提高工科高等数学教学质量的探讨

为了面向21世纪,适应现代科技的发展和我国社会主义市场经济的需要,工科数学教书必须改革。结合对高等数学教学体会从六个方面提出了教学改革的一些建议,从而提高教学质量,以迎接21世纪的挑战,培养创造型人才。     

提高地方工科院校数学类专业办学质量的对策

本文对地方工科院校数学类专业的办学现状及其成因进行了分析,并提出了地方工科院校数学类专业提高办学质量的方法和对策。     

培养工科大学生数学素质的探索与实践

本文阐述了工科大学生数学素质培养的重要性,指出了工科数学教学中存在的问题,根据教学经验,提出了工科大学生数学素质培养的实施方案.     

数学建模是提高大学生综合素质的有效途径

如何提高学生的综合素质是当今的热门话题,在高等教育中,素质教育是一个较为薄弱的环节。要提高大学生综合素质,搞好大学数学教育是一个重要组成部分,而开展数学建模是加强大学数学教育、全面提高大学生综合素质的一个有效途径。     

数学建模是提高大学生综合素质的有效途径

如何提高学生的综合素质是当今的热门话题,在高等教育中,素质教育是一个较为薄弱的环节。要提高大学生综合素质,搞好大学数学教育是一个重要组成部分,而开展数学建模是加强大学数学教育、全面提高大学生综合素质的一个有效途径。     

数学建模与素质培养的关系

本文主要论述了数学建模与素质培养的关系，着重指出开展数学建模教学有助于学生创新能力、相互交流与协作能力及人文素质的培养。通过本文分析得出开展数学建模教学是提高学生素质的有效途径之一。     

探讨提高数学教学质量的方法

随着我国职业教育事业的发展,职业技术学院对于培养我国高级应用型人才的作用日益突显出来.而做为职业技术学院基础课程的数学知识,是专业课程学习的基础.在这种背景下,明确职业技术学院数学教学的必要性,从职业技术院校学生实际情况出发,优选教学内容,采用合理的教学方式,对于提高职业技术院校数学教学质量无疑具有一定的现实意义.     

数学建模与素质培养的关系

本文主要论述了数学建模与素质培养的关系,着重指出开展数学建模教学有助于学生创新能力、相互交流与协作能力及人文素质的培养.通过本文分析得出开展数学建模教学是提高学生素质的有效途径之一.     

数学建模--大学数学教学改革的新动力

本文归纳总结了大学数学教学应达到的目的及一直存在的学与用相脱节的问题,并针对这一问题,通过几年的教学实践,提出了“以数学建模教学活动为主体,推动数学教学内容、方法、手段的改革”的新思路。     

工科院校数学建模改革与实践

本文基于多年的工科院校数学建模课程的教学实践,结合全国大学生数学建模竞赛的指导经验,指出了当前数学建模教学中存在的若干问题,并探讨了解决这些问题的相关对策。     

数学建模与大学数学素质教育

本文论述了数学建模在素质教育中的作用,阐述了数学建模在培养学生的数学能力以及创新能力过程中的作用,讨论了在大学数学教学过程中如何重视数学建模并充分发挥其作用.     

数学建模对大学数学教学的影响

中国大学生数学建模竞赛已经成为我国高校规,模最大的课外科技活动.文章从数学建模与数学素质培养的关系展开,指出数学建模是对传统的数学课程的有效补充,在此基础上,从大学数学的教学内容、教学手段和考核方式等方面入手,探讨了我国大学数学教学过程中存在的问题,并借鉴数学建模活动的开展,提出了相应的大学数学教学改革的思想和措施.     

探讨如何提高农村初中数学教学质量

当前我们农村的义务教育基本上处于一种＂低标准,瓜菜代＂的状况,存在很多问题。最近几年党中央提出了加强农村教育的口号,正在逐步缩小城乡教育的差距,在这种环境下,如何提高农村的教学质量就成为一个亟待解决的问题。     

工科研究生培养质量提高途径与方法

本文研究了当前工科研究生培养存在的问题,从招生、培养、导师、管理监督、学术论文等几个与研究生培养息息相关的方面论述了提高研究生培养质量的途径与方法。     

提高数学教学质量的新方法

根据多年来教学经验,针对在校生素质特点总结出如何有效地提高数学教学成果的一套办法。     

关于农林院校开展数学建模公选课的几点思考

本文结合数学建模公选课的特点,从多个角度阐述我校开展数学建模公选课的重要意义。     

“课题式”教学模式在数学中体现的数学建模思想

“课题式”教学模式,打破了长期以来教师为主教的“传统教学模式,在这样的模式下培养学生的数学建模思想。注重学生能力的提高和教师教研能力的提高。     

在数学建模教学中提高大学生的数学素质

阐述了数学素质的定义，介绍了数学建模及其捆关知识；探讨在数学建模中提高学生数学素质的方法，并提出关于数学建模教学的几点建议。     

小学数学素质教育的基本途径

小学数学素质教育的基本途径是自觉地从"应试教育"转轨到素质教育,并根据小学数学学科特点,坚持教书育人,把思想品德教育渗透到教学之中。     

基于工科院校市场营销专业本科学生的工科知识获取途径探讨

一般工科院校市场营销专业不具备专业竞争优势也不具备院校特色优势,通过调查发现依托工科背景拓宽工科知识是培养该专业学生竞争力的有效途径.工科院校市场营销本科学生学习资源获取和应用能力以及环境适应能力较高,但是学习的主动性和自我控制能力较低,逻辑思维能力也不是很强.因此,依托工科院校学习概论性课程以及开展演示性实验是有效方式,同时,搭建有利于工科学生和营销类学生的学习交流平台,从自编讲义到教材不断探索教学新模式都是有效提高工科院校市场营销专业本科学生获取工科知识的途径.