MOOCs理论下职业教育“网络互动自主学习课程”的理论分析与实践探索

MOOCs几乎被说成是教育的革命,但是只有对MOOCs的教学形式和组织形式进行改革与创新,才可能对职业教育甚至各类教育产生真正革命性的冲击。本文提出基于MOOCs理论,改变传统课堂的教学模式,构建"网络互动自主学习课程",使行为主义、建构主义等学习理论与信息技术相融合,并将其充分应用到实际课堂教学中,大幅提高教学的效益和效率,从而构建中国职业教育的MOOCs雏形。     

“MOOCs(慕课)”时代下思想政治教育探索

"MOOCs(慕课)"是一种全新的教育模式,其兴起与成熟给当前思想政治教育带来巨大的机遇与挑战。如何在"MOOCs"时代下做好思想政治教育工作成为时下教育工作者研究热点。本文急于对"MOOCs"的兴起与成熟的论述基础之上,从自主性、开放性、互动性、创新性、多样性五个方面详细探讨了"MOOCs"带给思想政治教育的启示,以提高我国思想政治教育工作的实效性与针对性,对推进我国思想政治教育向着规范化、国际化、民主化、现代化及特色化方向发展有着重要意义。     

构建职业教育的MOOCs教学系统

在分析xMOOC教学系统的基础上,探析职业教育教学系统与MOOCs教学系统的内在关联性,进而尝试构建一个MOOCs职业教育教学系统,即由体验教学方式、职业情境模拟的游戏教学平台、生态课堂模式构建的教学系统.     

中国高校“拥抱”“MOOCs”引发的思考

MOOCs作为高等教育领域的一场革命影响席卷了全球,我国也不例外。与我国之前存在的网络教育相比,我国一流大学纷纷加入MOOCs行列,参与了这场高等教育的"革命"。本文主要站在我国的角度分析了我国一流大学关注MOOCs的原因,MOOCs与我国高校结合面临的问题及对二者结合后未来发展趋势的展望。     

慕课(MOOC)对大学英语课程设置的启示性研究

MOOC作为教育信息化的新型手段,冲击着传统的大学英语课程设置。大学英语课程设置急需顺应在线教育的发展趋势,通过对国内外的文献进行分析,总结出我国的大学英语课程应实现"MOOCs化"、国际MOOCs课程校本化、大学英语课程选修化和大学英语课程教师专业化,才能更好地适应世界高等教育发展新趋势。     

MOOCs的社会意义与本质:文化的角度

MOOCs风暴的来袭受到了空前的关注和广泛的赞誉,对全球的教育模式也产生了新的影响。与我国的传统教育模式相比,MOOCs有着本质的区别,给社会也注入了新颖的教学方法。从文化的角度出发,运用信息研究等方法对MOOCs所产生的社会意义进行分析,了解到MOOCs对于终身学习型社会的实现有很好的促进作用,并运用经验总结等方法结合在MOOCs平台中的学习经验探讨了MOOCs的本质属性。     

MOOCs：希望与挑战并存

作为新兴的教育理念与教育模式,“MOOCs”（慕课）热的趋势日升,它的引入为我国教育教学实践注入了新鲜的“血液”,同时也给学者们带来了深刻的思考.MOOCs究竟是什么？MOOCs能否在中国的热土上生根发芽？MOOCs面临着怎样的希望与挑战？本文通过深入剖析MOOCs的内涵及特点,解读MOOCs在中国的发展路向及引发的思考.     

MOOCs对高等教育公平性的影响及管理对策研究

近年来MOOCs作为一种新的高等教育模式发展迅猛,在教育全球化的背景下呈日益普及之势。MOOCs学习方式灵活并具有开放性、创新性、个性化、终身化、规模性及经济性等特点,与教育公平性的理念高度契合。本文基于现阶段MOOCs的发展特点及影响我国高等教育公平性发展的因素分析了MOOCs对高等教育公平性的影响,认为MOOCs可以有效地提升高等教育公平性的水平,同时也面临着诸多挑战。最后本文从制度化平台构建等视角提出了促进MOOCs发展的管理对策。     

中职教师如何应对“互联网+”下的“云教育”

<正>随着互联网技术、移动通信技术、云技术、多媒体技术等新技术的飞速发展,教育、教学和学习增加了互联网这一途径,涌现出云教育、在线课程、MOOCs、SPOC、微课程、移动学习、云课堂、学习社区、网络讨论学习、智慧学习等教育新名词。新技术的引入对广大职业教育工作者产生了很大的思想冲击,对于"互联网+"背景下的职业教育,大家的反应各异。有人反应比较激进,认为互联网进入职业教育将引领职业教育变革,促     

“后MOOC”时期的在线学习新样式

近两年,伴随着大规模在线公开课MOOCs的快速发展,在线学习出现了一些新样式,如SPOC、MOOL、DOCC、MOOR等,成为MOOCs家族谱系中的重要组成部分,有学者因此提出目前已进入"后MOOC"时期。本文首先阐述了什么是"后MOOC"时期,然后分析了比较有代表性的几种在线学习新样式,最后从问题视角、教育假设、教育理念、学习范式等方面对这些新样式进行了对比分析,提出了关于MOOCs的发展展望。     

MOOCs在成人远程教育中的模式研究与实践

电大开放教育在线学习平台完成了十几年应用发展的生命周期,随着我国成人远程教育由粗放式进入内涵式发展阶段,新型的开放大学推出了以Moodle为模型的开放大学MOOCs。面对c MOOCs、x MOOCs等新兴的远程教学模式,开放大学MOOCs应该如何应对?通过对三种MOOCs进行对比分析,以山东广播电视大学Moodle平台的教学实践为例,构建相应的教学策略,吸收c MOOCs、x MOOCs的优势,以学习者为中心的开放大学的远程教学模式为目的,最后给出教学策略应用结果分析。     

MOOCs学习效果影响因素及学习行为模式研究与分析

针对影响MOOCs学习效果的因素及学习行为模式进行深入研究与分析。重点统计和分析了学生对MOOCs教育的熟知度和兴趣度、参与MOOCs学习的意愿度、放弃MOOCs学习的遗憾度,并对中途放弃MOOCs学习和最终完成学习的主客观因素进行了详细统计与论述。针对提高学生MOOCs学习效果及MOOCs课程的结构内容设计给出了方案与建议,为进一步在高校顺利开展MOOCs教育提供借鉴。     

“MOOCs”:成人高等教育教学改革的路径选择

MOOCs(慕课:大规模在线开放课程)在成人高等教育学术界的研究纷至沓来.MOOCs从其特征以及教学理念、教学方式和技术手段等多方面与我国成人高等教育教学模式改革的目标追求不谋而合.MOOCs与我国成人高等教育传统函授和现代网络远程教育教学模式相比,MOOCs更能从根本上有效破解困扰成教多年的顽疾—“工学矛盾”.我国成人高等教育应主动与MOOCs牵手,建设具有“中国之道”和本土化的MOOCs,探寻我国成人高等教育教学可持续发展模式.     

MOOCs对思想政治理论课教学的挑战与启示

近年来,MOOCs以其独特的教学设计和创新的教育理念,吸引了世界各国众多学生的参与。MOOCs背后文化博弈现象,对思想政治教育带来了冲击和挑战,其优质课程资源对思想政治理论课教师素质也是严峻的挑战和考验。高校思想政治理论课教师应当抓住契机,推出自己的MOOCs课程,利用MOOCs传播中国文化,拓展思想政治教育阵地;适当引入"翻转课堂"教学法,突破思想政治理论课教学困境;借助MOOCs大数据分析,增强教学实效性。     

关于我国大学“幕课”建设的几点思考

2012年以来,幕课(MOOCs)作为新兴的教育理念及教学模式在全世界开始流行,对世界各地的传统校园型高等教育模式产生了严峻的挑战,今年MOOCs平台的供应商也在我国高校相继"登陆",为我们的高校教师提供了一个个性化的教学平台,为学生提供了更广阔的学习空间。分析了国内外MOOCs课程的发展现状,结合我国大学的实际特点,提出建设我国大学MOOCs课程要突出我国高校的学科特色,转变自身的传统观念,注重知识的构建,利用翻转课堂的模式调动学生学习的积极性和主动性,还要依托网络社区进行交流,提高学生的学习兴趣和动力。同时利用先进的技术平台,丰富的资源作支撑,最大限度地在全球范围内实现资源的共享,这样才能够打造出真正适用于我国高校的精品MOOCs课程。     

职教要做好迎接“慕课”挑战的准备

正慕课(MOOCs)发起于美国,是指大规模公开在线课程。全球目前有十几个国家在积极推进慕课,慕课在中国的发展也非常迅速。当西潮东渐,以优质开放教学课程为传播载体的"慕课"教育模式,也将会冲击中国的传统职业教育,但其对推动职业教育发展、打造灵活开放的职业教育体系将具有多重意义。在此,笔者想说的是:职业教育要做好迎接这种新型教学模式挑战的准备。首先,课程的开放性,直接冲击职     

MOOCs背景下的高校实验教学与管理的探讨

MOOCs的应用和发展给高校实验教学与管理带来了变革要求。由于MOOCs存在的局限性,在对MOOCs背景下实验教学过程分析的基础上,提出了适应MOOCs背景的"四化"式实验教学管理模式,初步构建了"三段式"实验管理体系,为MOOCs资源的有效利用进行了有益探讨。     

西方学界对高等教育MOOCs热点问题的探讨

随着MOOCs在世界高等教育领域快速发展,MOOCs相关热点问题已成为国内外学界的探讨新兴点。西方学界从MOOCs对高等教育发展的影响、学习情景、商业运作模式、教育理念和模式四个方面进行了探讨。MOOCs是高等教育界一项"破坏性创新",是一个正走向成熟的高等教育创新模式,"观望"并非明智选择,必须理性审视MOOCs在高等教育改革进程中的利弊得失,积极融入MOOCs改革浪潮,在高等教育体制层面处理好MOOCs的关键问题。     

MOOCs:本意、困境与希冀

<正>MOOCs(Massive Open Online Courses)是"大规模开放在线课程"的简称,国内译为"慕课"。在2012年的一年时间内,MOOCs便席卷全球数十个国家,拥有220多个国家600多万学习者。在2013年下半年,随着清华大学、北京大学在世界知名的MOOCs平台edX和Coursera上发布课程,MOOCs引起我国教育界的关注,尤其是各类高校的瞩目。本文简介MOOCs的概念与实施现状,探讨MOOCs对于我国高校的实施意义与行动思路,供大家商榷。     

MOOCs对地方高校教学改革的借鉴分析

MOOCs作为当前大数据时代一种全新的和最为活跃的网络教学模式,正在强烈影响着高校教育信息化的模式。在梳理MOOCs结构特征和创新模式的基础上,分析了MOOCs对我国地方高校教学的借鉴意义,提出了我国地方高等院校应借鉴MOOCs的成功之处,更新教学建设理念,引领教学内容和教学方法改革,将精品资源共享课打造成真正的精品资源,推动高校优质课程教学资源共建共享,促进高等教育教学改革和服务学习型社会的建设。