改革中职英语教学模式 改善教师心理环境

在竞争激烈的当今社会，越来越多的群体出现了心理问题，教师这个职业一直被认为是压力最大的职业之一。特别是职业中专的英语教师更是这个特殊群体中的重症人群。纠其原因，职业中专英语教师的心理压力大多来自以下两个方面。     

任务型教学法在中职宾馆英语教学中的设计

教师在中职宾馆英语教学中运用任务型教学法,能够有效激发学生的积极性,提高英语应用能力和交际能力,提高课堂教学效率.任务型教学法以人本主义、建构主义等理论为依据,笔者在宾馆英语教学设计中遵循了Willis的任务框架进行设计,同时笔者也提出了在运用任务型教学法时的一些建议.     

职业趋向与中职英语教学的针对性——浅谈中职宾馆英语与专业课程一体化教学

近年来,中职学校生源紧张,学生素质下滑,英语水平较差.本文从中等职业学校宾馆专业英语教学任务要求及教学现状出发,探讨以职业为导向,构建宾馆英语与专业课程一体化的课程与教学模式.希望通过实施以职业为导向的中职宾馆英语一体化教学,切实提高教学效益.     

角色扮演法在宾馆英语教学中的应用

宾馆英语是一门实践性较强的课程,传统的教学模式不适用于此课程的讲授,而角色扮演法形象、生动,直观性强,实践性强,恰恰能够迎合这一课程的实际需要.在宾馆英语教学中,充分、合理地使用角色扮演法,既能调动学生的积极性,有效改进英语听说能力,又能培养学生的创造能力、协调能力和独立工作能力,从而为学生的就业与工作打好坚实的基础.     

中职英语教学模式改革探索

中职英语教学模式陈旧落后,学生英语基础薄弱,教材缺乏实用性,学生对中西文化差异不甚了解.为了有效解决这些难题,必须从制定恰当教案,加强对学生英语能力的培养,激发学生学习兴趣,注重教材实用性与专业性相结合等方面入手,以便充分调动学生学习英语的积极性和主动性,培养出适应社会需要的综合素质高、技术能力强的中职生.     

跨文化教育在中职英语教学中的应用

跨文化教育(intercultural communica-tion)一般是指在两种文化之间进行的一种教育。英语教学的目的是使学生学会与来自不同文化背景的各国人民友好相处,养成开放和合理的跨文化意识。英语教学不仅是语言知识的传授,而且更应包括文化知识的传播。美国教育家温斯顿-布伦姆伯格说过“:采取只知语言而不懂文化的教法,是培养语言流利的大傻瓜的最好办法。”因此,是否把跨文化教育纳入英语教学内容,是区别传统英语教学和现代英语教学的主要标志之一。一、英语教学中跨文化教育的主要内容1.干扰言语交际的文化因素,包括招呼、问候、致谢、致歉、告…     

对中职英语教学改革的思考

当前中等职业英语教材内容与学生所学专业脱节,不能适应职业技术教育的需求.因此,必须转变传统教育观念,并对中职英语教学进行改革,进一步明确中职英语的学科定位,精心编排有趣、实用的教学内容,强化与其他学科之间的相互渗透,解决中职英语与初中英语的衔接问题.坚持以学生为中心,从学生的实际出发,积极引导和帮助学生改进学习策略,培养学生的学习兴趣,增强其学习信心,探索出适合中职英语教学的新路子.     

宾馆英语教学中跨文化交际能力培养策略研究

提高学生跨文化交际能力是大学外语教育的重要内容,也是大学外语教学改革的方向之一。本文在诠释了跨文化交际与宾馆英语关系的基础上,提出了通过加强师资建设、培养学生跨文化交际双向意识、开发优质教材和校企结合等方式,以培养学生的跨文化交际能力。     

中职英语教学现状剖析

目前，中职学生在校学习两年，再加上英语基础不好，所以英语学习收获很小。因此。必须进行教学改革。同时这也是深化教育改革的需要。深化职业教育改革，不断提高职业教育的教学质量和办学效益，是历史赋予我们的光荣使命。     

英文影视资源引入中职英语教学初探

当前现代化多媒体网络教学技术的推广和应用,使教师能够在有限的课堂教学中对广泛的教学资源进行加工和利用,从而能积极有效地提高学生的语言综合能力。中职英语教学引入影视资源的积极作用显而易见,文章结合中职英语教学实践,阐述了在中职英语课堂教学中有效利用英文影视资源的方法及原则。     

中职学校英语教学方式初探

一、坚持教师启动、师生互动、学生主动的教学模式。 传统的英语课堂教学采用以教师为主体、“我讲你听”的灌输式、填鸭式的方法，是一种陈旧、过时的教学模式，教学效果不佳。当前英语课堂教学。根据许多专家的验证和自己的实践，主要应体现在“动”字上。“动则活、则灵、则成，”如何体现在“动”字上呢？就是说在课堂教学模式上，要做到教师启动、师生互动、学生主动。所谓教师启动即教师发动、调动是手段，师生互动即师生配合默契教学相长是途径．学生主动即是学生学习英语的积极性、主动性、自觉性、创造性得到充分的发挥，     

中职英语教学模式初探

“它山之石，可以攻玉”。英语一直是我们学习国外先进经验。报效祖国的一个重要工具，但是对于我们中职学校里面的许多学生来说，它似乎是一块烫手的山芋——闻起来很香，吃起来很困难。于是师生同呼：“基础太差，叫我从何下手？”我倒认为：这块天地比其它任何教学领域更迫切需要。     

高职院校宾馆英语教学中的职业能力培养

随着温州现代宾馆、酒店业的迅速发展,迫切需要一批既精通业务又谙熟外语的应用性人才,但由于高职院校宾馆英语教学模式的滞后,造成了人才培养与人才需求的脱节。宾馆英语教学应紧紧围绕“以能力为本位”的要求,从提高专业技能、实现专业拓展、完善综合素质三个方面培养学生,以满足温州当地社会对宾馆英语专业应用性人才的需求。     

中职英语教学初探

职业教育培养的是一线的应用型人才。英语教育也应该为这一培养目标而努力。中职英语教学方法的改革与创新直接影响着英语教学的进一步发展,进而影响到人才的质量。本文针对中等职业学校学生英语基础普遍偏差,英语学习积极性不高,教学模式陈旧落后,教学方法单一等现状,提出中等职业学校学生英语教学改革的措施,提高学生学英语的兴趣,培养他们的创新精神和运用语言的综合能力。     

中职英语教学的几点思考

我国中等职业教育的迅速发展对中职英语提出了更高的要求。目前,中职英语教学的现状是不容乐观,在教师、学生、教材等方面都存在一些问题。我们需要从这些问题入手,提出一些相应的对策来提高英语教学的效果。     

行为导向教学法在宾馆职业英语教学中的运用

近几年,中等职业技术学校的毕业生一直供不应求,其中需求量最大的是酒店管理与服务行业。在宾馆职业英语这门课程的教学中,如何才能提高中职学生的综合实力,让他们能更好地适应将来的工作呢?本文主要阐述了行为导向教学法在宾馆职业英语教学中的重要性、应用和笔者在教学中的一些感悟。     

分层教学在中职英语教学中的运用

“分层教学”,就是根据专业培养目标和课程大纲的要求,针对学生对知识和能力的掌握程度及接受能力,制定不同层次的教学目标,提出不同层次的学习要求,安排不同层次的教学,进行不同层次的考核,使基础不同的学生在各自的起点上选择不同的进度,获取层次不同的知识与能力信息。     

旅游英语教学现状及其应对策略

通过对当前旅游英语教学存在的问题，结合中等职业学校的情况，提出解决的策略，为提高旅游英语教学效果提供值得借鉴的方法。     

浅论职业学校英语教学策略

职业学校学生学习英语的总课时通常较少，入学时基础普遍较差，如何才能在有限的时间里取得事半功倍的教学效果呢?这就需要研究教学策略问题，它包括教的策略和学的策略两个方面。教的策略包括确立目标、选择材料、创设情境、反馈调节等，学的策略包括情感策略、管理评价策略、认知策略和交际策略等。教与学是紧密相联不可分割的，教的策略要靠学去贯彻，学的策略要用教来引导，有效的教学策略有利于教师高质量地组织各教学环节，有利于学生减少学习的盲目性、提高学习效率，还有利于学生提高学习的自主性，为日后的终身学习创造条件。只有科学有效地组织好课堂教学，教会学生学习，传授有效的学习策略，才能切实提高教学效果和教学质量。     

对中职英语教学的探讨

一、良好的学习动机是保持兴趣的动力如何才能做到持久地对英语“感兴趣”呢?这首先要有良好的学习动机。我们都知道,英语是中学开设的一门重要学科,是高考必考科目,但是如果我们仅仅为此近景目标奋斗的话,可以说会有相当一部分同学的学习劲头,在高考前随着所遇问题的增多而逐渐减弱甚至消失。要知道世界上有近五亿人以英语为母语,另有20多个国家以英语为官方语言或第二语言,即世界上差不多每五个人中就有一个懂一定程度的英语;世界70%以上的邮件用英文书写;世界60%的广播节目用英语播出;世界上的科技资料绝大多数用英文发表;英语是联合国的…