论学生教育的＂去奖励化＂

奖励在中小学教育实践中扮演着重要的角色。然而,当过度依赖奖励,以至于师生“恋上”奖励时,奖励的消极影响就不言而喻了。为了消除奖励可能带来的消极影响,中小学有必要对学生进行“去奖励教育”。去奖励教育不是教导学生不去追求奖励或对奖励不以为然,而是教导学生以合理的方式获得奖励,不能以有无奖励作为行为的出发点,更不能只以奖励作为评判自己的标准。同时,去奖励教育要取得成功,也需要教师丰富自己的教育方式,减少对奖励策略的依赖。     

幼儿园奖励式教学运用初探

奖励运用是幼儿园有效的教育和管理手段之一。幼儿园奖励随时间、情境的不同而不同,奖励的具体形式也是多样的。本文分析了幼儿园奖励运用存在的问题,阐述了奖励运用的艺术。     

国外科技奖励的起源与发展（四）

20世纪国际性科技奖励的发展 随着各国科技奖励的发展,一些国际性组织酝酿设立面向全球范围的科技奖励,体现了科学无国界的特点。这些奖励,除了单项奖励外,还有不少综合性奖励,反映了对一些全球性科学问题的关注。笔者通过对一些奖项的分析,认为国际性奖励在形式上有博览会性质的奖励（如1950年在布鲁塞尔设立的尤里卡世界发明博览会金、银、铜奖）,也有一年一度或两年、     

奖励软件与奖励效价

某学校领导在年终表彰先进教师时,提出了一个别出心裁的奖励项目,即奖励三天时间,让先进教师在三天假期里好好休息,处理一些家务,先进教师感到非常满意,说校领导奖励到了点子上。原来这些先进教师平时一心扑在工作上,家务事较少顾及,连辅导孩子也没时间,欠了一份感情债,如今有了假期,就得以补偿了。 现代管理学把这种奖励称为奖励的软件开发。奖励按功能可分为硬件和软件,硬件是指奖金、奖品、奖励规格、奖励名额等是奖励的基础,软件则是指奖励的形式,也即是奖励的艺术,软件运用得当,能使硬件成倍增值,对奖励对象起到有效的激励作用。软件运用不当,则会使奖金失去魅力。有些学校领导常常抱怨学校经费有限、奖励难搞,这些领导只看到奖励硬件,却忽视了奖励软件,奖励硬件固然要一定投资,但软件则无     

论学校教育中的奖励:从《奖励的惩罚》谈起

奖励在学校教育中运用很广.以奖励的目的为依据,奖励在当前的学校教育实践中主要发挥着三大功能:管理功能、道德教育功能和教学功能.针对学校教育中司空见惯的奖励,埃尔菲·科恩发表了"奖励即惩罚"的独特观点,为我们批判地对待学校奖励提供了一些思考点.     

坚持“三创”精神 努力实现科技奖励工作“三先”

近年来,江苏省科技奖励工作认真实施《国家科学技术奖励条例》,充分体现政府发展政策和战略导向,贯彻支撑和引领经济社会和谐发展和科技进步的方针,在奖励对象、奖励结构、评价体系等方面深化改进,使江苏省的奖励工作迈上了一个新台阶。自2010年江苏省科技奖励新办法颁布以来,江苏省科技奖励工作围绕新时期江苏省委省政府中心工作,健全江苏省的科技奖励制度,不断探索创优机制,确保科技奖励的公正性、科学性。2011年,省委、省政府确立创新驱动发展战略,拉开了＂十二五＂科技发展的新局面,同时也为科技奖励工作创造了新环境。     

河南：深化科技奖励制度改革 打造科技奖励工作品牌

正2019年,河南省科学技术奖励工作全面对标国家科技奖励改革要求,不断深化奖励制度改革。坚持"三结合一保持"的工作思路,即"结合科技奖励改革精神、结合河南奖励工作实际、结合科技创新重大战略部署、保持奖励工作的连续性",改革完善奖励工作机制,强化奖励工作质量管理体系建设,树立了科技奖励工作品牌,奖励工作得到了省委、省政府的充分肯定,受到了社会广泛认可。本文从两个方面对河南省科     

滥用奖励的后果——读《奖励的惩罚》

大多数人都对奖励抱有好感,以为奖励总是好的,美国学者埃尔菲·艾恩却在《奖励的惩罚》一书中,抨击了在学校、家庭和企业管理上都广泛采用的奖励政策,揭示了奖励背后所隐藏的弊端。艾恩指出,“奖励也是一种惩罚”,他这样解释道：“奖励和惩罚只是一个硬币的两个不同方面一而且这个硬币还不值什么钱,我们更需要的是奖励和惩罚以外的管理方法。”     

国内

国家科学技术奖励工作座谈会召开 11月2日,国家科学技术奖励工作座谈会在京召开。科技部副部长李萌出席会议并发表重要讲话。他深刻分析了当前我国科技工作面临的形势和问题,强调了深化科技奖励改革的重要意义,充分肯定了科技奖励工作近年来改革探索取得的成绩,进一步指明了深化科技奖励的改革方向。     

推进科技奖励工作科学发展营造崇尚科学激励创新的良好环境

2009年11月21日,2010年度国家科学技术奖励推荐工作会议在贵阳召开。会上,国家科学技术奖励工作办公室主任陈传宏回顾了科技奖励六十年的发展成就与经验,展示了2009年科技奖励工作所取得的成果,并对2010年科技奖励工作做出部署。陈传宏主任指出,要不断发挥科技奖励的激励和引领作用,促进科技奖励工作的科学发展。     

云南：完善具有区域特色的奖励格局

1978年以来,根据国家科技奖励的法律和政策,云南省实行了一年一度的科技奖励制度,制定了相应的科技奖励政策,建立了科技奖励评审的组织管理机制。1999年,《国家科学技术奖励条例》颁布后,云南省认真贯彻实施,对科技奖励制度进行了重大改革。2000年6月,云南省人民政府发布了《云南省科学技术奖励办法（试行）》,     

事业单位现行奖励制度探析

事业单位现行奖励制度在一定程度上克服了奖励工资平均发放、吃“大锅饭”等弊病,操作性较强,但仍需在奖励条件、奖励标准、奖励形式等方面进一步完善,突出提高专业技术人员奖励待遇。     

论影响奖励有效性的几大因素——兼论The Hidden Costs of Reward对奖励运用的启示

运用奖励促进学生学习是中小学教育实践中常见的现象,然而,这些奖励在多大程度上发挥了作用,则是一个值得深思的问题。很多教师只管奖而不管励,对自己的奖励是否有效也是一头雾水。事实上,给予学生奖励并不是奖励行为的最终目的,奖励行为所追求的是对学生发生激励作用,未能发挥激励作用的奖励实质上是一种浪费。为了避免这种浪费现象,我们有必要探讨奖励是否有效的标准,并在此基础上论述影响奖励有效性的主要因素,从而为教师恰当运用奖励提供一定的参考。     

在“2007年度国家科学技术奖励推荐工作会议”讲话（摘要）——国家科学技术奖励工作办公室副主任胡晓军

为部署2007年国家科技科学技术奖励推荐工作,国家科技奖励工作办公室于2006年12月27-28日在哈尔滨市召开了“2007年度国家科学技术奖励推荐工作会”。会议由黄岗副主任主持,胡晓军副主任代表办公室在会上做了工作报告。胡晓军副主任对2006年度国家科技奖励工作进行了回顾和总结。提出了2007年国家科技奖励工作的基本思路和主要任务,并对2007年国家科技奖励的推荐工作提出了具体要求。     

完善科技奖励政策 推动科技创新和成果转化

<正>科技奖励制度是我国科技政策的重要内容,是党和政府"尊重知识、尊重人才"方针的具体体现。随着科技和经济社会快速发展,2001年颁布施行的《重庆市科学技术奖励办法》已不适应奖励工作需要,奖励数量、奖励等级、奖励范围、奖励标准、评审办法等明显滞后。国务院、科技部分别于2003年、2008年修订了《国家科学技术奖励条例》和《国家科学技术奖励条例实施细则》。同时,重庆市人大常委会分     

学生对教育游戏奖励情感体验的差异分析

为简化分析多样化的游戏奖励给学生情感带来的差异,文章参考已有研究成果,从奖励形态和效果两个视角构建了游戏奖励分类的二维模型,将游戏奖励分为四种类型:可玩有形奖励、可玩无形奖励、体验有形奖励和体验无形奖励。文章选取教育游戏"兵临城下"作为研究材料,以游戏中的武器、生命值、分数、场景等四种奖励方式作为代表进行实证研究,结果显示奖励给学生带来的愉悦度、激活度、优势度等情感体验都呈积极趋向,其中愉悦度的表现最高;差异分析结果显示可玩有形奖励能带给学生较强的情感体验;学生的高阶情绪智力对游戏奖励的情感体验产生积极影响。     

中小学学生学业奖励方式的分析与研究——以免考奖励为例

中小学的奖励制度一直是多种多样的,针对学生的学业奖励形式也是五彩缤纷。奖励的形式有精神嘉奖、物质奖励等;奖励的主体有优秀学生的奖励、进步学生的奖励;奖励的主题有各学科学业成绩的奖励、其他计量成绩的奖励等。"优秀少先队员""优秀团员""优秀班干部"等都是中小学惯用的奖励评价制度,此外,还有学习进步奖以及其他在平常学习表现与测验中的奖励方式,如口头奖励、物品奖励、免考奖励等具体奖励方式。     

打造电力行业的权威奖项

电力科技奖励工作始于1978年,原电力部、水电部、能源部、电力部、国家电力公司均制定了电力科技奖励办法,保证了电力科技奖励工作的连续性。随着国家科技奖励制度的不断完善,电力科技奖励工作也逐渐形成了一套完整的体系。     

关于建立我国全面系统的科学技术奖励法律制度的思考

我国现有科学技术奖励法律制度在社会科学奖立法级别、申报程序和奖项设置等方面存在不少问题,严重影响了我国科技奖励法律制度作用的发挥。文章通过对我国科技奖励法律制度现状进行分析,对建立全面、系统的科学奖励法律制度的必要性和可行性进行了探索。在切合本国国情和借鉴外国科技奖励立法的基础上,提出了制定《国家社会科学技术奖励法》,采用自由申报、越级申报的方式进行奖励申报、减少成果奖、增设人物奖和增大基础理论研究的奖励力度等建议。     

科技奖励管理的“自我革命”——专访国家科学技术奖励工作办公室主任陈传宏

国际ISO9000质量认证体系的大胆引入为国家科学技术奖励工作带来了许多变化,为更好地实现科技奖励的激励作用提供了新思路、新方法。国家科学技术奖励工作办公室（以下简称奖励办）主任陈传宏说：“这是奖励办在科技奖励管理上的一次‘自我革命’”。