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小学语文教学大纲指出,阅读教学中,教师“要指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的,激发学生热爱祖国的语言文字。”可见,理解了课文的思想内容,概括出中心思想,绝不是阅读教学的终点站,还要凭借课文指导学生学习写作方法,提高语言表达能力。 相似文献
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《圆明园的毁灭》是小学语文第七册第七训练组的第二篇讲读课文。文章以简洁的语言讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭 ,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。本组的训练重点是写文章要有中心。这是侧重于指导写的训练项目。在阅读教学中进行写文章要有中心的训练 ,主要应指导学生通过理解课文的思想内容 ,体会作者是怎样做到写文章有中心的。进行写文章要有中心的训练要在概括课文中心思想的基础上进行。教学时 ,首先应让学生准确完整地理解课文容 ,概括课文中心思想 ,再进一步体会作者是怎样围绕中心进行表达的。… 相似文献
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小学高年级阅读教学着眼于篇的训练。进行篇的训练有一个侧重点 ,就是概括课文的中心思想。这是阅读教学中的难点。许多学生即使对课文内容理解非常透彻 ,但对所表达的中心意义却一片渺茫 ,概括无从下手。鉴于此种状况 ,我根据《心理学》、《教育学》理论 ,结合自己多年的教学经验 ,摸索出一种行之有效的教学方法 :教师把课文所涉及的全部思想意义概括出来 ,让学生先知道中心思想。然后以这种手段为起点 ,紧扣中心思想进行有步骤的教学 ,达到让学生自己能从内容中体会到中心思想的目的。一、出示课文所涉及的全部思想意义 ,让学生反复朗读 ,… 相似文献
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语言训练包括字、词、句、篇等基础知识和听、说、读、写的基本能力的训练,其训练内容往往很多,为保证效果,须精选内容,突出重点。我们知道,在阅读教学中,中心思想的理解虽不是终极目的,却是语言训练的重要凭借。写文章离开了中心,其语言文字的理解就毫无意思。因此,须以课文中心为球心选择训练内容,使每个训练点的训练指向于中心思想的理解,以保 相似文献
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五年制小学语文第八册阅读训练的第一个重点项目是概括文章的中心思想,这是阅读教学继第七册归纳文章的主要内容之后又一项重要的基本功训练。学生学会概括文章的中心思想,对提高篇章阅读理解能力,发展抽象逻辑思维能力具有十分重要的意义。概括文章中心思想的训练,不能只局限于第八册的第一组课文,应该是从第七册七、八组课文开始渗透训练,贯穿第八册整个阅读教 相似文献
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史振慧 《试题与研究：高中理科综合》2014,(19)
小学语文教学大纲明确指出:阅读教学是语文教学的基本环节.因此阅读教学是语文教学的重要组成部分,它贯穿小学语文教学的整个阶段.小学语文阅读教学,要求在理解课文内容的基础上,进一步体会文章的思想感情,概括中心思想,还在每组课文中安排重点训练项目.在阅读教学中注意突出重点训练项目,有计划地进行读写基本功训练.
著名语言学家吕叔湘先生说过:“学习语言不是学一套知识,而是学一种技能.”那么小学语文阅读教学自然是教给学生技能的,阅读的目的就是培养学生的阅读能力.要达到此目的就必须对学生进行阅读训练.那么在具体的教学过程中应怎样进行阅读训练呢? 相似文献
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一、领会编写意图,把握教学目标《董存瑞舍身炸暗堡》一课是六年制课本第九册第四组第一篇讲读课文。内容具体,生动感人。通过具体而典型的材料,颂扬了董存瑞为了中国人民的解放事业,勇于献身的精神。学习这课的目的,除让学生进一步掌握读懂一篇课文的方法（从理解词句入手,给课文分段,概括段意,最后抓住课文主要内容）外,重点训练学生通过“从内容中体会思想”,跨上第六组的“练习概括中心思想”这个台阶。因此,要紧扣训练项目,遵循学生预习（感知）———细读（理解）———精读（体会）———用读（迁移）”的阅读心理发展过… 相似文献
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分步训练学习概括中心思想□福建省宁德师范学校特级教师叶存铃概括课文中心思想是一项重要的阅读基本功，训练的难度较大。人民教育出版社出版的九年义务教育五年制小学语文课本第七册，先编排“抓住课文的主要内容”和“从内容中体会思想”，再编排“练习概括中心思想”... 相似文献
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人民教育出版社出版的九年义务教育六年制小学语文课本第九册,按照阅读的训练梯度先编排“怎样读懂一篇课文”和“从内容中体会思想”,再编排“练习概括中心思想”。第六组教材就是围绕“练习概括中心思想”编排了四篇课文,即讲读课文《我的伯父鲁迅先生》、《白杨》、... 相似文献
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《大纲》中指出“阅读教学的任务是培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯”,“在培养阅读能力方面,小学阶段的具体要求是:掌握学过的常用词汇,能正确、流利、有感情地朗读课文,比较熟练地默读课文,能背诵或复述指定的课文,能给课文划分段落,概括中心思想.能读懂适合少年儿童阅读的书报,理解主要内容,有初步的分析能力”. 相似文献
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小学语文教学大纲对小学生概括能力的要求是:低年级,在教师的指导下,读懂课文内容,能正确地回答问题;中年级,学习给课文分段,概括段落大意,概括课文的主要内容;高年级,学习概括课文的中心思想,简要复述和缩写课文等。概括能力同阅读能力关系密切,并且互相促进。结合阅读教学培养概括能力,要从 相似文献
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王志尚老师的阅读教学“线形模式”的一个显著特点,就是根据课文的内容结构和学生的认识规律进行教学。其核心是通过贯穿课文始终的线索,调动和发展学生的思维,使思维条理有序,层层深入,从而带动学生语文能力的全面提高。受此启发,我们体会到,要想使学生系统地掌握所学课文,建立整体认识,达到“悟线”的目的,需从以下几方面加以考虑。 相似文献
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唐美英 《雁北师范学院学报》2001,17(2):109-109
语文课包容的思想内容是极其深刻的。对学生进行思想品德、理想情操和爱国主义精神的培养 ,课文都可以提供许多生动活泼的教育内容。因此教师在备课时 ,要从每篇课文中寻找突破点 ,使思想教育贯穿于整个语文教学过程中。一、对于思想教育内容较为鲜明的文章 ,我们应该引导学生通过字、词、句、段的学习 ,深刻体会文章的中心思想 ,联系实际 ,潜移默化地进行自我教育。所谓中心思想 (主题 )是作者的写作目的和意图的集中体现 ,是文章内容思想意义的高度概括 ,也是对学生进行德育最有效的精神成果。因此 ,深入钻研作品的主题 ,是语文教学过程中… 相似文献
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一、弄清联系定准位第七册教材处在由中年级向高年级的过渡阶段，共安排了６个重点训练项目：“抓住课文的主要内容”、“注意积累材料”、“从内容中体会思想”、“抓住事物的特点写”、“练习概括中心思想”、“写文章要有中心”，体现了中年级过渡到高年级的阶段性。其... 相似文献
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在小学阅读教学中加强语文基本功训练。是在小学语文学科实施素质教育、提高阅读教学效率的关键是当前小语教改的核心任务。两年来,我校课题组对“如何在小学阅读教学中加强语文基本功的训练”进行了扎实深入的实验研究,现将我们的体会介绍如下:一、端正思想,树立训练意识依照义务教育小语大纲的表述,阅读教学的任务可归纳为:①使学生学习掌握常用字词;②使学生学会并能够理解词语句子、给课文分段、归纳段落大意、概括主要内容和中心思想;③学习作者怎样观察事物、思考问题和表达思想;④进行朗读、默读、复述、背诵、听话、说话、写话的训练;⑤培养学生良好的阅读习惯;⑥ 相似文献
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张竹仙 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z4)
要想从阅读中得到更多收获,不仅需要理解课文内容、归纳中心思想,更需要深入细致地体会课文的思想感情。那么在阅读教学中应怎样指导学生体会文中的思想感情呢?一、教师与文本先期对话,准确把握课文内涵 相似文献
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一、本单元教学目标1学会本单元23个生率、29个新词，继续用联系上下文的方法，理解含义深刻的句子。2开始练习概括中心思想，更深入地理解课文，培养学生综合概括的能力。3．练习给段落加小标题，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文及片断。4在读懂课文的同时，受到关心别人无私奉献的思想的熏陶和教育。二、本单元的教学构想1本单元内容是进行关心别人、无私奉献思想教育的，要把前八名人现代人普通人形成内容的整体。2必须以“怎样读懂一篇课文”从内容中体会思想”为基础来“练习概括中心思想”，初知概括中心思想的一般格式和不同的方… 相似文献