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论幼儿科学创造力的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
如何针对幼儿时期个体的心理特点培养幼儿的科学创造力是目前倍受关注的问题,本研究在先前研究的基础上,对教学实践中幼儿科学创造力的具体培养问题进行了深入的分析和探讨,主要包括幼儿科学创造力培养的基本原则、主要途径和具体方案,最后分析了我们设计的幼儿科学创造力培养方案的主要特点。 相似文献
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幼儿科学创造力的结构与培养 总被引:1,自引:0,他引:1
培养和造就高素质的创造性人才,是实施科教兴国战略的一项重大措施,是当今各级各类教育共同肩负的最大和最根本的任务。历史发展表明,社会进步更多来源于科学技术的发展,科学技术是第一生产力。对古今中外大量的科学发现、科技创新和科技工作进行分析,我们发现科技型人才最关键的特征是具有科学创造力,科学创造力是创造力的核心内容。基于前人的有关研究成果,我们认为, 相似文献
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创造性智力教育的研究是个既古老又有新意的课题,随着教改的深入,发展幼儿造力的教育日益引起人们的重视。爱因斯坦说过:“想像比知识更重要,知识是有限的,想像概括了世界的一切。”大量事实和科学研究证明幼儿具有创造力,从小对幼儿进行创造能力的培养,对于幼儿将来的成长大有好处,因此教师必须抓住这一有利时机,采取科学有效的方法,发展幼儿的创造力。 相似文献
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按照学前教育规律办好学前教育,从外部来说,就是要协调好学前教育与政治、经济、文化、人口、自然生态等方面因素的关系;从内部来说,就是要适应和促进 相似文献
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重视幼儿创造力的培养和发展郭艳玲在我国的幼儿教育工作中,许多地方存在着老师说,儿童做;老师讲,儿童背的现象,过份强调让儿童被动接受现成的知识,而不是强调培养儿童的创造才能,这种教育方式,同今天的社会需要很不适应。创造是人类特有的能力,它使人们不仅能适... 相似文献
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随着知识经济时代的来临,世界各国的幼儿教育呈现出一个世界性的趋势,即重视幼儿创造力的培养。创造力是每个人包括每个健康儿童都拥有的潜能,并表现在每个幼儿所从事的一切活动中。只有把握住幼儿创造力的本质特征,才能更好地发展和培养幼儿的创造力。 相似文献
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在分析前人对创造力研究的基础上,结合幼儿身心特点,对幼儿创造力的内涵及外延进行新的界定,提出必须重视幼儿创造力发展的关键期,关注影响幼儿创造力培养的因素,进而提出培养幼儿创造力的一些举措:从幼儿的实际出发,顺应幼儿的本性,丰富幼儿的认知经验;激发幼儿创造力的内在动机;注重创造力品质的培养;创设相对自由的环境,保护幼儿好奇心和想象力,开发幼儿创造潜能;此外,还要注意教师创造性能力的培养. 相似文献
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培养幼儿的创造力,是现代社会对现代教育提出的一个基本要求。本文作者结合教学实践,对培养幼儿创造力的方法与注意点进行了初步的论述。 相似文献