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成子祥 《中国科教创新导刊》2012,(24):113-113
在小学语文教学中,写字教学是一个必不可少的组成部分.在小学低年级教学的重点是识字和写字,识字是关键,写字是识字的深化与提高,巩固了识字.小学低年级是写字的起始阶段,在此阶段学生如果养成了良好的书写习惯,对写好字产生了浓厚的兴趣,对于学生以后的语文学习和将来自身的发展是至关重要的.从某种意义上说小学低年级写字教学是基础. 相似文献
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识字是小学语文低年级学习的重要内容,贯穿于小学阶段学习的全过程。基于对当前小学低年级识字教学的分析,可以发现其中存在着教学目标把握不准确、重识字轻写字、知识点讲解契机把握不准、未关注到学生的分层问题。针对这些问题,小学语文低年级识字教学可以通过明确目标、尊重学生差异、丰富写字教学形式、指导学生养成写字习惯等方法,提高小学语文低年级识字教学的质量。 相似文献
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在识字教学中如何提高学生的学习兴趣是低年级教学中首要考虑的问题。遵循低年级学生的身心特点,强调多识字,少写字,培养学生的识字兴趣。 相似文献
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识字写字是低年级学生学习的重点和难点,是为学生阅读和写作服务的,是为学生打好学习基础的重要内容,非常关键.但有的教师在低年级教学中还存在一些误区:识字教学不被重视,流于形式,不少学生自我识字的能力不强,生字的回生率较高,学生的错别字多,影响了识字写字教学的效果,束缚了学生语文学习能力的提高. 相似文献
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识字、写字教学是小学语文教学的一项基本任务,也是小学低年级语文教学的重点,其主要目的是让学生准确、熟练地掌握汉字。比较语文新课标提倡的“分散识字,认写分开”与田本娜“集中识字,认写同步”的识字写字教学思想,笔者更赞同田本娜的教学观点。小学低年级语文识字写字教学,应该以“又好又快”为目标,强调写字教学的重要性。并准确把握“识字与写字”的学习目标,改进识字、写字教学,有效提高学生的识字、写字能力。 相似文献
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邵明臣 《教学管理与教育研究》2019,(5):47-48
识字写字是学生学习语文和提升文学素养的重要基础,是从口头语言过渡到书面语言的必经阶段,不仅关系到学生学习语文学科,还影响学生学习其他学科。对于小学生而言,识字量和写字能力对其今后的阅读、交际与学习都具有重要的作用,深化低年级识字写字教学势在必行。因此,教师要在明确新课标下小学语文识字写字教学要求的前提下,思考加强低年级识字写字教学的策略,提高学生的学习能力。 相似文献
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识字与写字是小学低年级的一个教学重点.<语文课程标准>在第一学段的识字学习目标中明确提出:"认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写."面对如此大的写字量,怎样才能调动学生的写字兴趣,打好写字基础呢?本人针对低年级学生的思维特点,在教学中巧妙使用形象化语言,不仅让写字教学变得生动有趣,而且巧妙地突破了教学难点,收到了事半功倍的效果. 相似文献
11.
《语文世界(高中版)》2021,(Z2)
正小学低年级的写字教学是一个具有重要性、趣味性,同时又具有挑战性的工作。说其具有重要性,是因为写字教学为低年级语文教学的重要内容之一,新课标则更加指明了识字写字的重要性。从目标达成的角度来看,教师在写字教学中需要为学生创造良好的学习环境,丰富识字教学的形式,激发学生的学习积极性。说写字教学具有趣味性,是因为观察低年级小学生的写字过程,确实充满了趣味。写字过程实际上是一个信息输出的过程,前面有一个匹配的识字过程,也就是信息输入的过程。 相似文献
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余盈盈 《试题与研究:高中理科综合》2014,(17)
笔者通过与同行交流,发现小学低年级语文老师提出最多的、最热点的语文教学问题还是集中在识字写字的教学上.将大家提出的识字写字教学问题进行归纳整理,主要集中在两大问题上,一是如何提高学生的识字效率;二是如何有效地指导写字,保证学生的书写质量. 相似文献
15.
金万俊 《新课程学习(社会综合)》2012,(4)
识字、写字教学是小学低年级语文教学的重点,更足难点。在低年级教学阶段,作为教师应当正确引导学生,为他们树立一个良好的榜样,不仅在语文学习中乐于识字,而且要对写字有浓厚的兴趣。语文课标中明确指出:“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。”我们都知道识字、写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。因此教师要注重学生的书写,并且指导好学生写字。 相似文献
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施琴 《七彩语文(小学低年级)》2024,(12):36-37
识字与写字是低年级学生学习的重要任务,加强识字与写字能力可以为学生的语文学习和发展奠基。本文基于生活化学习理念,探索应用多媒体技术开展识字与写字教学的路径。 相似文献
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胡剑星 《语数外学习(高中版)》2013,(5):60
在现实生活中,电脑打字在各行各业中基本取代了手写。人们习惯的改变对汉字的传播也形成了不良的冲击。随着中国教育事业的不断发展,国家对低年级学生在识字和写字方面的能力也越来越重视。许多学校把让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"列入低年级教学目标。本文旨在分析低年级学生在识字方面存在的问题和解决低年级学生在识字中存在问题的对策。 相似文献
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识字写字是低年级语文教学的重点,在教学中,如何提高学生的识字兴趣?如何引导学生主动识字?采取什么方法对学生进行巩固识字效果?学生识字量不足,怎样提高学生课外阅读的效果……这一系列问题都是我们一线教师在识字教学过程中无法避免的实际问题.多年来,笔者通过实践摸索,在教学中借助识字开放式教学法,不断优化低年级识字教学过程,提高教学效果. 相似文献
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怎样才能让学生既减轻负担又能轻松愉快识字、写字,主动学习汉字,产生主动识字的愿望,成为了低年级语文教学中一个非常关键及急需解决的问题。 相似文献