课堂模式重新设计,解决传统课堂教学中学生学习缺乏主动性、学习资源不足等问题,研究表明这是一种行之有效的教学方法。     

大规模在线开放课程学习探究--以Coursera学习平台为例

MOOC（Massively Open Online Course）即大规模开放在线课程,译为“慕课”。MOOC以其名校的优质资源,吸引成千上万的学习者“慕”名而“课”,在短时间内受到了极大追捧。以在线学习者的身份参与Coursera多门课程进行体验学习,结合国内传统教学的形式和特点,分析了MOOC的特点和MOOC相比于传统大学课堂的优势,提出了几点思考和启示,并对M OOC学习者和高等教育者提出一些建议,以期能够促进学习者更加有效地学习。     

以ACM为导向构建C语言实验教学新平台的研究与实践

针对传统C语言实验教学模式下评价体系呈现的单向性、唯一性、不科学性和不真实性等问题,结合实验教学实际及国际大学生程序设计大赛的评判机制,以培养学生实际动手能力与团结协作精神为目标,合理利用网络教学平台,采用MVC模式和Hibernate技术,构建了“平台＋资源”的教学系统模型。     

程序设计课程实践教学模式的探讨

实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节,文中从教学内容、教学方式和评价体系等方面分析了程序设计课程实践教学中制约学生实践创新能力培养的因素,以培养学生的程序设计思想和编程能力为目标,以激发学生学习积极性与强化实践教学为中心,以网络教学平台和在线测试系统为依托,在教学内容、教学方法、考核形式和数字化教学资源平台建设等方面进行了改革和实践。多年的实践结果表明,改革提高了程序设计课程的教学质量和学生的编程能力,获得了良好的教学效果。     

高职艺术实践型在线开放课程建设探究——以手工课程为例

高职艺术实践型课程运用音视频线上平台进行教授,较为契合此类课程的实践性特点。为此,以手工在线开放课程为案例要紧紧围绕满足学生学习、兴趣爱好、技能提升等功能进行课程设计,重点聚焦基础理论讲解、艺术技能示范和重难点观摩等核心实践型内容,以通识性、典型性、模块化、拓展性的形式进行建设。通过资源脚本设计,音频、视频、字幕的拍摄制作,以及课程发布与评价等建设环节的探究,提出类似课程的一般性建设路径。     

大学编程类双语课程建设研究及其探索——以Java程序设计为例

双语课程教育一直是高校教学工作的重要组成部分。合理进行双语课程建设,可为提高专业教学质量、促进专业建设提供一定的保障。文章从大学本科编程类课程双语教学存在的问题出发,结合Java语言教学特点,初步分析、探索了其教学建设的一些思路与方法。     

引领式在线学习模式在远程教学中的实践——以数据结构课程远程教学为例

文章首先介绍了引领式在线学习模式的特点,分析数据结构在计算机专业远程教学中的地位和作用,阐明数据结构课程目前远程教学过程中存在的问题。然后针对电大学生的需求,提出采用立体锥形结构的教学改革方案。最后,提供了新方案在远程教学过程中的教学反馈数据,反馈结果证明该方案能显著提高数据结构课程的远程教学效果。     

浅析高职英语应用能力测评模式

科学测评对于提高高职英语应用能力具有重要意义.因此,应有针对性地改革传统的高职英语测评模式,使测评真正地收到实效.