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全面正确地理解素质教育的内涵，准确把握素质教育的本质，是实施素质教育关键性的一步。全教会在全面推进素质教育的《决定》第一条指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这就把素质教育的本质内涵、根本宗旨，重点培养目标讲得非常清楚。 相似文献
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对素质教育判断标准的理性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
樊哲东 《山东教育学院学报》2001,16(6):11-13
章从素质教育的内涵出发，对素质教育进行了理性的思考，进而提出了素质教育的判断标准，即：有利于学生的可持续发展，有利于学生的全面发展，有利于学生个性特长的发展。并对一些基本的教育教学手段进行了分析，澄清了长期困扰教育基层的一些模糊认识。强调了一些基本的教育教学手段是为素质教育服务的，而不能是所谓改革的对象，只能是针对不同对象、不同情况有选择的灵活运用。 相似文献
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张岚 《山西教育(综合版)》2004,(24):37-37
近几年来,素质教育逐步被人们理解和接受,并受到广泛赞誉,而应试教育则在一片声讨和责难中举步维艰,二者似乎水火不容。难道实施素质教育就不需要考试吗?应试教育就应从此偃旗息鼓、销声匿迹吗?这里我想就二者的关系谈一点看法,以此抛砖引玉。素质教育是指提高人的素质的教育,包括德、智、体、美、劳几方面的素质。其目的是培养适应未来需要的高素质的人才。未来需要具有高尚情思的、良好心理素质的人才,而素质教育培养出来的人正是适应了这一时代的需要。应试教育是指片面追求升学率的教育,其目的在于应试,行为目的是短浅的。在中考、高考… 相似文献
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谢阳春 《商丘师范学院学报》2002,18(4):64-65
随着社会经济的发展，企业所处经济环境越来越复杂，企业经济事项的不确定性日趋增多，会计职业判断将会得到越来越广泛地应用。我国会计职工判断还存在着许多不尽人意之处，必须加强会计教育，提高会计人员职业判断力。 相似文献
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素质教育越来越受到各级党政领导的重视,素质教育越来越深入人心。但什么是素质教育?人们的认识并不一致。本文从素质的存在性出发,对它作出思考。 一、简说素质教育的含义 1.定义 由于本文要阐明的内涵和观点之所需,还得从众所周知的素质和素质教育的定义说起。 相似文献
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素质教育是一种价值观 教育是什么?教育为什么?这是教育的基本问题,或者说是教育的本质问题。 教育的价值观影响着教育的全过程和教育活动的各个方面,影响着教育目标的制定、课程的设置、内容的确定、方法的选择,影响着管理的风格、师生关系的类型,影响着学校与整个社会的关系。教育价值观可能被提升为一种理论,明确地支配一种教育的 相似文献
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关于素质教育的理性思考 总被引：3，自引：0，他引：3
素质教育作为我国教育改革中的一种主导性理念,具有稳固的社会合理性。我们探究素质教育的真义,必须突破传统的惟知识论的观念,摒弃形而上学的思辨方法,回到教育的真实世界,在具体的教育教学过程中领悟素质教育的真谛,以使素质教育的理论与实践建立在坚实的基础之上。 一、素质教育是对应试教育的扬弃与超越 相似文献
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近几年来,我国对素质教育的研究,从理论上做了许多有益的探索,在实践中涌现出一批先进的典型。为了进一步深化素质教育理论,避免在推行和普及过程中出现误导,本文对实施素质教育所面临的一些问题做一番理性思考,以供商榷。 相似文献
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关于素质教育的理性思考□赵润一、素质教育是教育改革和发展的必然趋势在改革开放的历史进程中，随着经济领域发生的深刻变革，社会生活的各个领域都会发生巨大变迁，已往的教育观念、办学模式、教学方法都需要随时而变。素质教育正是适应了这一客观形势，按照经济转型、... 相似文献
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《山西教育(综合版)》1997,(12)
向素质教育转轨的理性思考马维马录一、由“应试教育”向素质教育转轨，必须跳出两个误区一要跳出应试即“应试教育”的误区。考试作为国家选拨人才的一种手段，必然长期存在。就是在中小学教学过程中为了检测学生学业，素质教育也不会取消考试这一重要手段。目前，有些人... 相似文献
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马克思主义人的本质观为高校学生素质教育提供科学依据和指导作用。高校素质教育要立足于从人的社会因素和自然因素、主导和主体、整体与个体的辩证关系出发,既要重视社会因素在人们形成发展中的作用又要重视自然因素的重要作用,既要发挥教师的主要作用又要注重发挥学生的主观能动性,既要注重培养提高学生的整体素质又要注意培养学生的个性,才能使素质教育真正促进人们继续发展。 相似文献
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当前,全面实施“素质教育”是基础教育改革的重大课题,构建素质教育评价体系是当务之急。长期以来,由于“为应试而教,为应试而学”倾向的负面影响,应试升学成为中小学教育唯一的价值取向。因而,教育评价在认识上和实践上存在一系列偏差,其突出表现为：评价目的偏重终结性评价,忽视形成性评价和诊断性评价;评价内容偏重认知领域,忽视情意领域及技能领域;评价对象偏重学生主体,忽视教师主体和其他主体。这种教育评价体系严重阻碍了学生身心全面发展,不利于素质教育的贯彻实施。教育评价是按照一定的教育目标,通过系统地收集资料… 相似文献
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当前,“应试教育”向素质教育转变是基础教育改革的重大课题,构建素质教育评价体系则是当务之急。长期以来,由于应试教育的负面影响,应试升学成为中小学教育唯一的价值取向。因而,教育评价在认识上和实践上存在一系列偏差,其突出表现为：评价目的偏重终结性评价,忽... 相似文献
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高校体育教学对大学生素质教育的理性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
卓莉 《韩山师范学院学报》2009,30(3):92-97
论述素质教育的内涵和特点及高校体育教学中实施素质教育的必要性,阐明了高校体育教学对大学生素质教育五个方面的作用,探讨了高校体育教学实施素质教育的主要措施. 相似文献
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