谈电子信息工程专业教学团队建设

本文就电子信息工程专业如何以组建教学团队为切入点,主要论述某一专业学科不同课程的授课教师形成更紧密而有效的沟通和联系,以期达到该专业各个课程更好的教学效果,从而完成专业学科建设的最终目标。     

高职专业教学团队建设探讨

本文根据目前高职院校专业教学团队面临专业技能不足、专兼结核性不好和校企专业交流沟通不足三个主要问题,提出了专业教学团队建设的思路,并从建立师资绩效考核体系、引进企业教师、增加现场兼师比重等六个方面提出专业教学团队建设的内容,最后以一个专业教学团队具体实践说明专业教学团队建设过程.     

植物保护专业教学团队的建设

教学团队的建设是提高人才培养的关键。做好植物保护专业教学团队的建设,有利于培养符合广西植物保护需求的高层次人才,提高教师的素质和学科建设。团队建设以学科建设带动教学团队的建设,以教学改革研究带动教学方法的创新,以师资队伍的建设提高团队的整体实力。     

民办高职专业教学团队建设

民办高职院校专业教学团队建设存在结构不合理、团队不稳定、建设投入力度不足等问题,打造适合高职教育的专业教学团队,是提高教育教学质量的关键所在.民办高职院校必须充分发挥民办高职院校的体制机制优势,加大投入力度,稳定专业教学团队,加强“双师型”教师队伍建设和重点专业教学团队建设.     

高职专业教学团队建设的研究与实践

教学团队建设是专业建设的重要环节.文章结合无锡职业技术学院数控技术国家级专业教学团队的建设,针对专业教学团队的团队目标、团队文化、核心能力培养,团队发展的机制与体制进行了探讨.     

远程教育专业教学团队建设的思考

对远程教育中专业教学团队的建设进行了研究,分析了专业教学团队的建设存在热度不高、宽度有限、力度不大等问题,提出了需要靠政策推动、专家带动和教师行动来加强,需要灵活的组织形式、评价体系和鲜活的远程教育课堂来促进,需要靠讲究实效、真抓实干来保证。     

专业教学团队建设的有效途径与尝试

根据高职师资队伍建设的指导思想,建立适应高等职业技术教育改革与发展需要,数量充足、梯队合理、素质优良的学习型专业教师团队是当前许多职业院校专业教师队伍建设的目标。文章从实践出发,阐述了职业院校专业教学团队建设的有效途径。     

高职市场营销专业教学团队建设探析

当前制约高职市场营销专业教学团队建设的主要因素包括教师教学任务重、团队稳定性低、企业支持缺乏、培训效果不理想。要强化高职市场营销专业教学团队建设,应该构建和谐的团队文化,组织高水平培训,形成更有效的激励机制,为团队建设创造条件。     

基于教师专业发展的教学团队建设

教学团队建设是促进教师专业发展的一种重要形式.建立有效的团队合作机制在于使团队成员形成教育之智并养成教育之德,在实践操作中需要通过加强精品课程、优质课程群和品牌特色专业建设,发挥团队负责人的引领作用,优化考核评价体系和加大经费的投入,达到教师专业发展的最优化.     

护理专业教学团队建设的实践探索

南京卫生学校护理专业是学校的骨干专业。护理专业教学团队建设注重教科研结合,学练赛并举;注重资源信息共享,社会服务优先,探索出了很多可资借鉴的经验。     

高职教育专业教学团队建设的思考

专业教学是高职教育教学中的核心工作。加强高职教育专业教学团队建设对强化高职办学特色,全面提高高职教学质量具有重要意义。一个良好的高职教育专业教学团队应具备“双师素质”、专兼结合和开放性的特征。高职教育专业教学团队应加强专业实践、科研以及社会适应等能力的建设。     

环境工程专业教学团队建设

加强教学团队建设,是提高教育质量的重要保障。采取“自主培养和吸收引进”并重,构建“送出去,请进来”的教学团队培养模式,围绕明确目标与内涵、优化团队结构、强化工程实践创新机制等方面开展了一系列工作,在办学条件相对落后、师资力量相对薄弱的西部地方,为高校走出了一条特色鲜明的教学团队建设之路。     

基于专业群视角的电大教学团队建设

本文基于专业群理论视角,审视了广播电视大学专业和课程建设中的教学团队建设工作,并结合打造特色和品牌专业的需要,对电大教学团队建设中的若干问题进行了探讨。     

论交叉学科专业教学团队的内涵及建设

针对交叉学科专业建设问题,文中论述了创新教学基层组织并组建交叉学科专业教学团队的意义。通过分析交叉学科专业人才培养对教学基层组织的特别要求,拓展了已有教学团队定义并赋予它新内涵。基于"课程(组)"教学团队,提出了"专业"教学团队概念,并提出了发挥此类团队作用、加强交叉学科专业建设及其研究的具体措施。     

按行业标准进行专业教学团队建设

文章探索具有国际特色、行业认可、专兼结合的基于行业标准的专业教学团队建设,以适应工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。     

高职专业教学团队建设评价标准初探

本文从"双师"结构的团队组成、专兼结合的制度保障、带头人、人才培养和社会服务五个方面给出高职专业教学团队的评价标准,为专业教学团队建设提供了标准依据.     

高校教学团队建设效果的调查与分析

文章通过对某普通高校学生财务管理课程教学效果与教学质量的调查与分析,得出我国高校教学团队建设已初见成效,但并没有突破传统教学组织模式,教学团队建设水平还不高的结论。今后,各高校应高度重视、引导教学团队发展,加强教学团队制度建设,完善教学团队的激励与约束机制。     

基于专业建设的高职创新型专业教学团队建设研究与实践

以国家骨干高职院校建设为背景,以常州机电职业技术学院国家级、省级优秀教学团队建设为基础,通过研究和实践,分析、阐述了基于专业建设的创新型专业教学团队建设的目标、要求和建设模式,为其他学院的团队建设提供了建设性建议。     

高职教育专业“双师型”教学团队建设的思考

专业教学是高职教育教学中的核心工作。加强高职教育专业教学团队建设。对强化高职办学特色,全面提高高职教育教学质量具有重要意义。我院药物制剂技术专业教学团队和护理专业应以加强组织领导和政策支持,科学组建教学团队,建立健全教学团队内容管理机制,建立动态管理、考核评价和淘汰机制为着眼点,科学建设高职教育专业教学团队,从而更好地为学生服务。