谈当代大学生的生命教育

1968年,美国学者杰唐纳华特从预防未成年人自杀、降低未成年人自杀率的角度出发,第一个提出"生命教育"这一思想。几十年来,各国对"生命教育"这一思想都有广泛的关注和自己独特的见解,并且尝试不同的途径去践行。美国诸多学校都开设了生命教育课程,成立了与生命教育相关的各种专业     

浅谈思想品德教学中对生命教育的有效渗透

近年来,生命教育作为一个新课题摆到了我们面前。尤其是中学生的生命健康教育问题,正引起学者、专家的广泛关注。在课堂教学中有效渗透生命教育也日益成为思想教育工作者的共识。作为思想品德老师,我们有责任去思考生命教育过程中出现的问题。     

教育是生命的唤醒——对青少年的生命教育

关注、思考与强化对青少年学生的生命教育,成为现代教育深入人的精神世界的重要发展趋向。教育的原点是人的生命自由而全面发展,而教育现实是生命教育的严重缺失,教育的出路就是要让生命在教育中诗意地栖居。为此,在教学过程中,我们必须敬畏鲜活生命,重构生命课堂,引导生命实践。     

语文，让生命更美

近几年,我们时常会听到本是纯真学子的青少年却用暴力、犯罪、自杀来为自己青春涂抹黑色,比如白中杰、药家鑫。作为人类灵魂的工程师,我们是否应在痛惜之余,思考一下怎样唤起学生对自己、亲人以及他人的生命的尊重与热爱？笔者认为,促进青少年学生身心健康成长,开展生命教育工作迫在眉睫。而语文教学,因充满生命元素和极富理性的思考,在落实生命教育中作用重大,是渗透生命教育的主阵地。我们充分挖掘语文课程资源,渗透生命教育,语文应让生命更美,生命也应让语文更深厚!     

浅谈语文教学中关注生命的教育

现实生活中太多对生命忽视的现象让我们不得不思考生命教育问题.语文作为一门综合性学科,具有人文性,所以在教学中不得不更多地关注生命教育.     

“语文教学中凸显生命教育”实践研究

学校教育应在各学科中渗透生命教育。作为语文教师，我们清醒地认识到，语文学科最有可能也最利于凸显生命教育，应该义不容辞承担对学生进行生命教育的责任。体育、生命科学等学科贯彻生命教育，较多侧重生理和生物方面的关注；而语文学科则是从精神上、灵魂上关怀生命个体。下面我结合自己和语文教研组教师的教学实践，谈一谈我校语文教研组在进行生命教育过程中的探索实践及由此引发的思考。     

生命教育在小学语文教学中的运用

小学阶段是学生的启蒙阶段,同时也是学生对生命形成正确认识的初级阶段,因此在这个阶段将生命教育渗透到学科教学中很有必要,小学语文教师需要格外重视生命教学的作用。在小学语文教学中,学生不仅需要学习基础的语言知识,还需要通过对语言知识的学习,对自我以及世界产生进一步的认知与思考,促进自己思想、能力的提升。反过来,学生思想、能力的提升也会对语文学习产生极大的帮助。基于此,本文对生命教育在小学阶段语文教学中的作用展开探讨,分别将生命教育与语文教学中的不同要素相结合,进行具体的研究。     

“生命教育”应成为高校思想政治教育的重要内容

当前,大学生漠视、践踏生命的现象屡见不鲜,教育是源于生命发展的需要,教育应该关怀人的生命,关注人的价值,因此开展生命教育显得非常迫切。作为教育研究工作者是否应该对我们现行的教育进行反思？在此背景下,从现象和问题出发,进行了归因分析,提出高校教师应当率先担当起生命教育的责任和在思想政治教育中推行生命教育的对策。     

生命教育在小学语文教学中的运用

小学阶段是学生的启蒙阶段,同时也是学生对生命形成正确认识的初级阶段,因此在这个阶段将生命教育渗透到学科教学中很有必要,小学语文教师需要格外重视生命教学的作用。在小学语文教学中,学生不仅需要学习基础的语言知识,还需要通过对语言知识的学习,对自我以及世界产生进一步的认知与思考,促进自己思想、能力的提升。反过来,学生思想、能力的提升也会对语文学习产生极大的帮助。基于此,本文对生命教育在小学阶段语文教学中的作用展开探讨,分别将生命教育与语文教学中的不同要素相结合,进行具体的研究。     

关注生命教育——我的教育日记（二）

2003年5月，常丽华老师的《关注生命教育——我的教育日记》在本刊发表以后，在读者中引起很大反响。对生命教育的关注促使常丽华老师不断地思考，我们希望她的思考能给广大教师以启发，也希望有更多的人来关注生命教育。     

生命教育是高校思想政治教育的重要内容

生命教育最早由美国学者杰·唐纳·华特士于1968年提出,其缘起于深刻的主客观背景。已经引起了世界各国的广泛关注。当前我国各高校不断出现的在校大学生自杀现象。引起人们的深思：生命教育有待加强。生命教育应是高校思想政治教育的重要内容。但当前高校思想政治教育活动和相关课程对其体现不足。对此,我们需要在思想政治教育过程中探索种种必要的补救措施,借以推动高校校园的和谐。促进社会稳定。     

Education, for Life： Important Content in College Course of Politics and Ideology

生命教育最早由美国学者杰·唐纳·华特士于1968年提出,其缘起于深刻的主客观背景。已经引起了世界各国的广泛关注。当前我国各高校不断出现的在校大学生自杀现象。引起人们的深思：生命教育有待加强。生命教育应是高校思想政治教育的重要内容。但当前高校思想政治教育活动和相关课程对其体现不足。对此,我们需要在思想政治教育过程中探索种种必要的补救措施,借以推动高校校园的和谐。促进社会稳定。     

生命教育与心理健康教育初探

生命教育就是让学生感悟到生命的有限性、唯一性,从而思考个体生命的存在价值,并在人生实践中实现其生命价值。而心理健康教育作为思想教育的重要补充,在思想教育这块阵地上发挥了重要作用,有学者提出了生命教育的教育形式。本文阐述了心理健康教育和生命教育的若干主题,指出生命教育是心理健康教育的延伸和拓展。     

生命教育在语文教学中的途径探索

生命教育在语文教学中是无处不在的。那么,我们在中学语文教学中渗透生命教育可以通过哪些途径来实现呢?笔者这里仅从语文教学中最主要的两个教学内容——课内阅读教学和写作教学的角度来谈自己在中学语文教学中渗透生命教育的实践与思考。     

当前大学生生命教育现状探究与思考

从生命教育的国内外研究状况出发,针对当前大学生生命教育的现状,提出开展生命教育的几点思考意见,强调生命教育是大学生成才教育的重要内容,也是高校当前加强与改进学生思想政治工作的迫切需要,势在必行。     

生命教育:高中地理教学的新使命

教育要以人为本,关注生命,尊重生命.生命教育是现代各科教学不可或缺的重要组成部分,也是培养适应未来社会具有健全人格公民的迫切需要.高中地理,是融自然要素和人文要素为一体的学科,更要在教学中挖掘生命教育的素材,渗透生命教育的理念,使学生关注生命,尊重自然,珍惜资源,树立可持续发展观.本文旨在从生命教育的视角透视高中地理教学,提出在地理教学中渗透生命教育理念的教学策略,以供一线教师教学参考.     

小学教学中渗透生命教育的策略

小学是学生人格培养的重要阶段,从长远来看,学生日后各方面的发展与小学接受到的教育息息相关,小学教育传授给学生的不仅仅是基本的课业知识,也要加强学生的品德教育和日后为人处世的方式方法。近些年来,青少年犯罪、自杀的新闻事件被频繁报道,不由为社会敲醒警钟,充分揭露出学校在生命教育方面的缺失,让社会正视对学生进行生命教育的必要性。本文通过当前教育模式下屡次发生的青少年犯罪事件,引发对小学教学中加强生命教育重要性的思考,并结合教育的现状,分析在生命教育方面存在的问题,最后提出在小学教学中渗透生命教育可实施的策略。     

论生命视角下的教师教育

教育的起点是人的教育，教师的责任是教人做人。教育不仅要关注学生的生命成长，也需要关注教师的生命成长。在以往的教师教育中，我们过分注重教师的技能化培训，而忽视了教师生命的完善与发展。因此，要实现人的完整性并使之走向完美境界，就必须完善教师的生命价值，使其在帮助学生完整地实现自己的同时也创造着属于教师自己的生命意义与自身价值。     

试论学校体育教育中的生命教育

生命教育是教育的一种价值追求,也是教育的一种存在形态。它是德育教育的一部分,也是素质教育不可缺少的一部分。一直以来,我们在用一种超强社会化的要求去要求我们的学生,而没有考虑我们的学生自己的内在需求,没有考虑学生的生命本身。在体育教育中我们应该把怎样使教育关注到人本身,关注学生本身,关注学生的内在需要,以便通过生命教育来提升学生的生命价值,使得学生能够敬畏生命,欣赏生命,珍爱生命,尊重生命呢?     

思想政治教育中生命教育目标的思考与实践——从当代大学生自杀率升高谈起

目前,在校大学生自杀人数在逐年上升,自杀这种让人撕心裂肺的事情,给家庭造成的灾难是毁灭性的,给社会造成的损失也是无法估量的。实施生命教育,拯救那些试图结束自己生命,走在生死边缘的大学生,是摆在当前教育工作者乃至整个教育界的一个亟待解决的问题。文章从高校思想政治教育这门具体学科为出发点和落脚点。对生命教育的目标及实现途径进行了积极的思考,希望能引起大学生对生命、教育工作者对生命教育的足够重视。