默会知识视域下的教师短时培训的实践与反思——宁波市高中数学现场研学培训的实践

以“宁波市高中数学现场研学培训班”的实践为裁体阐述了关于提升教师默会知识的一些想法:1.培训要聚焦教师教学行动中的困境;2.要切实关注参训教师自身的默会知识实情;3.默会知识的学习要采用适当的情境教学;4.参训者要结合实际问题开展行动研究并将认知及时物化.     

幼儿教师反思日记的分析方法——基于幼儿教师培训的思考

撰写反思日记是提高幼儿教师专业水平的重要手段。借助幼儿教师反思日记陈述的分析工具,从具体或抽象、认知性或情绪性两个维度出发,用图表的形式表明幼儿教师反思日记陈述的不同水平,不仅能为幼儿教师教育者或培训者与幼儿教师之间建立对话的基础,发展幼儿教师认知能力与自我理解能力,还能提高幼儿教师培训的实用性和针对性。     

提高幼儿教师科研素质实践的反思

随着新课程改革的不断执行,幼儿教育备受重视,幼儿教师作为幼儿教育的主体,是开展幼儿教育活动的执行者与实践者,其教学水平的高低能够直接影响到幼儿的学习与成长。科研素质作为幼儿教师的必备素质之一,在教学活动中地位十分重要,笔者主要通过对提高幼儿教师科研素质的实践做深入分析,并且提出一些科学有效的对策。     

参与式幼儿教师培训的实践与思考

当代幼儿教师培训应当旨在提高幼儿教师的整体专业水平和可持续发展能力。实践中培训对象复杂,起点不同,需求各异。传统的以专家讲座为主的传递式培训不能充分实现符合时代要求的培训目标。实践证明,在新的教育理念指导下的参与式幼儿教师培训是培训新时代专业化幼儿教师的有效方式。     

对幼儿教师培训研究现状的反思

幼儿教师培训的研究总体上不足。研究现状反映出幼儿教师培训在培训教学、培训效果、培训资源及培训对象等方面均存在问题,如＂重形式,轻内容＂、＂对幼儿教师特点的针对性不强＂等。通过问题分析,可以得到幼儿教师培训工作和培训研究两方面的启示。     

对幼儿教师教学反思的“反思”——以太原市35位幼儿教师为例

在对太原市35位一线幼儿教师的调查研究后,我们发现,幼儿教师在教学反思中存在“五多五少”的问题,即多程式化少亮点、多空想少梳理与实践、多感性描述少理性思考、多关注集体少关注个别幼儿、多谈不足少谈质疑与改进方法。我们在此基础上,提出相应的改进方法。     

农村幼儿教师教学反思现状及问题思考

本文列举本区农村幼儿园教师教学反思过程中存在的系列问题,并剖析其原因,提出提高农村幼儿园教师教学反思能力和实效的具体建议。旨在帮助和促进广大农村幼儿教师专业成长与自主发展。     

幼儿教师继续教育研训一体化的实践反思

一、问题的提出 以往的幼儿教师培训组织者常常以行政指令、政策性手段等督促教师参与,参训者为完成任务而培训,缺乏积极的学习态度和学习需求,因而在培训中带有抵触情绪和应付思想。培训形式基本上采取的是班级授课制,采用课堂讲解、整体推进的教育教学方法,追求整齐划一的效果,热衷于将各种理论引入到课堂并要求教师接受,忽视了参训教师的个人体验及成人学习的特点。     

幼儿教师网上培训的研究

本文根据幼儿教师继续教育的目标和要求,探索了一种新型的培训模式——网上培训,以期为今后幼儿教师的大规模培训创造条件。     

从一道考题看幼儿教师的教学反思

本文以一道案例题切入,细致考察幼儿教师答题情况,并有针对性地提出促进幼儿教师有效反思的对策,包括提升教育教学理论素养、提高教育活动审视能力、培养教师主动反思意识、掌握教学反思基本结构四个方面。     

新时期幼儿教师培训策略的创新实践

为使我县的幼教事业朝着规范、高质的目标健康发展,我校紧紧抓住幼儿教师队伍建设这个关键,于2000年开始针对宁海幼儿教师队伍的实际,遵循“边培训、边研究、边探索、边总结、边提高”的原则,对幼儿教师培训工作进行了一系列的探索与实践。通过对培训对象、培训组织、培训类型、培训内容、培训模式以及培训管理策略等方面进行创新实践,取得了明显的成效。     

基层电大校本培训的实践与反思

校本培训作为提高教师素质的一条有效的途径,在全国各地纷纷开展。玉环电大自2004年第一学期开展校本培训以来,取得了较好的成效。反思校本培训的一些实践经验,提出了一些意见。     

教学反思,幼儿教师专业发展的推进剂

教学反思不仅是幼儿教师职业活动的一个重要环节,也是幼儿教师的一种重要能力.它对于幼儿教师的专业发展具有重要意义,是幼儿教师专业发展的有效途径.     

基础教育新课程培训者培训的实践与反思

本文结合新课程骨干培训者国家级培训的实践,就培训者培训的方案设计、实施策略及培训成效进行了总结与反思,旨在为今后类似的培训工作提供参考。在设计培训方案时,首先应研究培训对象的特点和明确培训的目标,并注意处理好几个相互关系;在实施过程中,应加强学员的自主管理和建立相应的评价制度,应发挥主持人的引导和协调作用,应积极开发和利用培训中的各种资源。     

浅谈幼儿教师在教学反思中成长的策略

幼儿园阶段是学生学习过程中的重要时期。合格的幼儿教师,应当通过各种方式增强自身的综合素质,从而更好地完成教学目标。相关研究表明,教学反思可以对幼儿教师的教学起到不可忽视的作用。