“合作学习”的几个问题及对策

国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”新课程标准也提出了“积极倡导自主、合作、探究”学习方式的理论,合作学习是新课程所倡导的三大学习方式之一。     

因“材”施教 丰富学习方式

随着素质教育改革的进一步深入,课程改革倡导的学习方式的转变,并不是用一种方式代替另一种方式,而是强调由单一性转向多样性,由片面的学习转向全面学习。因此,丰富学生的学习方式,并能针对不同的学习内容选择不同的学习方式,比如自主学习、探究发现、合作交流,接受、模仿、体验等学习方式,使学习过程变成学生多种学习方式参与的探索过程,这样才能真正促进学生主动地学习。     

历史学科自主学习教学模式探讨

倡导学生独立探索、质疑问难、研讨交流的自主学习教学模式,是我国当前教育改革的主旋律。这就要求教师研究学生的学习方法与培养学生的学习能力,使学生成为知识的发现者和探索者,使历史课堂真正成为学生自主获取知识、培养能力、健全人格的主阵地。为此,我尝试在历史教学中实施自主学习的教学模式。     

小组合作学习探究

随着基础教育改革的推进和素质教育的发展,小组合作学习越来越受大家的重视。小组合作学习打破了传统的被动接受式学习模式,倡导学生主动参与、自主学习、合作探究和共同进步。     

新课程标准下的学习方式探讨

随着基础教育改革的深入,学生学习方式的变革已成为提高教育教学质量的重要环节。新课程标准关注人的发展,明确提出“积极倡导自主、合作、探究式的学习方式”,这是学习方式的变革,也是时代的需要。在新课程标准下应按照新的教学理念,把学生当作学习的主人,倡导科学的学习方法,使他们把自主、合作、探究性的学习方式融合在自己的学习过程中,这样才能保证素质教育的实施。     

莫让合作学习“有名无实”

《全日制义务教育语文课程标准》明确提出：＂学生是学习和发展的主体……倡导自主、合作、探究的学习方式。＂合作学习作为新课改所倡导的学习方式之一,能够充分发挥学生主观能动性,让学生主动地参与到学习中来,真正成为学习的主体。现在,很多语文教师,     

大学生自主学习英语能力的培养

当前的教育改革更多地关注教学,对学生学习的研究不够.倡导以学生为主体的"自主学习"方式应受到更多的关注.本文简要介绍自主学习及其能力的概念、学生自主学习能力对英语教学的重大意义以及如何培养学生的自主学习能力.     

新课程标准下的学习方式探讨

随着基础教育改革的深入，学生学习方式的变革已成为提高教育教学质量的重要环节。新课程标准关注人的发展，明确提出“积极倡导自主、合作、探究式的学习方式”，这是学习方式的变革，也是时代的需要。在新课程标准下应按照新的教学理念，把学生当作学习的主人，倡导科学的学习方法，使他们把自主、合作、探究性的学习方式融合在自己的学习过程中，这样才能保证素质教育的实施。     

小学数学课堂合作学习的“五有”原则

《数学课程标准》指出:“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会.”学生学习方式的转变,是当前基础教育改革的核心内容.由此,合作学习作为新课改倡导的学习方式之一,已成为我国小学数学课堂教学的一种重要的教学策略和组织形式.笔者把小学数学课堂中的合作学习归纳为五有:有组织、有准备、有活动、有层次、有评价. 一、有组织——小组合作学习的基础 有组织是小组合作学习的基础.俗话说:“没有规矩不能成方圆.”科学的组建、合理的分工,是小组合作学习的保证.     

小学语文课堂教学“自主学习”初探

正新课程标准要求教师在小学语文课堂教学过程中,要更新教学理念,积极倡导自主、合作、探究的学习模式,全面提高学生的语文素养。鉴于此,教师在教学过程中,应加强教育教学方法的改革与探索,把教育改革真正推向深入,使素质教育真正落到实处。一、关注学生,帮助学生拓展自主学习的空间新课程标准指出,每一个学生都是具有鲜明个性的充满     

学生“自主学习”能力培养探微

新课标指出学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。倡导自主学习,就是要让学生真正成为学习的主人。自主学习,顾名思义,就     

语文课堂应远离“伪合作学习”

语文课程标准倡导根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。学生在合作中学会学习、在学习中学会合作，这是语文新课标的理念。     

也谈语文教学中的“自主”学习

在新课程改革实验前的教学过程中,教师总是习惯站在讲台前,把事先设计好的教学内容,毫无保留地呈现给学生。在新一轮的基础教育改革中,课程标准取代了教学大纲,作为教材、教学、学生学习、评价的重要依据,这不能不说是一大进步。“自主、合作、探究”是《标准》向语文教育工作者倡导适应时代要求和语文教学的一种行之有效地学习方法。这种学习方法是指学生在教师的启发和帮助下,以学生为主体。充分发挥小组学习、全班学习的群体作用,在合作中学习,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。因此,语文教师要切实加强对学生自主学习能力的培养。     

两所高校大学生自主学习状况差异性分析

在上世纪80年代末、90年代初由于Zimmerman等人一系列的研究在国际上掀起了对自主学习研究的热潮,我国目前由于倡导让学生学会学习、强调学生学习能力的培养,成为研究者和教育实践者共同关注的热点问题。本研究旨在了解当前不同高校大学生自主学习的差异性,探讨其影响因素,为进一步教育改革提供依据。     

打造“教学超市”引导自主学习

进入21世纪以来,我国基础教育改革的中心命题是课程改革。“体现时代要求”是课改的总目标。基于此,《基础教育课程改革纲要》指出,应大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。在教育改革的大背景下,我们尝试运用“教学超市”思想,丰富教学内容、改变学习方式。     

合作互助学习 增强教学实效

国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：＂鼓励合作学习,促进学生之间相互交流、共同发展,促进师生教学相长。＂＂合作互助学习＂这种新课改倡导的新型学习模式,     

高中数学课堂上创新学习的教学策略

当前我国基础教育课程改革正在试验阶段,倡导高中数学进行创新学习,正是当前教育改革基本理念的体现。学生要创造性地学数学,数学教学就要充满创新的活力。鉴于此,本文对高中数学的创新学习策略进行了探讨。     

初中英语小组合作学习教学之我见

伴随课程改革的深入,国家教育决策部门对合作学习也日益重视。在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中特别倡导合作学习:鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。同时,《英语课程标准》也倡导小组合作学习,以便让学生     

学校个性化学习文化建设的探索与实践

世界主要发达国家把教育个性化作为教育改革的重要指导思想之一,尤其在中小学采取多种改革措施,倡导学生个性化学习,以促进每一个学生个性发展。在我国学校教育中,激励学生个性化学习的文化特质,需要学校围绕办学目标,检视办学思想、重建教学制度、开发课程资源、创新评价手段等系统方法,培养学生自主学习、快乐学习、终身学习的意识和能力。     

“想”“能”“会”:小学语文自主学习教学策略

自主学习是《课程标准》所倡导的学习方式,在教学中,教师可以通过激发兴趣、提供空间、指导学法等,构建自主、开放的学习环境,使学生"想"自主学习、"能"自主学习、"会"自主学习,实现教学过程和教学方法的根本变革,使语文课堂真正成为学生自主学习的天地,使学生真正成为语文课堂的主体。