浅谈英语教学中学生人文精神的培养

语言是特定历史条件下一个民族和国家文化的反映.英语是一门学科,更是一门语言.所以教师在英语教学的实践中,应该以此为栽体,充分体现语言中极其丰富的人文精神和内涵;教师必须结合教学实际对学生进行人文精神和道德理念的培养和塑造.而从使学生不仅掌握英语语言知识,还要不断提高自身的人文精神和素养.     

高职英语教学与人文精神培养

人文精神即指一个人对待自我、他人、自然和社会的态度。人文精神培养可以为学生的一生提供四个支柱：学知、学做、学会生存、学会发展。赋人文精神培养于英语教学，是高职人才培养的要求之一。     

论高职英语教学中学生人文素养的培养

培养人文素养是高等职业教育和社会发展的迫切需要。文章探讨了培养人文精神和英语教学的关系,提出通过英语教学培养学生善待自我、善待他人、善待自然和承担社会责任的能力。     

谈高职英语教学中人文精神的培养

人文精神是人类价值和精神的表现。弘扬人文精神,贯彻＂科技与人文融通＂的教育理念,面对目前大学生人文精神的缺失,本文阐述了在高职英语教学中培养大学生人文精神的重要性及其方法。     

论高职英语教学中学生社会文化能力的培养

《高职教育英语课程教学基本要求》（试行）所提出的“以实用为主，应用为目的”的教学要求，突出了培养学生语言实际应用能力（也可称为“社会文化能力”）的重要性。本文结合当前社会需求和高职英语教学的特点，探讨了如何在高职英语教学中培养学生的社会文化能力，从而达到语言为交际服务这一目的。     

高职英语教学中学生情商的培养

培养学生美好、积极的情感,塑造学生完美的人格,是人文素质教育的一项重要内容。情商是心理素质的核心部分,是一个人适合现代社会生存、竞争、发展的重要能力。本文从情商的基本内涵、情商的教育意义、英语教学过程中如何培养和提高学生的情商三个方面阐述情商的重要性。     

注重高职语文教育中学生的人文精神培养

在高职学校的教学中,语文教学存在着很多的问题,从而使得语文教学地位越来越低,不利于学生的全面发展。语文是非常基础的一项教学科目,但是却面临着非常严峻的考验。高职学校想要提高语文教学的地位,让语文教学充满活力,就需要改变教学方式,重视人文精神的培养。因此,文章对高职语文教育中学生的人文精神培养进行了探讨。     

高职语文教学中学生人文精神培养的思考

高职语文教学对学生的全面发展具有非常重要的作用.在新课程改革不断深入的背景下,对高职语文教学提出了更高的要求,希望高职语文教师在教学过程中能够通过教学活动培养学生的自主学习、合作探究的能力,培养学生人文精神.基于此,分析了高职语文教学中培养学生人文精神的现状,并提出了相关教学策略,以供参考.     

论中国高职院校英语教学中学生交际能力的培养

培养高职学生的英语交际能力是高职院校开展英语教学的重要目标,也是高职院校为社会和国家培养高技能型人才的重要手段。本文分析了现阶段高职院校学生的现状和制约高职院校学生交际能力培养的因素,并针对其制约因素提出了一些提高学生交际能力培养的有效途径。     

论高职院校大学英语教学中学生文化意识的培养

该文从语言与文化的关系进行论述，分析了大学英语教学的现状和问题，同时指出了对学生文化意识培养的重要性。以及文化意识培养的主要内容和途径。     

高职英语教学中学生非智力因素的培养

英语学习是学习者与学习环境共同作用的过程。学习成功与否除受智力因素和本人已有知识能力制约外,非智力因素起着很重要的作用。在英语教学中老师要重视培养学生学习英语的兴趣、激发学习动机、建立融洽的师生关系、磨练学生的意志,充分发挥学生的非智力因素的积极作用,以此达到提高学生英语水平的目的。     

高职英语教学中学生创造性思维的培养

创造性思维是人类根本的思维形式,教育的职责是要为人类揭示出这种思维形式的本质。英语学习的自身规律要求人们以创新的思路改革英语的课堂教学,高度重视创造性思维能力的开发。要创造一种有利于激发创新精神的自由思考的环境,调动学生的创造积极性;要把创造性思维能力的开发和提高听说读写活动技能结合起来;形式多样的课堂活动是开发创造性思维的有效途径,课堂活动任务化对开发创造性思维具有特殊的意义。     

论小学语文教学中学生人文精神的培养

培养小学生的人文精神,是语文教学的重要功能。通过将人文性与语文课堂结合起来,充分的展开培养小学生人文精神相关工作,是新课改提出的一项基本要求。本文首先对培养小学生人文精神的必要性进行分析,然后在分析目前小学语文教学在培养学生人文精神存在的问题基础上,提出针对性的解决措施。     

探析高职语文教学中学生人文精神培养的策略

本文首先阐述了高职语文教学中培养学生人文精神的重要性,其后提出了一系列培养并提高学生人文精神的策略和措施。     

论中学历史教学中学生人文精神的培养

中学历史教育不仅需要引导学生对历史知识作出掌握,同时还有必要推动学生人文精神素养的提高,使学生养成正确的价值观与使命感。这不仅是素质教育深化过程中对中学历史教学提出的重要要求,同时也是推动学生成长的必要途径。从中学历史教学中培养学生人文精神的实践策略来看,主要包括以下几个方面的内容:一:中学历史教学需要重视学生主体地位,突出以人为本的人文精神中学历史教学的目标在于推动学生历史素养的发展,因此,在中学历史教学中,需要重视学生的主体地位,从而通     

论高职院校大学生人文精神的培养

高职院校大学生人文精神缺失严重,人文素质教育必须加强,具体措施有:提高认识,转变观念,合理设置人文课程,改革人文教育方法,建设高品位的校园文化等。     

论高职院校学生人文精神的培养

高职院校人文精神的培养不能因为学制缩短、教育时间减少而减弱，反而应该要加强。而要加强高职人文教育，首先必须实现教育观念转变，同时，必须构建高职人文教育自身的课程体系，充分挖掘科学技术教育的人文内涵，积极构建富有人文气息的校园文化。     

论英语教学中学生交际能力培养

交际是语言的重要功能。中学英语要解决学生不能灵活表达的问题,就必须要培养学生的英语语感。本文以农村中学为例,浅谈农村中学英语教学中如何培养学生的英语交际能力。     

谈高职电子商务英语教学中学生自学能力培养

面对当前高职电子商务英语教学形势及存在的问题,充分认识在高职电子商务英语教学中培养学生自学能力的必要性。针对电子商务英语教学本身的特殊性,高职英语教师应根据学生的个体差异,衔接基础英语,形成活性考核,锻炼学生解决实际问题的能力,培养学生的自学能力。     

高职英语教学中学生跨文化意识培养研究

语言和文化是不可分离的,语言是文化的重要载体,文化是语言所承载的内容。在这种相互依托的关系下,如果只关心语言的学习,而不了解与语言相关的文化背景,便无法真正掌握,并运用好语言。在了解语言的文化背景的基础上,对于学习语言有着事半功倍的作用。那么在英语的学习中不可避免地要涉及到英语国家文化的学习和了解,因此,在高职的英语教学中有必要树立起跨文化教学意识,融入跨文化教育理念,从而提高高职学生的跨文化交际能力,提高学生对中西文化的差异的鉴别能力和敏感性。