大处着眼 “点”上突破——高考古诗鉴赏备考策略

一、备考策略——大处着眼,把握内容2005年全国各省市高考古诗鉴赏题异彩纷呈,进一步加强了对学生思维能力的考查。但学生这道题的得分均偏低,失误的原因,主要是无从下手作答。笔者根据多年高三教学的经验和高考古诗鉴赏阅卷的感受,认为高考古诗鉴赏还是有章可循的。高考古诗鉴赏,应在反复默读的基础上,首先读懂并概括出该诗创造的意境(或景、事)、抒发的感情(主题)。要做到这一步,就必须从大处上把握古诗的内容。我们知道,古代诗歌虽然浩如烟海,但从内容上大致可以分写景抒情诗、咏物言志诗、怀古咏史诗、即事感怀诗、边塞征战诗、羁旅思乡…     

2011年高考诗歌鉴赏“思想感情”类试题例析

唐朝大诗人白居易在《与元九书》中说:"诗者,根情,苗言,华声,实义。"诗歌是感情的产物,而感情是诗歌的根本。诗言志,把握作者的思想感情,是鉴赏诗歌的目的,也是进一步鉴赏诗歌形象、语言和表达技巧的前提。"鉴赏诗歌的思想内容与作者观点"是高考命题的一个重要考点,也是高考试题的常规题型。2011年高考考查诗歌的思想感情再次成为命题热点,全国有8套试卷直接考查。笔者选取相关试题解析如下:     

高考古诗鉴赏之情感赏析研究

<正>情感是诗歌的生命,我们在鉴赏诗歌时,总是跟随着诗的形象、意境,并被其吸引和感染,因而引起我们感情上的反应。高考古诗鉴赏应积极挖掘古诗蕴藏的丰富深厚的情感因素,引导学生感受、品味古诗中真善美的人心、人情和人性,学会运用历史眼光与现代观念审视和评价古诗文的思想情感内蕴。"诗言志,文传情",理解文学作品的思想感情,是阅读文学作品的终极目的。所以高考把评价思想内容和作者的观点态度作为重点考查对象。近年高考古诗鉴赏设题角度分析     

判断题材，理解诗意，规范答题——2013年高考古诗鉴赏备考“三步骤”

高考诗歌鉴赏,考纲要求“鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧”与“评价诗歌的思想内容和作者的观点态度”。这两个考点很宽泛,考生感到茫然,往往答题时不知所措。如何找到突破口？笔者根据多年高三教学的经验和高考古诗鉴赏阅卷的感受,认为高考古诗鉴赏还是有章可循的。高考古诗鉴赏,首先要读懂并概括出诗创造的意境（或景、事）、抒发的感情（主旨）。     

2009年高考诗歌鉴赏“思想感情”命题类型浅探

“思想感情”考查,是高考诗歌鉴赏的命题热点。笔者在分析2009年18套高考语文试卷的诗歌鉴赏题后发现,在“思想感情”考查上,高考命题日趋细化,形成了若干命题类型？了解这些命题类型,对我们高考诗歌鉴赏的复习备考具有一定的指导意义。     

浅谈如何分析古典诗词的思想感情

诗言志，歌咏情，分析古典诗词思想感情是高考必考内容之一，近几年出现频率较高。在高考复习中，教师对此应该给予足够重视。笔者就这一问题有关方面谈几点肤浅看法。一、辨别古典诗词题材类型。分析其思想感情类别学习古典诗词，首先辨明其题材类型。古典诗歌的题材大致分为以下几种类型：送别诗、写景诗、咏物诗、怀古诗、行旅诗、思乡诗、闺怨诗、咏事诗、边塞诗等，也有行旅诗、边塞诗与思乡诗相互兼属的情况。读古诗词应认真把握题目，从中可以看出其题材类别和主题类型。     

系统思维：高考古代诗歌阅读的考查方向与提升策略

<正>高考古诗阅读从来都是文学属性最强的板块,核心素养的落点也侧重于“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”,对“思维发展与提升”的关注还不够。观察近年全国高考卷诗歌题,可以发现系统思维是重要的考查方向。所谓系统思维,就是从系统与要素的关系上把握事物的关联性、协同性、开放性和整体性的一种思维方式。在高考古诗备考中,我们要通过分析高考真题,把握命题方向,     

将“诗”“画”结合为小学古诗教学铺设便捷之路

学生是学习的主体,注重学生的内心体验是新课程理念倡导的。由于现代化社会中学生接触古代文字、语言的机会日渐稀少,因此小学语文的古诗教学如果仅从解释字面意思入手,则学生将很难领悟诗歌中所蕴含的意境和作者所表达的思想感情。其实每一首诗的背后都蕴含一幅图画,教师在教学古诗时,把"诗"和"画"结合起来进行教学,通过画面的再现、形象的感染、唤起学生丰富的联想,可引导学生深入体会诗人的思想感情,从而为小学古诗教学铺设便捷之路。     

古代诗歌鉴赏“三要”

从2002年高考语文试题(全国卷)调整变革以来,诗歌鉴赏由以前的客观选择题变为主观表述题,分值由3分变为6分,加大了对考生鉴赏能力与表述能力的考查。但是从答题得分情况来看,它是备考的一个难点,也是学生的一个“软肋”。由于不少考生缺乏基本的鉴赏方法与能力,造成在答题中不能紧扣题材作答,失分甚多。那么,如何来鉴赏古代诗歌呢?笔者认为要把握以下“三要”。第一,要言之有据。对一首古诗的鉴赏不能架空,也不能游离于作品之外,而要从作品中把握有效的信息作为鉴赏的依据。诗中的信息有两种:一种为显性信息,另一种为隐性信息。鉴赏诗歌时要…     

在诗歌鉴赏中领悟忧愁悲怨的思想感情

诗歌鉴赏是近几年高考必考的内容之一。文章从分析古诗的思想感情入手,就古诗中忧伤、愁苦、悲愤、怨恨的思想感情作了分类并列举了若干高考中的诗歌鉴赏题进行分析,旨在从感性和理性上提高学生鉴赏古代诗歌的能力。     

E 高考古诗鉴赏答题指导

高考古诗鉴赏包括古代诗、词、曲的鉴赏。《高考语文考试大纲》对这个考点的具体要求是：能分析诗歌的形象、语言表达技巧，会评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。如何让学生在高考备考的紧张时期，在已经具有一定的欣赏能力的情况下，更好地掌握诗歌鉴赏题的答题规律，我采用下面一些方法进行指导，效果显著。     

高考古代诗歌鉴赏备考策略

<正>古诗歌作为中华传统的经典文化,一直以来都是高考中不可缺少的考查点,高中生如何正确鉴赏古代诗歌,把握鉴赏技巧,成为了学生与教师面临的教学难题。基于此,笔者对高考古代诗歌鉴赏备考归纳总结了一些相关策略,意在帮助学生提高古诗歌鉴赏能力,更好地备战高考。     

古诗鉴赏复习备考的误区及应对策略

众所周知,古诗鉴赏是高考试题中一块难啃的骨头。从历年的高考阅卷情况看,得分都偏低。究其原因,固然与古代诗歌同学生有距离,理解有障碍,确实有难度有关,但与当前古诗鉴赏复习备考存在误区、效益低下也不无关系。针对古诗鉴赏复习备考的现状,本文想谈谈古诗鉴赏复习中存在的误区和应采取的对策,以引起同行们对这一问题的关注和思考。     

“意象”三“象”

古典诗歌优美的意境,离不开真实、鲜明、生动的意象。意象是诗中熔铸了作者思想感情的事物。把握意象,是鉴赏诗词语言和形式、评价诗词情感和内容的基本前提。古典诗歌中的意象大体有以下三类：人象、景象和物象。     

古诗词鉴赏专辑

古代诗歌数量巨大,种类繁多,但考查历年高考出题情况,以下几类诗是最常出现的:赠友送别诗、咏史怀古诗、边塞军旅诗、咏物言志诗、山水田园诗和思亲念远诗。     

古诗鉴赏的三种共鸣

高考中的古诗鉴赏，主要是对诗歌形象、语言和表达技巧进行初步鉴赏，对诗歌的思想感情领悟并进行评价，其实质是考查考生对诗歌的事美感受、审美认识和审美理解。要完成鉴赏，考生需调动起自己的生活经     

古诗鉴赏的“打开方式”

古诗鉴赏历来是考试中的难点,教师认真教学之后的效果往往还是不尽如人意。诗歌本身的跳跃性、不确定性让学生很难准确把握到诗歌的主旨。掌握诗歌鉴赏的"打开方式"有助于学生高效地学习、提升诗歌鉴赏评价的能力,从而攻克古诗鉴赏这道难题。     

羁旅愁绪多 行役人更苦——羁旅行役诗鉴赏指导

羁旅行役诗是高考诗歌常考的题材之一,广大考生在备考过程中需高度重视这一类诗歌,在阅读此类诗歌时,要有意识地积累或掌握其常用的意象及其含义、特点,把握此类诗歌常用的字眼和表现手法,尤其需要把握这一类诗歌常考的几大主题。若能将以上几个方面熟练掌握并能熟练运用,那么,鉴赏羁旅行役诗便不再是一个难题,且做起题来也会容易许多。     

新课改下诗歌鉴赏之思想内容与观点态度鉴赏探微

近几年来,全国卷古诗鉴赏考察的重中之重是理解诗歌的内容情感、评价作者的观点态度,高考复习中若通过把握诗中的信息,掌握特殊意象和常用典故的意义,体味抒情句和蕴含理趣的诗句等方面入手,可达到事半功倍的效果。     

解读“诗家语”——高考古诗鉴赏第一步

<正>著名语言学家王力先生在《语言与文学》中指出:"没有语言就没有文学。"确实,解读古诗语言是高考中考生阅读、鉴赏诗歌的第一个步骤,是把握作者情感、鉴赏作品艺术特点的关键。那么,解读"诗家语"应注意些什么呢?一、不用世俗语来解读"诗家语"所谓"诗家语",是指诗的用语不同于散文用语,更不同于日常用语。诗的语言具有含蓄性和跳跃性,诗的语言需要我们去"品"去"泡"。如果我们采用世俗的语言解诗,就