润物无声育人无痕——走进李莺老师的课堂

人的生活．社会的生活．是充满道德关系和道德问题的生活。教育学生热爱生活、学会生活，帮助他们认识社会的过程，是启发学生道德自觉的过程。从这个意义上说．新课程中的品德教育是生活化的品德教育，是淡化了教育痕迹的品德教育．它要避免的是纯学科化的德育和那种生硬的说教。走进李茑老师的课堂，轻松愉快、平等交流的气息就会迎面扑来；在她的课堂里，你会觉得不是为了学习而学习．许多情感、行为上的认识都在那游戏、     

实施问题教学法，使品德学科教学回归生活——案例两则及评析

教学纪实片断1 《在爸爸妈妈关心下成长》（苏教版《品德与生活》一年级下册）——玉林市玉州区东环小学 陈海英 （老师引导学生分组参观收集上来的学生小时候用过的尿布、衣服、鞋帽、玩具、小人书和各个成长时期的照片等） 师：从小到大，在成长过程中，爸爸妈妈为我们付出了许多的时间和精力。你们看到了小时候的生活用品，心里有什么想法，谁来说说？     

让课堂充满生活的气息——人教版《品德与生活》一年级上册《我会好好地吃》教学片断与评析

初步了解有关饮食健康的常识。逐步养成良好的饮食习惯。     

苏教版《品德与社会》四年级上册第11课——《塑料与我们的生活》教学案例与评析

教学目标1.知识与技能:了解塑料的特点及其为人们生活带来的便利;感知塑料废弃品处置不当造成的危害;能够采取有效行动减轻“白色污染”。2.情感与态度:通过学习,培养学生强烈的环保责任感。3.过程与方法:通过实践调查、合作探究、互动交流促使学生充分了解塑料的特点,体验“白     

在快乐的活动中学会生活——中图版《品德与生活》二年级上册《我来试试看》课例与评析

培养学生勇于尝试、敢于面对困难的积极心态，增强自信心，激发学生热爱生活的情感。     

品德在体验中生成——中图版《品德与生活》一年级上册《盼盼迟到了》教学片断与评析

(课堂上，学生分为四组坐在两边，中间摆着几张桌子。教师和学生进行简单交流以后，播放《上学歌》，师生一起唱起来。)     

在活动中体验 在体验中提升——人教版《品德与生活》二年级上册《小小丰收会》课例与评析

观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐。     

讲究有序的师生互动——《分类》教学案例与评析

师生互动已成为当今课堂教学的主流。通过互动引导学生主动参与课堂教学的全过程,并且在活动中帮助学生理解知识内容,增强学习兴趣,锻炼学习能力。这也是《基础教育改革纲要》要求达到的具体目标之一。但在课堂教学中,师生互动的形式可视具体的教学内容而定,不能想怎么动就怎么动,要讲究有序。     

在快乐的活动中学会生活——《我来试试看》教学设计与评析

教材依据:中图版《品德与生活》二年级上册第30—31页《我来试试看》。     

生活的德育无痕——胡芳老师的教学实践

专家举荐生活的德育是无痕的,以现实生活经验为素材是具体的、鲜活的、丰富的,也是真实的。学生容易接受,能产生真情实感,道德元素易于内化。胡芳老师在教学中长期追寻的教育理念就在于:真情走进一个个富有个性的孩子心田,与学生一道探求未知的世界;着力创设一个个感人的生活场面,让学生在生活的情景中感悟生活的道理。《冬爷爷在哪里》一课教学的最大特色,可概括为两条:第一,营造了诗性的环境氛围,使自由、平等、和谐的精神充盈其间。师生真正成了偕同进入课堂的伙伴,结成为学习的共同体,不存在谁尊谁卑、谁高谁低的价位落     

《借铅笔》教学设计——苏教版国标本一年级上册

设计意图，根据《语文课程标准》关于口语交际教学的建议：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”我采用“创设与生活实际相似的交际情境，努力在教学中实现口语交际的双向互动，增加学生口语交际的实践机会”作为这节课的教学策略。     

把课堂的主动权还给学生——一年级上册《比尾巴》教学案例及评述

《比尾巴》是人教版小语一册教材中的一首对话形式的儿歌，通过对话说出了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀6种动物尾巴的特点。全4节，每3句为1节，三问三答相互对立。读来朗朗上口，简明易懂，富有儿童情趣。     

塑造学生美好的心灵——枣阳市第一实验小学青年教师李玲

也许受到在农村学校当教师的妈妈的影响，李玲从小就憧憬着有一天能站在三尺讲坛上，谱写一曲园丁之歌。1997年，她从师范毕业后，终于实现了自己的教师梦。     

在生活中学习 在生话中运用——新教材识字教学案例反思

《在家里》是人教版义务教育课程实验教科书一年级语文上册的识字教学内容。课文以新课标的思想为指导，贴近儿童生活实际，遵循儿童心理特征，巧妙编排，要求学生掌握一定的生字词，并着眼于“过程方法，情感态度价值观”的整合，培养学生的语文素养，让学生受到科学人文观的教育，真正体现了以人为本的社会现。     

引导学生在体验中学习品德——中图版《品德与社会》三年级上册《我不耍赖皮》案例与评析

感知各类社会性活动存在的规则，初步体会规则的双重作用(即规则的约束作用与发展功能)。     

依托新教材进行农村课堂教学改革——《比大小》教学案例与评析

新一轮课改，在区域性推进，农村实验应如何适应课改的教学要求，是当前课改实验必须面埘的课题。我们从研究新教材人手．因地制宜让教材的画面动起来，让教学的内容活起来，进行了《比大小》(人教版义务教育数学课程标准实验教材一年级上册第17页)的教学。