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谢碧云 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
如果说教育是一门艺术,那么,"个性教育"就好比"根雕艺术",即以尊重学生为前提,把握学生的个性特征,顺其自然,因势利导,扬个性之长,弃个性之短,使他们个个成才.下面就和大家探讨一下有关这方面的知识: 相似文献
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小班化教学.是一种新的教学组织形式,更是一种新的教育理念。它的目的是改善教育综合效益。人数的减少让教师有充足的时空培养学生各方面的素质,个性特征得到充分的释放,在课堂中,寓评价于快乐之中。赞可夫认为:“课堂上应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲、积极地探求知识的心理气氛。” 相似文献
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在轰轰烈烈的关于文言教学的大讨论中,不少教育名家都指山在文言文教学的课常上应当让琅琅书声替代繁琐的讲析。但现实却是,对于文言文教学,很多教师都以讲解为主,不重视学生的诵读,因为文言文有讲头,其中的实词、虚词、句式、情感、理趣等等,都可以讲出很多“东西”来。重讲解,轻诵读,使文言文教学存在一种“舍本逐末”的尴尬。于是,具有陶冶学生性情、感染学生心灵作用的诵读越来越在学生中遭冷遇, 相似文献
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《语文新课程标准》的实施,给我们明确了如何处理好学生、教材和教师三者之间的关系,而这三者关系的集中体现就在课堂。以往的语文课堂功利色彩太浓,趣味性低,学生被老师指挥得团团转,使语文这门本身具有很强人文性的课程变的枯燥无味。我们所需要的课堂应该是充满活力的课堂,那么如何使课 相似文献
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<正>作文是学生语文素质的综合体现,好的文章能体现出作者真实的情感、深刻的思想以及娴熟的表达技巧。但翻开学生的作文,我们会发现这些文章惊人的相似,从谋篇布局到词语的运用,甚至开头结尾都如出一辙。在这里,天真的情趣没了,独特的思维没了,奇妙的想象也没了……其中,一个重要的原因在于学生的作文缺乏个性,缺乏真情实感,假 相似文献
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新课程理念就像一缕缕清新的春风,不断吹进我们的课堂,催人深思。怎样才能给课堂注入活力,使课堂焕发出勃勃生机,是广大教育工作者共同思考的课题。众所周知,学生是课堂的主人,他们一个个都是鲜活的个体,有自尊、有思想、有追求。 相似文献
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新课标要求,数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上,教师要给学生创设充分从事学习活动的机会,让他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学 相似文献
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在当下的小学英语课堂教学中,让学生充分施展个性、协作学习是非常重要的.因此,创造一种和谐、宽松、协作的课堂,在教师教学目标的达成和学生掌握英语知识获得终身发展这两点上便能获得双赢的目的. 相似文献
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在语文课堂教学中,教师要从传统的角色中走出来,进一步明确自己在新课程背景下的角色定位,努力创设和谐的美的环境,让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游,欣赏学习语文的美。语文教师要从引导学生心灵对话,加深理解,感悟美妙,陶冶情操等方面入手,营造和谐的语文课堂。 相似文献
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张亚芳 《中小学作文教学(小学版)》2011,(19)
美术是人类文化的载体,美术活动具有浓重的情感色彩。在美术教学过程中,如何使学生在美术活动的每一过程与阶段都获得无限的精神享受和成功的乐趣,笔者根据自己的教学实践和观察思考,以一节美术课《色彩与人的情感》为例谈谈自己的看法。 相似文献
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美术是人类文化的载体.美术活动具有浓重的情感色彩。在美术教学过程中.如何使学生在美术活动的每一过程与阶段都获得无限的精神享受和成功的乐趣.笔者根据自己的教学实践和观察思考,以一节美术课《色彩与人的情感》为例谈谈自己的看法。 相似文献
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写作是的心灵释放,是个人的情感表达。作文只有尊重学生个体差异、只有让学生的独特思维激情奔涌,作文教学才算是完成了课程标准的要求,真正调动学生的写作积极性。那怎样才能真正激发起学生的独特思维呢?一、放大细节差异,形成选材独创《义务教育语文课程标准》在第二学段便提出"注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚"的要求。那怎样才能寻找到新 相似文献
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张谦 《作文成功之路(高中版)》2014,(3):88-88
什么是语文能力?语文能力关键在于阅读和写作水平。一个学生,如果口才过人,文笔绚丽,即使语文考试不及格,我们也不能否认他有很高的语文能力。与此相反,一个学生,如果口头表达不佳,作文写的平庸乏味,哪怕他考试拿到高分,我们也不承认他有很高的语文水平。所以避开作文教学耗时费力却无功效的咻咻之声,我依然在作文教学中进行着艰辛但快乐的学习探索。现把作文教学中的几点作法总结如下: 相似文献
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江莎是个活力四射的女孩,和她在一起,你会情不自禁地被她的开朗和自信所感染。面对她年轻的笑容,你一定想象不到作为重庆大学贸法学院国际经济系讲师兼外事秘书,她已经有四、五年的教学经验了。 江莎从四川大学外贸系毕业后,就在重庆大学从事国际经济和商务英语方面的教学工作。2000年,她荣获英国大使馆"志奋领"奖学金,赴英国阿斯顿大学商学院(Aston Business School)学习。 获得国际商务专业的硕士学位(Master of Science in InternationalBusiness)后,她于2001年9月返回重庆,继续在重庆大学贸法学院任教。 相似文献