示范、示错——体育课的重要教法

演示法——教师出示实物、图象,把事物的面貌、发展过程等显示出来,使学生获得关于事物或现象的感性认识的方法。示范只是演示法的一种。体育课上,少不了教师的示范。示范法是体育课不可少的主要教法之一。示范法就是要求教师示学生以可供学习、仿效的典范动作。教师以身示范,做出正确的动作;教师组织学生观看优秀运动员的表演和练习;教师指导学生观察先进同学正确的动     

大学高年级仍应开设体育课

体育是高等学校整个教育的一个重要组成部分,是为贯彻党的教育方针服务的。而体育课是高等学校体育工作的重要环节,是对学生进行体育教育的基本组织形式。当前高等学校体育工作的根本任务是增强学生体质和提高健康水平,它是全面衡量教育质量的重要标志之一。为了更有效地增强学生体质,我院从80级起开设了三年级专项体育课和保健课。由于课程表安排有困难,三年级体育课是隔周上一次课(100分钟)。通过三年体育课的教学实践,学生的形态、机能、素质有了明显的提高。     

中学生体育课上的某些心理特点分析

本文对298名中学生体育课上心理状况的调查表明,中学生喜欢上体育课的占总致的54.4％,不爱上体育课的占总数的1.0％;学习目的明确的占69.5％,学习目的不够明确的占30.5％;男生比女生喜欢上体育课,低年级学生比高年级学生爱上体育课.经统计学处理均有显著性差异。这对改革学校体育具有一定的参考作用.     

基于优秀身体素质学生引领和带动下体育课教学模式的探索与实践

体育在职业生活或者职业教育中已成为其有机组成部分,本文研究了优秀身体素质学生的来源及选拔途径,给出了优秀身体素质学生的培养方法,对拓展体育课堂教学的内容进行了探索与实践,对优秀身体素质学生引领和带动下体育课教学模式进行了总结。     

对卫校女生体育活动现状的调查与分析

通过对卫校女学生参加体育活动的心理调查,了解了她们对体育课的态度、兴趣及内容上的看法和要求,表明大多数女学生对体育课兴趣虽然一般但动机良好;对体育项目选择有广泛性,同时反映出学生对体育锻炼参与意识差,对体育理论认识较浮浅,经过分析研究得出主要原因是:学生体育知识和科学锻炼手法缺乏,体育课不能使学生有良好的心理生理体验,因此,增强体育教学的科学性是搞好体育课教学的关键问题。     

普通高校体育课“分上”与“连上”向题探讨

按照教育部教学计划规定,普通高等学校体育课每周两个学时。这两节体育课究竟是“分上”好,还是“连上”好?在人们的思想认识上还很不一致。江西省二十二所普通高等学校的每周两节体育课,采用“分上”的只有三所院校,其余十九所院校均为“连上”。“连上”的好处是便于教务处安排课表;教师只需布置一次场地,相对地减轻了教师的负担。但是,学校体育课的教学根本任务是锻炼身体,增强体质。它是启发学生积极思维和指导学生从事身体练习的师生双边活动。这就不能一厢情顾,必须从学生的实际和增强体质的实效出发,分析和研究问题。回顾五十年代初期,45分钟为一个学     

体育课运动损伤的预防和处理

体育课上的运动损伤事故在各地各级各类学校屡有发生。这类事故的发生不仅影响到受伤学生的身体健康,也会造成受伤学生和其它学生产生心理障碍,影响以后体育课教学的正常有序进行。同时,也有可能在医疗诊治、营养与伤残补助等经济问题上使学校、教师和受伤者家长之间产生矛盾以致纠纷,严重者还会影响到社会稳定。因此,预防体育课运动损伤的发生和处理好运动损伤的善后工作,是确保体育课教学顺利进行和效率提高的重要方面。我认为要预防体育课上的运动损伤必须做到以下几点:     

浅析高校体育课程改革

高校体育课在进行积极而有效的改革措施后,已经初步实现了在体育课上让学生学会如何进行锻炼,掌握健身方法的目标,而且越来越多的学生都喜爱上体育课。目前高校体育课最主要的问题是如何积极推进体育课的教学改革,充分实现体育课的目标,而不是盲目地取消体育课程实行俱乐部制。体育教学工作者同时要加大对学生体质健康的测试力度,掌握好学生健康数据的第一手资料,为体育教学改革的实效性提供理论性数据,同时也要加大学生对体育课程的评价,这样才能够更好地服务于学生。     

高校体育教学中男女分合班授课对大学生学习态度及注意力的比较研究

通过对南京6所高校600余名大学生关于体育课分合班授课形式下学生学习态度及注意力的调查发现:在合分班两类授课形式下,学生上体育课的态度,男生均表现出较大的积极态度,但合班男生更为积极,男女生态度上均趋向于认为男女合班比分班上体育课利大于弊;在体育学习注意力的调查中,合班授课的学生对体育课的注意水平明显高于同年级分班上课的学生,差异极其显著。建议高校体育教学中在进行同内容的体育课教学时,尽可能采用男女生合班授课的体育教学组织形式。     

健美操、艺术体操融入中学体育课的研究

体育课是他们增强体质,调节生活和恢复精力的途径之一。在保证体育课质量的前提下,针对当前呼声很高的关于学生上体育课兴趣不高,授课内容枯燥,教学手段单一,体育课难上等问题,通过自己的实践、调查和分析的方法,将健美操、艺术体操融入到中学体育课中进行了初步的尝试,在提高学生的学习兴趣等方面收到了良好的效果,以求为体育教师改进体育教学工作提供参考。     

普通高职院校体育课人文素养培育策略研究

体育课是高等院校学生的必修课程,在整个教育体系链条中具有不可替代的作用。但由于长期以来受传统思维的影响,体育课得不到应有的重视,更值得反思的是,体育课往往只偏重体能、体质、体测训练,而忽视了人文素养的培育,导致很多在校大学生对与体育相关的体育道德、伦理等诸多问题一无所知,体育课更多时候都是走过场、流于形式,因而很多高校学生排斥上体育课,这样的问题直接导致了近年来他们因缺乏体育锻炼而出现了身体素质差、亚健康等不良现象。本文从体育课人文素养构建的必要性出发,分析了当下普通高职院校体育课中人文素养缺失的现象及成因,旨在提出切实可行的培育人文素养的相应教学策略,以真正实现体育人文精神在高校的重构。     

体育课中应重视对学生学习积极性的调动

1　问题的提出学校体育教育主要是通过体育课的形式来培养学生的终身体育意识 ,以此达到增强民族体魄之目的。然而现今学校的体育课却被一些学生所忽视 ,究其原因主要是对体育课有不正确的认识 ,表现出不愿上体育课缺乏积极的参与意识。经有关领导和学生座谈 ,我们发现在体育课教学师生双边活动中存在着诸多问题需急待解决 ,但首要问题必须解决课上学生精力投入不足 ,积极性不高的问题。2　研究对象与方法通过教育实习对 30所中学、中专学校体育课教学情况进行调查 ,并与来自全省的近 2 0 0名河北体育学院体育教育专业函授生进行了座谈 ,为…     

小议体育课运动负荷"有效价值阈"的相对性

体育课是实现学校体育目的、任务的基本途径 ,是学校体育工作的基本形式。体育课应从锻炼学生身体 ,增强学生体质的实际效果出发。若要达到有效地增强学生体质的目的 ,合理地安排好运动负荷是一个重要因素。体育课的运动负荷是指学生在课上做练习时 ,在机体承受的负荷量和负荷强度的作用下 ,机体反映出来的生理机能变化。只有将体育课的运动负荷安排的科学、适宜 ,才能发展和改善学生的身体素质和运动能力 ,达到增强体质的目的。多年来 ,人们都是以运动负荷有效价值阈理论为依据来安排和调节运动负荷的。所谓运动负荷有效价值阈是指人体在锻…     

情感教学在体育课中的效应

随着生活水平的普遍提高以及独生子女的增多,部分学生娇生惯养,且有怕苦怕累的思想,缺少克服困难,拼搏向上的意志品质。对体育课和体育锻炼失去了积极性、主动性和兴趣,尤其是在冬季体育课上表现得更为严重。大部分学生思想懒惰,娇气十足,给体育教学带来很大的难度。那么如何解决这个问题,从根本上调动学生积极参加体育锻炼的主动性和兴趣呢?在体育教学实践中,我把“情感教学”带进了体育课堂,作为一种探索、一种尝试在冬季体育课上效果较为显著。冬季体育课的主要教学内容是耐久跑,耐久跑是教材中的难点,更是学生普遍的弱点和恐惧点,但是,…     

健身器材进入学校体育课的必要性和可行性

运用实验和理论研究的方法,对健身器材进入学校体育课的必要性和可行性进行探讨,指出:健身器材进入学校体育课是学生身心发展的需要、学校体育发展的需要、奠定学生终身体育基础的需要,在学校体育理论和方法上、内容和形式上、资金和场地上是可行的.     

学生非智力因素对体育成绩影响的统计与分析

运用问卷调查法对学生体育课的有关问题进行调查,对其体育课成绩进行方差分析,结果显示,影响学生体育课成绩的几个主要非智力影响因素是：学生的学生愿望、学习动机、学习兴趣和学习体育课的感受,为提高普通高校体育课教学质量,在避免非智力因素影响方面提供了必要的线索和依据。     

中学生不喜欢上体育课的原因探析及对策研究

一、问题的提出 现在一个普遍的现象是,中学生喜欢课余体育活动,但是不喜欢上体育课.我们应从教材、教师、教学条件、学生性格、心理、家庭、社会压力、学校体育等诸多方面去分析使学生不喜欢上体育课的原因,以期促成学校、家庭、社会共同关心青少年体育工作,找到调动学生上体育课积极性的办法,这是学校体育的一项重要工作.     

浅谈体育教学中的“学”与“教”

<正>为了有效地培养学生上体育课学习的能力,素质教育要求我们。要重视学生体育学习方法和教师学法指导的研究。一、学生的体育学习方法(一)观察学习法观察学习法是进一步理解技术动作和模仿练习的基础,是学习体育知识、技能的前提。观察学习法是学生通过     

体育分层教学模式的意义、设计与实施

以北京广播学院2001级和2002级学生为研究对象,采用走访对比、文献资料和逻辑分析三种方法,论证了高校体育课分层教学的优越性;通过实践,总结归纳了有效而受学生欢迎的体育课分层教学模式,且在操作层面上提出了具体实践方案.     

试论体育课学生运动损伤与身心康复

运动损伤在体育课中时有发生,这是一个不能忽视和亟待解决的问题。从体育课学生参与运动的方式方法及学生的生理心理特征,分析了运动损伤发生的原因;阐述了防治运动损伤的方法和处理措施;提出了运动损伤生理功能的恢复和心理健康疗法。