反思数学新课程改革

一、反思数学课程改革学习借鉴的对象 日本的教育体制与我国有很多相似的地方,数学教育也有很多共同之处。在对数学传统教育进行批判反思之后,日本新数学课程改革的基本特点是提倡具有愉快感、充实感的数学学习活动,     

新课程改革下的高中语文教学反思

自语文新课程标准在全国实施以来,高中语文课程标准改革正如火如荼地进行着。广大高中语文教师在学习新课程标准的同时,努力在课堂教学中不断践行新课标的理念,大力改革课堂教学,给语文教学带来了新的生机和活力。但在进步的同时,我们也不难发现,由于教师之间存在素质差异,有些教师没能真正领会新课程标准,盲目追求形式主义,导致课堂教学...     

新课程常规教学探讨：教学中不可忽视的问题

无论是新课程还是老课程，学生的学习都应放在落实“双基”上。新课程改革并没有要求一概摈弃所有传统做法，“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”。“双基”就是根本，就是泉源，突出“双基”教学是贯彻新课标的前提。     

新课程背景下的数学基本技能

数学“双基”教学是我国数学教育的传统．在新课程改革的背景下，它应当被赋予新的内涵．本文以广义知识观为基点，对数学技能的层次、数学知识与技能的关系等问题进行分析，并探讨新课程背景下数学基本技能的内容及教学建议．     

促进“双基”教学与新课程理念的整合

注重“双基”教学是中国数学教育的一个特点和优点。“双基”教学也暴露出“基础过剩，创造力不足”的缺点。阻碍了学生在解决实际问题能力、思维能力以及对数学的情感、态度、价值观方面的发展。在新课程改革的大环境下，如何继续发挥“双基”教学的特色又能消除它的不足之处。促进“双基”教学与新课标理念的有机整合是关键。这就涉及如何重新看待“双基”的内涵，如何调整教学方式以及相应的教学观念。     

新课程改革中音乐课的教学反思

反思是人生活中的一部分,是人在成长过程中提高自我的一个阶 梯。教师在实施教育教学过程中,以教学目的的制定、教学内容和方法的选 择、教学过程的安排、学生学习方法的指导、学生学习能力的培养和学生学习 效果为对象,进行主动探究,寻找和解决存在的问题,从而形成良好的反思习 惯和反思能力,调动“教”“学”自主性和主动性,提高教学实效。     

新课程标准下重视培养学生解题后的反思能力

本文介绍了在教学中培养学生反思的重要性.重点介绍了对解题后的反思的教学体会及方法.     

新课程改革形势下高中历史教学反思

本文从构建科学的教学模式,加强学生自主性学习;着力培养学生创新能力和实践能力;以人为本,变＂教书＂为＂铸魂＂等三个方面,阐述了在新形势下如何来打造打造高中历史教学课堂。     

高中数学新课程改革实践反思

对高中数学进行新课程改革是十分必要的,有利于学生的发展和整体教学质量的提高,但在实践中还存在着一些问题,需要我们给予重视.1高中数学新课程改革的必要性在高中数学进行课程改革之前的教学中,更为关注知识的系统性和具体性,注重的是学生对于基础数学知识的掌握和对数学技能的学习,以及将这些应用到实际生活当中.     

新课程改革下高中历史教学反思

传统的教学内容和教学方法存在诸多弊端、不利于学生的发展,影响了人才的培养,新课程观点认为教学活动主要是体验过程,是教师和学生共同探求新知识的过程,其核心是人的发展即学生的发展,要培养学生的信息收集和整理能力,发现问题和思考问题的能力,分析问题和解决问题的能力,终身学习和创新的能力以及生存和发展的能力。为实现这一目标,倡导学生在教学活动中主动参与,乐于探究,勤于动手,真正体现其主体地位。     

学会反思——谈新课程改革下语文课堂教学的反思

教学反思,就是要求教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面深入的思考和总结。它具有批判性和创新性,能使教学经验理论化,并且有助于教师形成自我反思的意识和自我监控的能力,提高教学总结能力和评价能力,为今后的教育教学活动的开展积累经验。     

对新课程改革实施的反思

新课程改革的实施不仅使教师的教学观念、教学方式发生了改变．而且学生的学习方式相应地产生了变化：课堂教学氛围更加和谐了,师生关系更加融洽了。但不容忽视的是。新课程在实施过程中也出现了一些问题。本文在详细分析存在的问题的基础上．有针对性地提出了一些改进意见。     

例谈新课程理念下的教学反思

一、背景与主题 新课程提倡合作、探究的学习方式.数学思考的要求是经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程,发展合情推理能力和初步的演绎能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点.教学过程是教和学两个过程的有机统一,新课程改革中我们必须对我们的教学活动进行充分的反思,从而适应新课程改革时代发展的潮流．     

反思新课程改革下的解决实际问题

《数学课程标准》十分强调学生的数学学习要紧密联系生活实际。感受数学与现实生活的联系．学习有价值的数学．十分关注运用数学知识和方法解决实际问题。下面我就结合苏教版课程标准数学实验教科书二年级下册中的解决实际问题谈几点体会。     

浅谈新课程改革下的教学反思

教学反思是一名优秀教师成长的必要环节,反思是一种面对问题的主人翁方式,是一种有益的思维活动和再学习活动。作为教学一线的教师要反思的内容很多,但笔者认为以下几个方面的反思是非常重要的。     

英语新课程改革的实践与反思

课程是教学活动的基本依据,是实现教育目标的重要途径。课程体系改革是整个基础教育改革的核心内容。如何充分理解新课程改革的精神实质?如何将课改这一目标落到实处?有必要对我们的教学实践做一总结和反思。     

新课程改革下的历史教学反思

高中新课程改革实践对我们而言,既是一种挑战,更是难得的机遇。在教学实践中,通过对新课标精神的学习,了解新课程改革的特点,尽可能挖掘和利用新课程的有利因素,笔者感触颇多。     

Moodle与新课程改革

新课程是研究性学习的载体,研究性学习是新课程改革的核心。探索开展研究性学习的原则与方法,是推进新课程改革的必然途径。对于研究性学习这样一种先进的学习方式和课程形态,目前存在信息资源相对缺乏,教师辅导力不从心,交流与研究时空不足,学习的评价和管理缺乏,成果的展示与分享途径不便捷等问题,正严重影响着研究性学习的教学效果。通过实践,笔者认为结合Moodle开展研究性学习,可以有效解决以上问题。     

反思解题得失，提升数学思维能力

教学反思历来是教师提高个人教学水平的一种有效手段,同样作为学生的学习也不应例外,学后也应有必要的反思,如果学生的数学解题后缺乏必要的反思,往往很多的数学学习能力就只能停留于表面和肤浅,思维的深刻性、批判性和灵活性就很难获得根本性的提升和发展。本文就反恩解题中“得”与“失”,着重探究提升数学思维能力的不同途径。     

新课程下的高中地理教学反思

在新课程标准指导下，作者对教学过程进行了反思，主要反思教学态度、教学方法、教学策略等。