构建小学数学教学的绿色环境

在教学过程中，教师是学生学习的一种环境．学生是教师工作的一种环境．他们相互作用，相互影响．推动着教学过程的发展，也影响着教学质量的高低和学习成效的好坏。     

学习新课程改进小学数学教学

新课程改革结合小学数学教学的实际，对数学教学的改革提出了许多新思路。如。以人为本，突出学生的自主性和实践能力。提倡合作交流的课堂气氛，重视培养学生的创新意识等等。作为教学设计者——教师，必须在自己的教学中体现出这些新思想，并把这些思想变为现实的可操作的教学过程，才能真正提高数学的教学质量。通过对新课程的学习，我是这样进行“分数的意义”教学的。     

对小学数学教学过程的认识与教学建议

新课程改革虽然早已进入实施阶段,但是,就小学数学教学过程而言仍然存在不少亟待解决的问题。从课堂教学实施的角度看:(1)活动展开不充分,主体主动建构不够。因班级人数多、教师缺乏引导力等诸多因素的影响,学生通过自己的活动和实践获得知识与发展的过程不充分;学生很少有机会表达自己的理解和意见;不少学生追求的仍是唯一正确的标准,不利于创新思维的发展。(2)独立思考不够,缺乏足够的思考空间和时间。主要表现为独立思考的意识不强、层次不深、方法不当,主要原因是受传统观念影响,不少数学教师教学时无意识地对书本知识、运算关注比较多,…     

数学生态教学环境的营造

新 一 轮 数 学 课 程 改 革 提 倡 一 种可 持 续 发 展 的 课 程 。 这 种 课 程 的 教学 模式 应 具 有 开 放 性 、不 确 定 性 ,强调 师 生 互动 、以 人 为 本 、个 性 化 及 创新意 识等特 点。这 种模 式从某 种意义上来说 是一种 生态的教 学模 式。而课改要求 在数学 教学 过程 中,应以 培养学生适 应时代 发展 要求 为中 心 ,注重教育的 公平性 和创 新性 。因 此,营造数学生 态教学 环境 非常 必要 ,这 样才能真正 将素质 教育落 到实处 。 一 、营 造数 学 生 态学 习 环 境 学 习 环 境 分 为 外 部 环 境 与 内 部环境 。所…     

小学数学教学评价命题思路例谈

随着课程改革的逐步深入，人们对教学质量的认识在不断地提高，教学评价改革已成为广大教育工作者关注的焦点。近年来．我们在认真学习课程标准的基础J‘做了一些有意义的尝试，我们认为教学评价的目的要由单纯关注学生的学习结果，转变为同时关注学生的学习过程；评价的功能要由单纯检测学生、考评老师，转变为同时激励学生的学习和改进教师的教学；评价的方式要由单     

运用课程改革的新理念指导小学数学教学

现如今,课程改革的实行越来越深入,数学教师需要充分运用课程改革的新理念来提高学生的数学学习质量,从而帮助学生获得更好的发展。针对运用课程改革的新理念指导小学数学教学进行研究,旨在提高小学数学教学质量。     

浅谈新课改理念下的小学数学

在新课改理念下,根据不同年龄阶段的小学生的特点,创设情境,激发求知,让数学课“兴趣化”;生生互动,交流合作,让数学课“实践化”;提出问题,解决问题,让数学课“思维化”;运用生活,学习数学,让数学课“生活化”;学习数学,渗透思想,让数学课“情感化”     

构建充满生命活力的小学数学课堂教学

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。当我们用新课程的理念重新审视传统的课堂教学，不难发现，在压抑的课堂环境中，由于反复从事着接受与模仿的机械训练，在极大程度上剥夺了学生这一生命主体充分展现生命活动的主动权。这样的课堂教学机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发     

浅议教学价值观在小学数学教学中的体现

新一轮课程改革已经全面展开，新的教学理念引起了课堂教学的一系列改革。当新的教学理念进入到广大数学教师具体的课堂教学改革实践时，受传统教学观念的影响，大部分教师对教育价值观的选择仍然停留在数学知识的准确传授上，在数学课堂上仍然把教学的注意力放在怎样能把知识讲清，把练习落实，把大部分功夫花在让学生归纳解题模式，记住概念、法则、公式和现成的教学结论上，归根到底是希望学生在考试时不出错、考高分。对此教师的良苦用心，我们当然是无可厚非的。     

关于《小学数学教学论》的教学思考

《小学数学教学论》是高等师范院校小学教育专业的一门必修课程、核心课程。目前,随着基础教育课程改革的深入,这门课程的编排体例有很多方面已经不适合小学数学教育教学的发展,笔者在教学研究中从课程内容设计、教学材料选择、课程考核等方面尝试做了一些改革,试图给读者一些思考。     

信息化教学环境下的小学数学教学

在小学数学教学中．教师要应用各种方式充分发挥信息化资源的作用,充分调动学生认识与实践的主观能动性,让学生真正成为数学学习的主人。在教学过程中,要合理利用信息化资源,创造有利于学生互助协作、平等参与的机会,尊重学生的个体差异,增强整体意识,发挥学生的创新才能。     

小学数学教学生态课堂的构建

数学生态课堂是指在课堂教学过程中,用一种生态的平衡方式、动态的思想指导课堂内容的选择、教学方案的设计、教学目标的确定以及教学环境的创设.小学数学生态课堂是以实际的课堂教学为出发点和落脚点,以生态的世界观来构造一个生动、和谐、可持续发展、充满活力的生态教学环境来向学生传授新知识、与同学们进行沟通与交流．小学数学生态课堂是由教师和同学构成的共同体,再由这个共同体在特定的情形下营造一个平衡与和谐的学习生态系统,其目的是为了提升学生的学习素养,同时使教学效率和质量得到整体提升．     

多媒体环境下的小学数学教学

随着国家对教育教学的重视,加之多媒体技术的日新月异,多媒体已经越来越多地走进课堂教学,如此高效率的现代化教育手段无疑为提高教学质量提供了保障。多媒体教学的深入,使一线教师越来越多地受益,因为应用远程教育资源提高了学生的学习兴趣,使课堂不再枯燥。多媒体教育环境下的数学教学,改善了学生厌学、拒学的不良学习态度,让学生在民主...     

新课程 新理念 新做法——小学数学教学的几点思考

国家新一轮基础教育课程改革，要求每一位教育工作者，必须以全新的教育理念投入到改革的潮流中。那么，在具体的数学教学实践中应如何体现呢?     

小学数学合作式教学探究

基础教育课程改革《数学课程标准》明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”合作式教学已成为小学数学教学的重要组成部分。它要求教师确立学生为主体的教育思想。以学生积极主动的学习状态为基本条件，在师生合作的基础上。创设民主平等的学习氛围。它使学生从被动学习走向主动参与。从机械学习变为创设学习。笔认为。小学数学合作式教学应从以下方面进行尝试。     

多媒体在小学数学教学中的优势

随着课程改革的逐步深入,新课程那崭新的理念犹如春风化雨,滋润着每一位教师的心田。如何更好地进行新课程下的数学教学,就成为我们在教学工作中不断探究和实践的重要内容。教师如果能巧妙的利用多媒体的灵活、直观、高效的优点,将抽象的知识具体化、形象化,吸引学生的注意力,调动学生学习数学的积极性,那么数学课也会变得妙趣横生,产生良好的教学效果。 一、吸引学生的注意力     

用课程改革的新理念指导小学数学教学

《数学课程标准》表达了新时期数学教学的新理念,提出了新标准,指明了课程发展的新趋向。学习、实践《数学课程标准》不难发现:用课程改革的新理念、新标准指导数学教学,应关注数学教育的文化性,强调内容的现实性,弘扬学习方式的合作与自主性,提倡教学手段的整合性,以及注重教学评价的发展性。这样,才能真正实现人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。下面几则文论是对《数学课程标准》学习、实践的心得概括。但《数学课程标准》毕竟是新事物,必将产生新发现、新方法、新问题,期待有识者继续实践、研究、探讨。     

浅谈小学数学教学中的探究学习

探究学习是指教师不把学习中现成的结论告诉学生．而是让学生自己在老师的指导下自主地去发现问题，探究问题．获得结论的过程。由于它在改善课堂气氛，培养学生自主能力．帮助学生形成良好的学习品质等方面产生了很好的效果，在新一轮课程改革中广为提倡的一种教学方式：在小学数学教学中，我常常结合学生的实际引导学生开展探究学习：     

给数学教学一份真诚

数学在许多人心中仿佛都是很枯燥与很抽象的，但在跟数学的交往中我品尝到了许多的乐趣，作为课改实验的一名参与者，我觉得新的数学课程与旧的数学课程相比，无论在课程的目标、内容、实施还是评价等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这必然要求：在一线工作的老师们积极转变教育教学观念，努力钻研教材，才能适应课程教材的改革。