应用型本科院校“专转本”学生培养的问题与对策

“专转本”学生由于经历专科和本科两个阶段,对他们的培养应有别于普通的本科学生.目前“专转本”学生培养过程中主要存在专业跨度大、知识体系差、理论基础差和就业能力差等问题,本文在这些问题进行分析的基础上,提出了对口报考专业、集中单科授课、强化理论课程和加强思想教育等对策研究.     

独立院校“专转本”学生学风建设初步探索

东南大学成贤学院历来有建设良好学风班风的传统,伴随"专转本"学生培养的制度确立,"专转本"学生培养过程中的问题也日益凸现;通过专转本学生的特点分析,探讨良好学风建设,以提高学生管理工作的质量。     

“专转本”学生就业焦虑浅析

就业形势日益严峻,＂专转本＂学生作为一个特殊而弱势的群体,一进入本科院校就表现出强烈的就业焦虑情绪。这种强烈的焦虑源于家庭、个人和社会,本文进一步从相应的六个方面探讨了解决＂专转本＂学生就业焦虑的对策。     

“专转本”学生的思想教育新论

"专转本"教育作为高等教育体系的重要组成部分,已经越来越受到本科院校的重视和社会的认可."专转本"学生在转入本科院校学习后固有其积极的一面,也必然存在需要提高的一面.高校要特别做好"专转本"学生的思想教育工作.笔者结合近几年来担任"专转本"班级辅导员的一些体会,针对"专转本"学生这个特殊的群体,就如何做好"专转本"学生的思想政治工作进行一些探讨.     

浅析专转本学生的管理工作

专转本学生的工作是独立学院及民办二级学院学生管理工作的重点之一,他们与普招学生有着共性,但同时也有着他们自己的特点。作为学生管理工作者应该针对不同的特点采用不同的管理模式,让转本的学生顺利度过两年的本科学习生活。     

浅析“专转本”学生的心理健康教育

"专转本"的学生在转入本科后由于诸多因素的影响,产生了较多的心理问题,针对这种现象,我们要重视"专转本"学生的心理健康教育,帮助他们克服不良心理,以积极、健康的心态面对学习和生活.     

江苏省“专转本”与“专本衔接”的差异比较

以江苏省的实践为例,梳理了从专科到本科的各种升学路径,并着重对普通高等教育领域"专转本"和"专本衔接"的差异进行了比较分析。结果表明,相对于"专转本"中全省统一招生考试模式来说,现代职教体系建设中的"专本衔接"项目、"专转本"中自主招生考试路径更具科学性与合理性。针对相关升学路径存在的不足,提出了进一步完善专科升本科招生管理政策的对策建议。     

关于目前“专转本”政策的讨论

“专转本”作为构建人才成长立交桥的重要组成部分，为高职高专学生转入本科继续学习深造架起了通道，这对提高高职教育的地位、调动学生的学习积极性有一定益处。目前，全国不少省份试行“专转本”，有的已达到一定的规模，如江苏省２００２年招收“专转本”学生的普通高校已达２１所，招生专业大类已有２４个，计划招生人数达到５９８５人。但目前“专转本”工作带来的负面效应和存在问题不容忽视。为了使这项工作更趋完善，笔者结合目前存在的问题谈几点政策建议。一、选准接口：“专转本”宜改为“专升本”目前的“专转本”，是由高职高…     

“专转本”学生教育问题及应对措施初探

阐述了专科与本科在性质和培养任务上的不同,分析了学生就读专科两到三年后再转入本科学习的经历,认为他们已形成的学习、生活习惯与应激事件应对模式同新环境之间的巨大反差,造成了＂专转本＂学生不同于普通本科生的特点,即在＂转本＂后专业学习方面产生不适应性、人际交往的相对封闭性与被动性、思想与情感方面的归属感缺失和敏感性,并从新生教育、心理辅导以及学业课程设置等角度有针对性地提出了一些应对措施。     

“专转本”班的金属材料课程教学改革初探

《金属材料学》是材料科学与工程专业学生的核心专业课,是一门研究金属材料的成分、组织结构、工艺、性能、应用之间关系和变化规律的学科。课程专业术语多,内容涉及面广,对于专转本班学生来说,学习起来是比较困难的。笔者针对"专转本"班学生的特点,结合金属材料学课程特点及教学目的,提出了课程教学改革的具体措施。     

“专转本”大学生思想政治教育新方式探析

"专转本"学生是大学生中的一个特殊群体,"专转本"学生的思想政治教育就要根据其特点进行有针对性的教育,本文结合自身的学生管理实践经验,提出"专转本"思想政治教育的新方式,以增强"专转本"思想政治教育的针对性和有效性。     

江苏省专转本考试高等数学辅导策略研究

通过对江苏省十五年专转本高等数学考试真题的大数据分析,作者总结了专转本高等数学辅导策略,归纳了一些行之有效的方法,包括:吃透大纲,明确方向;了解学生,因材施教;钻研真题,有的放矢;方法灵活,事半功倍;知识串讲,专题研究;现场模拟,查漏补缺;课内讲授,课外答疑,一步一步深入考题,最终获得高分取胜。     

江苏省“五年一贯制”专转本报考综合管理系统使用情况调查报告

为了进一步全面了解《江苏省五年一贯制专转本报考综合管理系统》的使用情况,收集完善系统的意见建议,经过前期的调研,本文完成了此份调查报告,为省教育厅主管部门、接收高校和高职院校提供了一定的参考。     

“专转本”型学校如何正确把握定位

“专转本”型学校首要问题是找准定位,没有必要人为设立一种“应用型本科”的高教模式,限制自身的发展,而应该将学校定位于普通工程型本科教育,从教学,科研,学术各方面练好内功,真正实现由专科向本科的转变。     

把握专接本学生的特点增强学生工作的有效性

通过对专接本学生特点的分析,提出搞好入学教育,消除学生的"晕圈"效应;确立理想目标,激发学习的主动性;尊重每个学生,调动同学的积极性等增强学生工作有效性的策略。     

对高职高专"专转本"问题的思考

"专转本"作为构建人才成长立交桥的重要组成部分,为高职高专学生转入本科继续学习架起了通道,这对提高高职教育的地位、调动学生的学习积极性有一定益处.目前,全国不少省份试行"专转本",有的已达到一定的规模,如江苏省2002年招收"专转本"学生的普通高校已达21所,招生专业大类已有24个,计划招生人数达到5985人.但目前"专转本"工作带来的负面效应和存在的问题不容忽视.为了使这项工作更趋完善,笔者结合目前存在的问题谈几点建议.     

"专转本"模式的实践与探索

长期以来，我国高职高专教育体系不健全，学生上了普高专科就不能再读普高本科，高职高专教育因此被称为“断头”的教育。“专转本”模式为高职高专学生开避了进入本科院校学习的渠道，实现了高等职业教育与普通高等教育的沟通与衔接，培养了社会发展急需的高层次技术应用型人才，为试办4年制本科职业教育，完善职业教育体系作了有益的探讨。     

专转本中不定积分的解题思路和方法

本文笔者就近4年专转本高等数学试卷中不定积分部分进行了分析,探讨了专转本中不定积分的求解思路和方法。     

“专接本”学生教育与管理初探

专接本学生是高职院校中的一个特殊群体,针对专接本学生的特点与其特殊性,文章提出了管理的三大难点及教育管理的三个对策,致力于更好地做好专接本工作。     

试论独立学院“专转本”学生学风建设问题——以南京理工大学泰州科技学院为例

近年来,随着我国的高等教育由精英教育阶段逐步过渡到大众化阶段,专转本招生规模不断扩大,随着＂专转本＂在校生人数的不断增加,＂专转本＂学生培养过程中的问题也日益显现。由于＂专转本＂学生求学的特殊经历,他们在转入本科之后大多出现了不适应本科学习的情况。文章在深入分析独立学院专转本学生具体特征的基础上,分析了专转本学生在学习中存在的问题,提出了学风建设的几点措施,以提高学生管理的质量。