初中英语书面表达备考之我见

书面表达是学生根据自己的领悟与体验运用英语进行书面有效表达的过程。它不仅要求学生能熟练掌握词汇、句型和语法知识,而且在扎实的语言基本功的基础上具备一定的审题能力、想象能力与表达能力。近几年来,书面表达一直是中考英语试题的重要组成部分。笔者认真研读近三年来全国各省市中考命题内容,分析学生历年历次考试的试卷,发现书面表达是绝大部分学生失分的题型,有些同学甚至不知如何入手,只能写出干巴巴的几句话,而且往往错误连篇。其实,只要掌握一定的写作技巧,每个同学都可以使自己的书面表达写作水平上一个新台阶。     

中学生英语写作技巧

英语书面表达在中考中占15分,是考察学生观察能力、语言组织能力、及对所学词汇和基本句型的运用能力。学生必须具备扎实的语言基础、过硬的基本功,掌握一定的写作技巧以及创造性巴维能力,才能做好这类试题。     

浅谈如何提高高中学生英语写作能力

英语写作在高考命题中对学生是相对较难的部分,如果想要把写作搞好,学生必须打好扎实的基本功,具备一定的词汇积累,掌握一定的写作技巧,并要坚持大量的写作练习。只有有效地利用这几种方式,才能促进学生写作能力的形成。笔者就此谈谈自己的一些看法和认识。     

英语书面表达的写作技巧研究

英语书面表达是以书面的形式用英语表达思想的能力,是英语语言的一种综合性表达方式。英语写作教学是培养学生英语书面表达的有效途径,教师在教学过程中要帮助学生掌握英语书面表达技巧,指导学生巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识,并对学生进行由简到繁、由浅入深的写作训练,从而提高学生语言能力。本文从英语书面表达常见问题入手,对英语书面表达的写作技巧和写作指导进行探讨。     

如何培养中学生的英语写作能力

文章主要就如何培养中学生的英语写作能力从以下几方面进行了探讨和分析。一是如何从点、线、面教学词汇入手，培养学生正确运用词、词组、句子的能力，促进写作。二是如何在英语教学中注意英汉差异，运用英语表达墨维和使用正确的英语表达法。三是怎样切题，掌握写作技巧。     

中考英语书面表达复习策略探讨

中考英语书面表达是对学生初中阶段英语学习的综合考查,充分考查学生多方面的语言运用能力,以及对词汇知识、短语用法、句子构成、篇章结构、语法知识等的掌握程度。在中考英语复习过程中,学生需要掌握书面表达的写作技巧,明确写作思路,通过改写课文等方式进行书面表达训练,从而提高中考应试能力。     

高三英语写作教学的探索与实践

高中英语书面表达是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标,也是高考的一项重要内容。如何才能达到教学大纲的要求,使学生能使用准确语法和词汇,并用一定的句型、词汇,清楚、连贯地表达自己的意思呢？笔者认为高三英语写作教学应该从以下几个方面入手。     

会当凌绝顶 一览众山小——谈高考英语书面表达策略

《考试大纲》明确规定，“写作要求考生根据提示进行书面表达，考生应能：准确使用语法和词汇；使用一定的句型、词汇；清楚、连贯地表达自己的意思”，一般地，提示有三种情形，即文字型提示、图表型提示和图画型提示。     

浅谈中考书面表达的应试策略

书面表达在英语学习中占有十分重要的地位,在中考中也是必不可少的题型之一。采取有效的,适合学生认知水平的写作技巧和策略,来加强写作的方法指导,并辅以题型训练能帮学生轻松应对中考。仔细审题,确定目标是完成书面表达的前提和基础。精列提纲,细选词汇,巧连句子是完成书面表达的关键和核心。全面检查,规范书写是完成书面表达的补充和保障。     

浅谈高考书面表达

2001年起实行的高考英语作文评分标准强调内容充实,要点全面,语言丰富,文字优美,行文连贯,过渡自然。这就要求考生必须掌握书面表达的要求和写作技巧,选用自己掌握的最有把握的较复杂语言结构或较高级的词汇,并有效地使用恰当的连接     

书面表达高分对策

一、2005年全国高考英语《考试大纲》写作要求的变化 2005年全国高考英语《考试大纲》中比较笼统地提出了写作的要求：“要求考生根据提示进行书面表达。考生应能：(1)准确使用语法和词汇；(2)使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。”由此可见，2005年强调了写作的要求，告诉考生在写作时语法和词汇使用要准确，并能清楚、连贯地表达自己的意思。从文字表述上分析，2005年首先强调的是“语法和词汇的准确性”；其次强调了“考生用一定的句型和词汇所表达的意思要清楚，有连贯性”；第三强调了“要表达自己的意思，不是其他人的意思”。     

如何掌握英语写作技巧

英语写作是英语学习的重要环节。如何掌握英语写作技巧、运用所学知识词汇表达自己的思想是每一个学习者要熟知的内容。本文简要阐述了英语写作技巧,希望对读者有所帮助。     

蒙汉双语教学中汉语词汇习得问题研究——以语素差异的视角

笔者认为,蒙古族学生学习汉语,从语素到词汇习得,掌握规律性的词汇现象,有利于学生的发展基于规则的能力,从而理解词义或使用词语的规则。蒙古族学生的汉语素养的提高,从积累汉语词汇为突破口,在实践中鼓励学生对一些词汇的理解和灵活运用能力。口语表达或习作中,使用丰富词汇,流畅地表述自己的所知,所感,将是蒙古族学生汉语表达能力的体现,更是掌握汉语词汇知识的积淀。词汇习得姚遵循一定的语言思维逻辑,牢牢把握词汇规律,有规则地使用,遣词用句中正确运用,语句连贯地表达,是蒙古族学生汉语素养的真切的体现。     

2015年高考英语书面表达备考攻略

一、高考书面表达对考生的能力要求《普通高中英语课程标准(实验)》对写作是这样阐述的:写作是四项语言技能中不可分割的一个重要部分,更是语言生成能力的重要表现形式。该部分要求考生根据提示进行书面表达。考生应能准确使用语法和词汇;应能使用一定的句型、词汇,清楚、连贯地表达自己的意思。二、书面表达的具体训练步骤写作是有一定规律的。考生在写作训练时,应做到循序渐进,由易到难,逐步提高,具体     

方言区学生书面表达中常见词语错误分析——以黔南方言为例

学生先会说方言．再学普通话．他们必然要经过一个从用方言思维表达到学习用普通话思维表达的过渡期。在这个过渡期中，方言会在词汇、语法方面影响学生。①相对于语音来说，词汇、语法比较隐蔽，长期生活在方言区的学生不易识别．这对学生的普通话表达极为不利。本文对此略加举例分析（文中例句均摘自贵州省都匀市学生的书面作文），并提出一些可行的纠正措施和建议。[第一段]     

考场书面表达出彩策略

一、尽量选用高级词汇、短语从评分标准可以看出,高考书面表达提倡与鼓励考生使用高级词汇,因此考生在考场书面表达中尽可能使用一些高级表达方式以提高文章的表达效果,提升文章的表达档次。     

如何提高高中生英语书面表达水平

英语书面表达是一项传统题型,充分考查学生对英语语言的综合理解或运用。近年来．高考书面表达因其所占分数较高。越来越受到重视。要想提高学生书面表达水平,不仅要注意文章的通顺或连贯、过渡或衔接,而且还要尽量使用较多词汇、较高级词汇、多种句式、复杂句型、固定搭配、高级语法,也要学会变通,扬长避短,灵活表达。     

如何让孩子在习作中进行“自由表达”

语文课标中强调:"要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。"但在实际教学中发现,不少学生在日常生活中缺乏观察或不会观察,缺乏一定的想象,视野不开阔,词汇贫乏;所写习作内容空洞,言之无物。其实之所以出现这样的状况,主要是由于小学生没有丰富的生活经验,知识面相对比较狭隘,因而导致他们在习作中不能自由表达。那么,如何帮助他们改变这一现象呢?一、明确"自由表达"的教学目标结合自己多年的教学经验,对小学生习作"自由表达"的指导,教者对于习作教学的目标要心中有数。     

都匀地区中小学生普通话表达中常见方言词

都匀地区的中小学生在进行普通话口语表达和书面表达的过程中,常常使用方言词汇,影响了表达的质量。针对这一问题,调查并整理出一批易为学生套用的方言词,以便教师在语文教学中有针对性地进行指导,提高学生语言表达的质量。     

高三英语词汇复习策略

一、前言高中英语新课标对高三毕业生词汇量的要求是理解和掌握3300个左右单词和400—500个习惯用语或固定搭配,要求优秀学生掌握4500—5000个单词,要求参加高考的考生能利用已学的词汇正确理解阅读题及完形填空中作者所要传达的信息,并能根据上下文正确理解灵活变化的词义。高考书面表达也要求考生能使用一定的句型和词汇,清楚、连贯地表达自己的思想。