教书育人感言

为师之难,难在何处?二十几年的粉笔生涯一路走来,体味最为深刻的惟"育人"二字. "教书育人"是社会、学校和我们教师自己常挂在嘴边的一句话,说得多了,于言者,于听者,久而久之便流于冠冕堂皇的口号.     

重视未成年人的思想教育是校长工作的根本

学校是培育人才的场所，这是人所共知的道理；教书育人是人们常挂在嘴上的对教师的要求。校长是学校办学理念的提倡者，能否真的把“教书育人”这四个字理解好、处理好、实践好，真是一件难事。     

教师权利与救济

一、教师权利和义务是统一的 法律意义上的“教师”在我国被表述为履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。我国《教师法》规定“教师”包括四种对象：第一种,指经费由国家负责、面向社会的各级各类学校和其他教育机构中的教师及教育教学辅助人员;第二种,指由某一行业系统拨付经费的各类学校和其教育机构中的教师和教育教学辅助人员,如企业、军队所办的学校和教育机构;第三种,指自收自支社会办学和民办公助的教师及教育教学辅助人员;第四种,指直属于某一国家机关、实行行业管理和待遇标准的学校和教育机构,如公安、法院系统的教师和教育教学辅助人员。所有这四种对象都是法律意义上的“教师”。     

教师权利与救济

一、教师权利和义务是统一的 法律意义上的“教师”在我国被表述为履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。我国《教师法》规定“教师”包括四种对象：第一种,指经费由国家负责、面向社会的各级各类学校和其他教育机构中的教师及教育教学辅助人员;第二种,指由某一行业系统拨付经费的各类学校和其教育机构中的教师和教育教学辅助人员,如企业、军队所办的学校和教育机构;第三种,指自收自支社会办学和民办公助的教师及教育教学辅助人员;第四种,指直属于某一国家机关、实行行业管理和待遇标准的学校和教育机构,如公安、法院系统的教师和教育教学辅助人员。所有这四种对象都是法律意义上的“教师”。     

用“心”耕耘

用“心”耕耘门头沟区大峪二小数学教师（中教高级）北京市教书育人先进教师诸葛梅近些年来有谁一提到“小学教师”这四个字时，自己总是联想到这样的诗句─—“随风潜入夜，润物细无声”。这大概是自己对自己所从事的工作的一种自誉吧。记得刚参加工作的头几年，看着学生...     

语文教学应重视审美教育

“教书育人”四个字概括了教育的目的和内涵,在教学中教师不仅要认真传授语文知识,培养学生听、说、读、写的能力,而且要重视美的熏陶,努力实施审美教育。以下谈谈我对课堂美育的粗浅认识。 一、语文教学应重视审美教育 苏霍姆林斯基认为:“美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、心地纯洁,情感和信念端正。”当今教育     

教师性格与后进生教育

教师性格与后进生教育合肥市职教中心分校李传琴“师者，所以传道授业解惑也”，也就是说“教书育人”是教师的基本职责。为了履行这一神圣职责，教师必须具有良好的人格素质．这样才能深得学生的爱戴与敬慕．从而受到熏陶和教育。为此，教师应严于律己，时常检点自己的言...     

校长的“居下”艺术

校长也是学校教师的一分子,他们也担负着学校教书育人的责任,只是他们更多的是处于管理、处于引领的作用。由于日常事务的繁忙,加上自己的特殊地位,平时很难与教师“零距离”接触,这是不利于教育事业发展的。那么校长怎样在繁忙的工作中走近教师,聆听教师的智慧,为学校事业作出更大的贡献呢?我觉得“居下”是个不错的做法。这     

“学而不厌 严谨治学”是教师职业道德的一项基本要求

教书育人是教师的根本任务,教师要出色地完成这项任务,就必须努力学习,掌握渊博的知识,使自己具有真才实学;必须积极学习教育理论,培养教育能力;必须树立创业精神,全面地投身教育改革实践,这是教师职业道德对教师提出的一项基本要求。要做到“学而不厌,严谨治学”,就要在以下四个方面提高认识,加强修养。第一、要热爱科学、追求真理,树立“锲而不舍”的学风。     

“教育”教育者

教育,是人类社会永恒的事业。教师的工作,把人类历史长河中的过去、现在和未来紧紧地联结起来。教师是国家教育方针的贯彻执行者,是人类文明知识的传播者,也是学生道德的启蒙者、美好心灵的塑造者。教师的职责,说到底就是四个字:教书育人。十年树木,百年树人。正如我国唐代著名教育家韩愈所说:“师者,所以传道、受业、解惑也。”革命前辈徐特立先生所讲的:“教书不仅是传授知识,更重要的是教,教育后一代成为有共产主义思想品质的人。”夸美纽斯也说:“学校就是造就人的工场。”教师教书育人的职责,是由教师职业特点所决定的,也是由教师职业的劳动目的所决定的。实践证明,通过教师把前人积累的知识和人们的     

把握特点 教书育人

把握特点教书育人瞿谆教书育人抓稳立足点邓小平同志说：“教育全国人民有理想、有道德、有文化、有纪律。这四条里面，理想和纪律更重要。”教师是为“三个面向”培养“四有”新人。我们电大教师同样应做到教书育人，以身作则，为人师表，使学生“亲其师、信其道”。多年...     

为学生的终身发展奠基——关于教师职业内涵的反思

概括地说,教师的职业内涵就是“教书育人”,但怎样准确地理解、把握其实质却并不容易。从教20多年来,我对教师职业内涵的反思一直没有停止过。刚当教师那几年,自己对成为一名好教师的追求是“提高教学效果”,把着力点放在“教”字上,关注的是自己的“教学”,使“教书”和“育人”成为两张皮,这从当年我的几篇文章中便可看出。如《把思想品德教育渗透于语文教学之中》,育人似乎不是教学题中应有之意,而成了教学外在的附庸。伴随自己对教育教学理论的学习和对教育教学实践的反思,我逐步清晰地意识到,教师不仅要“鸳鸯绣取从君看”,更要“善把金针度与人”。在这个阶段,自己对成为一名好教师的追求是“教学生学会学习”,把着力点放在“学”字上,关注的是学生的“学习”,因此,积极开展了“学习指导”实验,成了全国开展“学法指导”和研究“学习科学”早期的“拓荒者”。随着新一轮课程改革教育理念的传播,自己对教师职业内涵的理解又有了新的提高。教师既要“提高学生成绩”,也要“教会学生学习”,更要“促进学生成长”。成为一名好教师的追求应该是“为学生的终身发展奠基”。把着力点放在“人”字上,关注的是活生生的、具有个性特点的学生的“发展”。为此,我和同事们承担了联合...     

高中德育工作如何展开

古语"十年树木,百年树人",作为教师,我们可以把这句话解读为教育的不易,教书育人最重的是"教导"是"培育",而德育教学则更为重中之重。当代社会的科学发展理念是"以人为本",而在学校这个小社会则是"以生为本"。作为教师,我们在教学过程中应当遵循师生平等这一理念,在教育管理过程中不仅要有亲和力更要树立自己的威严。一紧一松相得益彰地教育管理学生。     

谈谈师范生“教师意识”的培养

意识，心理学上指一种自觉的心理活动，是人对现实的一种特有的反映形式。这里所说的“教师意识”，就是指从事和将要从事教育工作的人，时时、事事、处处清醒地认识到自己所肩负的“教书育人”这一特殊使命，从而从高从严要求自己，努力使自己成为其中称职和优秀的一员。在飞速发展的现代社会，作为培养人才的“人才”，教师显示出愈来愈重要的作用，社会对我们的要求和期望也越来越高，我们需要担当起诸如“灵魂工程师”、“学者”、“专家”、“艺术家”、“导演”等４个角色的重任。作为未来教师的师范类学生，这类道理他们也许懂得并不…     

浅议经济专业职业教师的素质

《中国教育改革和发展纲要》提出:"振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师".职业教师队伍建设是办好职业学校的基础.我们应全面提高职业教师自身素质.概括起来,需开展"四个加强、一个提高".即加强职业教师的政治素质、加强职业教师的道德素质、加强职业教师的教书育人能力、加强职业教师的教研能力、提高职业教师职业培训能力.要实施这"四个加强、一个提高",关键是职业教师要具备以下的优秀的职业教育素质:     

为师德为先——浅谈人民教师的师德修养

师德,即教师的职业道德。 众所周知,职业道德是人们在职业活动中同其他社会成员发生业务联系时应当遵守的引为规范。因此,教师的师德是教师素质最重要、最基本的组成,是教师从事教书育人实践时必须自觉遵守的道德准则,也是教师不断完善自我的必要条件。现代教育表明,教师在从事教书育人这一基本职业活动过程中,必然广泛涉及并妥善处理与事业、学生、同事、自身的关系。工作在我国社会主义条件下的人民教师,在这四个方面的师德规范可概括为:对事业—献身教育,鞠躬尽瘁;对学生—满腔热忱,诲人不倦;对同事—坦诚协作,取长补短;对自己—严格自律,为人师表。很显然,由于人的思想意识对于言论行为的能动主导作用,在人民教师的师德规范中,忠诚于人民教育事业和热爱自己的学生,应该是师德修养的基本原则和核心内容;现实生活中,绝大多数人也是从这两个基本着眼点出发去评价每个教师师德修养的境界的。     

做好这面镜子

何谓教师?人们的第一反应便是教书育人的人。而在实际生活中,人们(甚至包括教师自己)一般简单地将“教师”理解为教书即教学生知识的人,而有意无意地忽略了“育人”这一项内容。由此,给中国的教育和中国的学生造成了几多伤害,我们的教育也就被扭曲成为应试教育,教师为学生的考试和好分数而教知识,学生为考试和好分数而学知识。当然我们也可以反过来说,正是由于应试教育的盛行,分数成了教师、家长、学生心中共同的宝,这宝中有几许无奈,几许被迫。分数高可以迈进好的小学、中学乃至重点大学,社会、教育行政部门和学校、家长对学生及教师的考核…     

教书育人与青年教师的成长

从教10年,有迷惘,有顿悟;有疲惫,有感动;有辛酸,有收获。近日来越来越多地想起“教书育人”这四个字,思考“教书”和“育人”的关系。《现代汉语词典》中对“教”的定义是把知识和技能传给人;教书就是教学生学习功课。而“育”则解释为生育、养活、教育”,那“育人”则是教育人的意思。回首十年的教学生涯,发现自己在成长过程中不断地加深对“教书育人”这一词的理解。我想大部分青年教师应该与我感同身受,因此,青年教师的成长过程就是在不断感悟“教书育人”这一词的过程。     

一位校长的政德——记邹平一中校长刘恒华

邹平一中坐落在当年梁漱溟先生创办的“山东乡村建设研究院”旧址,是省重点中学、省规范化学校、省教书育人先进单位,文化底蕴深厚,教学理念先进,多年来一直享有很高的社会声誉。现任校长刘恒华于2000年来到邹平一中赴任。上任之初,他便向全校亮出了自己的治校之道:“以德立校,以法治校,相辅相成。在学校教育中,领导干部是管理育人,教师是教书育人,职工是服务育人。为师先为人,修业先修德。领导要修政德,教师要修师德,学生要修品德。其中领导首先要修政德。”以此为主导,几年过去,不仅学校的办学水平更上层楼,其政德更是有口皆碑。一、让教…     

我的教育理想

一都说教育是神圣的,但不知今天说起"教育理想"还能让多少教师砰然心动。对"理想"这两个字,我们不是说得太少,而是缺少一个前缀词——"我自己的"。我们应该有"我自己的理想"。我一直相信,教育理想从来不是教育家的特权,也不只是贯彻国家或者学校的精神。我以为每一个教师都应该有自己对教育的理解和憧憬,唯有如此才能称得上一名合格的教师。因为教师的作品是"人"。教育是在创造未来。人总是把自己觉得最好的东西留给