现代大学理念与人才培养模式

大学理念是人们对大学精神、性质、功能和使命的基本认识,是对大学与外部世界诸元之间关系的规定,它是大学内部管理及运转的哲学基础。简而言之,大学理念是指大学校长用什么指导思想办大学,以及人们心目中的大学是什么样的。办学首先是理念办学,没有理念的大学教育,等于失去了灵魂;没有科学的大学教育理念,其教育的行为是短暂的,目标是片面的,发展是被动的。大学理念对大学的发展具有定向作用,即有什么样的大学理念,必然有什么样的办学结果。大学校长是大学办学方向的主要掌握者,其选择方向的依据即是他持有的大学理念。     

以生为本，看着人教书

理念是人们对某种事物的观点、看法和信念。教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现,是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念,是人们从事教学活动的信念、指导思想和行动指南。教学行为受教学理念支配,有什么样的教学理念就会产生什么样的教学行为。     

大学的逻辑

一、大学的理念大学的逻辑起点应该是大学的理念,有什么样的理念就有什么样的大学。大学,从它产生到现在已有上千年的历史,上溯到它的产生,可以看到它主要是从德国、英国等国家最早发展起来的。我们之所以考察大学的历史理念,目的就在于看大学上千年的演化轨迹,从而使我们对大学的理性认识和对今后大学发展方向有一个准确的把握。中国现代大学源起于西方,现代西方大学又是从欧洲中世纪大学、英国大学、德国大学而到美国大学这样逐渐演化过来的,无论哪一个时代的大学都是以前大学的创造性继承而不是否定。中世纪大学的产生与当时的宗教教育有…     

“自主与合作”如何在语文课堂中落实

语文课程是实践的课程,一堂优秀的语文课,必然是在相适应的教学理念下进行的,而在这一过程中,选择什么样的方式学习就至关重要。随着时代的发展,人们观念的转变,传统"教师只讲授,学生只管听讲"的理念已渐渐被一种"自主与合作"的方式所替代。那么,什么是自主合作?在教学实践中它又是怎样体现的呢?本文主要从这两大部分来进行阐述。     

以“学生第一”立场培育阅读素养

当下,语文教师正接受着高校专家、一线名师、教育行政部门的"指挥",但无论什么样的指导和理念,都必须坚守"学生第一"的立场。在阅读教学中,教师应赋予阅读教学传统文化之魂、语言思维的灵性,并为学生提供素养展示舞台。     

回归与坚守:阅读教学的常识与常规

阅读教学的方法层出不穷、课堂形态千变万化,不过"万变不离其宗",这"宗"就是常识。谁忽视了教学常识,谁就会犯常识性错误。围绕课程目标,实现教师、文本、学生、教科书编者在课堂中的同题同步、默契配合、和谐互动是阅读教学的理想状态。但无论从什么角度去发掘文本具有什么样的语文教育功能,无论设计什么样的思路去彰显什么样的亮点,常规性的东西都不能丢。     

清晰目标,精选内容,有效设问

<正>当今语文课堂的教学理念精彩纷呈,薛法根老师认为语文课要有"简约之美",王崧舟老师认为语文课要有"语文味",崔峦老师要我们"简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展"……看来,无论语文教学被注入什么样的新元素,有一点应该是不变的,那就是语文课堂教学应该是务实高效的,是简简单单、实实在在的。这也和南京市教研室最近几年提出的"清晰目标、精选内容、有效设问"语文课堂教学理念不谋而合。"目标"是语文教学的方向,"内     

借口商店

没有人知道那个叫“借口商店”的小店是什么时候出现在城里的。三月的一天,它不知从哪里冒了出来。它的店门是紫色的,橱窗里摆满了各种各样的包装盒。人们都很好奇：这个借口商店究竟怎么做生意呢？     

道德的课堂：问题与思考

在当前教育改革逐步从宏观转向微观、从理念转向行动的背景之下,关于中小学校课堂教学的研究与改革愈益活跃。课堂教学无疑是中小学校教育教学改革中至关重要的一个领域。因为,教育无论旨在培养什么样的人才,学校无论想要落实哪种教育理念,就中小学校的办学而言,最终必然要转化和体现在具体的课堂教学之中。那么,究竟应该倡导什么样的课堂价值?追求什么样的课堂形态?本文尝试从道德的角度提出一种不同的看待课堂的视角——构建有道德的课堂,即符合伦理精神与道德原则的课堂。     

鼓励每位学生语文“成长”

"没有教不好的学生,只有不会教的老师"总觉得是空谈,但经历了、体会了、我顿悟了它的深意并深情发表感慨:"不要轻言放弃,无论面对什么样的学生,老师都要带着热诚引导学生成长,作为一位语文老师,要引领鼓励学生语文成长"。     

精神·视野·情怀:高品质示范高中的追求

学校的办学使命,是学校办学理念的集中体现,是一所学校对教育的理解,它决定着学校长远发展的方向与特色,是学校教育实践活动的"灵魂",有什么样的办学使命和理念,就有什么样的教育活动。江苏省靖江高级中学结合办学实践,从学校文化建设、学校课程建设、学校队伍建设三个方面,提出高品质示范高中的追求:"精神"引领,追求高境界育人;"视野"拓展,追求高质量学习;"情怀"养育,追求高品位生活。     

深邃带来宽厚

<正>对于幼儿学说话,人们采取了最宽厚的态度。在一岁之前,他们咿呀学语,几乎没有一个音是正确的,但没有一个人会对他们动气,不会评比"三好宝宝",也不会因为他们学习的音节太少而"罚说"或"罚站"(当然他们还站不稳)。因为人们知道他们一定能学会说话,而不在意他们此时能说好每句话。这是人们对幼儿自然规律的认识,进而表现出来的对幼儿的宽厚。对人和教育的认识越是深邃,就越会对之采取宽厚的态度。我们宽厚,是因为我们知道生命的自然取向,知道自然取向和社会取向的一致性。张九龄诗曰:"兰叶春葳蕤,桂华秋皎洁。欣欣此生意,自尔为佳节。"是说人达有时,花开有季。在人们眼里,无论贫富,无论山区还是城市,无论处于怎样的学校、有什么样的     

办学理念应反映全体教职工的发展愿景

任何一所学校的办学理念,都是建立在对教育规律和时代特征深刻认识基础之上的,它必需回答"学校应该培养什么样的人"等基本问题,是沉淀了     

坚持“方正教育”的理念 促进学校品质的提升

"方正教育"是合肥四十六中的办学理念,它明确地回答了"培养什么样的人""怎样培养人"这个教育的核心问题。方正教育实施以来,有效地提升了学校的品质,形成了学校的文化特色。一、方正教育的理念体系方正教育的理念体系由"方正通达"的办学理念、"优质有特色"的教育理念、"为每个学生提供适合的教育"的育人理念等构成。(一)"方正通达"的办学理念"方正通达"的办学理念,就是"方正立校,通达育人"。     

道德的课堂:问题与思考

在当前教育改革逐步从宏观转向微观、从理念转向行动的背景之下,关于中小学校课堂教学的研究与改革愈益活跃.课堂教学无疑是中小学校教育教学改革中至关重要的一个领域.因为,教育无论旨在培养什么样的人才,学校无论想要落实哪种教育理念,就中小学校的办学而言,最终必然要转化和体现在具体的课堂教学之中.那么,究竟应该倡导什么样的课堂价值?追求什么样的课堂形态?本文尝试从道德的角度提出一种不同的看待课堂的视角--构建有道德的课堂,即符合伦理精神与道德原则的课堂.     

借口城

这是一座光鲜艳丽的城池,靠近城门,雾气便犹如缠绵的常青藤一般遮挡住了人们的视线。几束优雅妖娆的玫瑰,抑或几圈波光潋滟的涟漪,抑或几缕让人心驰荡漾的笛音,立刻便会充溢着你的心扉。当你走进了它,它便驻扎进了你的生活,它的名字叫作"借口城"。     

景物描写美学两原则

景物描写是记叙类文章(扩而诗歌)内容的重要组成部分,无论记人、叙事、抒情、论理都离不开它。古人曾云:“写景是诗家大半工夫”,足见它在诗文中的重要地位。一、随物宛转“随物宛转”是说,景物什么样,就照什么样     

优化政治课堂教学努力培养学生素质

优化课堂教学是教学改革中的重要问题,无论什么样的教学思想、教学理念、教学方法都需要借助课堂教学这一环节来得以实现.优化课堂教学能更好地实现教师的教学目的.……     

微言

正看到一个故事:一个男人去买报纸被无礼对待,卖报的女子将报纸狠狠地甩给他,他依然彬彬有礼地说"谢谢"。旁人不解,他说:"无论她是不是淑女,我都选择做个绅士。"这句话很有分量。无论别人是什么样的人,有什么样的行为举止,我们不要为之所"转",始终坚守自己做人的准则,遵循自己的价值观行事。     

时间

时间,你以为它有多宽厚,它就有多宽厚,无论你怎样糟蹋它,它都不会吭声,不会生气。 时间,你认为它有多狡作,它就有多狡作,把你变苍老的是它,让你在不知不觉中磋蛇一生,最终后悔不迭的是它。 时间,你认为它有多忠诚,它就有多忠诚,它成全了你的雄心,你的意志。 有什么样的生命,就有什么样的时间。 一个人有什么样的时间观念,就会占有什么样的时间。时间@蒋子龙