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《狐狸和乌鸦》一课中，狐狸对乌鸦三次说的话，教师有这样两种教法。一是在学生读了狐狸第一次对乌鸦说的话以后，教师就让学生说说对狐狸的看法，给狐狸扣上“狡猾”的帽子，以下凡是讲到狐狸便称“狡猾的狐狸”。二是引导学生把狐狸三次对乌鸦说的话找出来读一读，结合乌鸦的表现谈谈读后的感想。由于教师没有任何情感倾向，学生畅所欲言。有的说狐狸“狡猾”——它说的话一次比一次动听，最后使乌鸦“动心”，受骗上当。有的说狐狸很“聪明”，而且很有“坚持性”，理由是它善于察言观色，不断改变说话的口气，由向乌鸦问好，到“关心”它的孩子，到赞美乌鸦的羽毛和嗓子，直到乌鸦开口。教师认为这种见解很有创意，予以鼓励。 相似文献
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狐狸叼起肉，刚走了几步。心想：“我为什么不先坐下来享受这美味？”于是就坐了下来，准备吃肉。这时，不知从哪里传来了哇哇的叫声，原来是乌鸦带着她的朋友来抢夺他的肉了。狐狸数了数，哇!一共有25只乌鸦。1∶25，天哪!怎么比得过?结果，在乌鸦们全都冲上去的时候，狐狸已经放下肉逃走了。自从狐狸骗走了乌鸦zuǐ里的一片肉以后，狐狸心里一直很得意。有一天，狐狸不小心shuāi伤了腿，一连好几天都没出来。乌鸦感到很奇怪，就从树上飞下来瞧瞧，当她看到狐狸腿伤了肚子又很饿时，就把cáng在wō里的一块肉省给了狐狸。狐狸吃着乌鸦给它… 相似文献
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好的板书是一篇微型教案，下面谈谈我对《狐狸和乌鸦》这课的板书设计。课文导入，板书课题时，我有意将狐狸写在左下方，乌鸦写在右上方，一改通常板书课题形式，为的是唤起学生的学习兴趣。学生疑惑，立即有人发问：“老师，为什么将狐狸写在左下方，而把乌鸦写在右上方呢？”我正要回答，有学生说：“我知道，因为狐狸在地面上，而乌鸦是停在树上的。”于是，我便在狐狸和乌鸦之间加上一个“和”字，说述：“狐狸和乌鸦之间会发生什么事呢？今天，我们学习这篇课文就知道了。”这样的导入也为下文的学习作了铺垫。《狐狸和乌鸦》这篇课文… 相似文献
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《狐狸和乌鸦》学法指导设计李梅成（安福县平都一小）一、教材特点《狐狸和乌鸦》这篇讲读课文是童话故事。讲一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦的一片肉的故事，说明爱听奉承话容易受骗上当的道理。全课共有８个自然段。第一段讲乌鸦和狐狸是近邻；第二段讲乌鸦给孩子找到... 相似文献
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周权 《小雪花(小学生成长指南)》2002,(8)
自从乌鸦的肉（ròu）被狐狸骗（piàn）走之后，它很生气。一天，乌鸦给狐狸打电话，电话回音说：“您拨（bō）的用户正在上网。”于是，乌鸦又给狐狸发电子邮（yóu）件（jiàn）可狐狸不看。乌鸦只得给狐狸打手机，狐狸接起电话说：“你想干什么？”乌鸦说：“你为什么不看我发给你的电子邮件？”狐狸二话没说就把手机给关了。乌鸦生气地飞到狐狸家，一边敲（qiāo）门一边说“狐狸，你给我滚（gǔn）出来！”狐狸说：“我才不给你开门呢！你给我走开。”乌鸦一生气就飞走了，它飞到朋友小狗（gǒu）开的建（jiàn）材（cái）商（shān… 相似文献
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刘方遒 《少年作文辅导(中学版)》2003,(3)
被狐狸骗走那块肉的那天晚上，乌鸦一夜都没睡觉，他在想着对付狐狸的办法。想呀想呀，他终于想出了一个好办法。第二天早上，乌鸦悄悄地飞出去，叼了一块肉给他的孩子作早餐。然后，乌鸦又飞出去叼了两块像肉的木块回到家里。“嗯，一切都准备好了。”乌鸦心想。这天，太阳火辣辣地烘烤着大地。乌鸦和家人用过早饭后，出来一看：“这么热的鬼天气，狐狸肯定要睡到中午才出来觅食。”于是，他叼着木块在洞口观察。果然不出乌鸦所料，中午，狐狸出洞去看看哪些东西能做他和家人的早饭———其实已经是午饭了。狐狸的鼻子刚一伸出洞，乌鸦便迅… 相似文献
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《狐狸和乌鸦》这篇童话,借狐狸骗取乌鸦一片肉的故事,教育儿童爱听奉承话就会受骗上当。‘叼——掉——叼’则构成了狐狸骗乌鸦、乌鸦被(狐狸)骗的思路主线。 相似文献
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笔者听了一位老师教《狐狸和乌鸦》 ,其中有一个精彩的片断给我留下了深刻的印象。师 :小朋友 ,你们学完了课文 ,知道乌鸦因为爱听奉承话 ,上了狐狸的当。现在乌鸦吸取了教训 ,变聪明了。 (板书 :聪明的乌鸦 )你们好好想想 ,乌鸦怎样把狐狸嘴里的肉夺回来 ?生甲 :狐狸叼起肉 ,刚想钻到洞里去 ,忽然乌鸦飞到狐狸头上 ,用尖硬的嘴巴啄狐狸的头。狐狸痛得直叫 ,嘴巴张开 ,肉掉在地上。乌鸦连忙把肉叼住 ,拍拍翅膀 ,又飞到树上。生乙 :狐狸叼起肉 ,刚想钻到洞里去 ,突然乌鸦真的唱起歌来 ,多么好听的歌声 !狐狸忍不住走回来。乌鸦唱完了歌 ,问道… 相似文献
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谈永康 《小学教育科研论坛》2004,(11):30-32
阅读中的“表达”是如此丰富多彩 《狐狸和乌鸦》(小学语二年级上册教材)是经典寓言，故事中的狐狸一心想骗肉，先是“眼珠一转”，跟乌鸦套近乎；继而“陪着笑脸”，假意关心乌鸦的孩子，期望乌鸦开口；最后“摇摇尾巴”，说尽好话，终于骗取了乌鸦口中的肉，其情态和语言变化，呈阶升递进之势，其狡诈品性尽在其间。而乌鸦则从戒备到松弛最终上当，痛失美食。课最后以“狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了”一句收尾， 相似文献
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冯笑 《聪明泉(少儿版)》2003,(8)
自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉，乌鸦一直很后悔。有一天乌鸦又得到一块肉，当它在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。瞅着乌鸦嘴里的那块肉，狐狸馋得口水直流，“得让它开口，这份美味才能归我享受。” 狐狸打定了主意，满脸堆笑地向乌鸦讨好道：“哎呀，您的羽毛可真亮啊！黑色，可是今年最流行的了！大腕明星们登台亮相穿的是黑色紧身衣，它让人感到神秘而高贵；最崇尚的黑色食品，它健康无污染……”乌鸦瞟了狐狸一眼，没作声。狐狸继续说道：“啊，尊敬的夫人，您美妙的歌声让人百听不厌，今日再次与您相见，… 相似文献
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学完《狐狸和乌鸦》这篇课文,我问学生:“狐狸用赞扬的语言骗取了乌鸦辛辛苦苦叼来的肉,狐狸心里美滋滋的,乌鸦却后悔极了。那么,当乌鸦再次叼来一片肉时,会出现什么结果呢?为什么?”学生答:“乌鸦肯定不会再上狐狸的当了。因为乌鸦接受了上次的教训,不会再上当了。” 相似文献
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一、问题提出《狐狸和乌鸦》一课中 ,狐狸对乌鸦三次说的话 ,教师有这样两种教法。一是在学生读了狐狸第一次对乌鸦说的话以后 ,教师就让学生说说对狐狸的看法 ,给狐狸戴上“狡猾”的帽子 ,以下凡是讲到狐狸便称“狡猾的狐狸”。二是引导学生把狐狸三次对乌鸦说的话找出来读一读 ,结合乌鸦的表现谈谈读后的感想。由于教师没有预设框架 ,学生畅所欲言 :有的说狐狸“狡猾”———它说的话一次比一次动听 ,最后使乌鸦“动心” ,受骗上当 ;有的说狐狸很“聪明” ,而且很有“坚持性” ,理由是它善于察言观色 ,不断改变说话的口气 ,由向乌鸦问好到… 相似文献