试论学习方法在小学英语教学中的潜移默化

教育家叶圣陶说:"教是为了不教。"我们的教学的目的不仅要让学生学会,更要会学,具有终身学习的能力、自主学习的能力。《新课标》中明确指出:小学英语教学的主要任务就是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力。教师应该在平时的教学中,注意渗透和指导学生英语学习的方法,引导学生主动、积极地进行自主学习,而不是造就学生由老师牵着鼻子走,唯老师马首是瞻,对权威不敢质疑。     

浅议语文学法指导

教育家叶圣陶说过:"教是为了不教。"因此,我们老师在教学中不仅要注重向学生传授书本知识,更重要的是要加强对学生的学法指导。教会学生如何学习知识,培养学生的自学能力。     

职高数学“教为不教”的教学方法探讨

"教,是为了不教"是我国当代著名教育家叶圣陶先生的名言,也是一种适应于现代教育形势的教育理论。本文立足职高学生的特点,从引导学生乐学、会学、学会三方面论述了如何在教学过程中把学习方法教给学生,培养学生的自主学习能力,从而实现"教是为了不教"。     

数学教学要把更多的时间和空间留给学生

正教育学家叶圣陶先生曾经说过:"教是为了不教。"我们现在的"教"就是为了学生今后自己的"学"。那么,怎样才能由老师的"教"转变为学生的"学"呢?这就要求我们的课堂教学要重视完成认知目标、情感意志、态度观念以及良好个性品质的培养。在课堂教学中,教师要为学生提供自主活动的时间和空间,让他们深层次地参与教学过程,使他们学会学习。     

中学体育教学要重视“授人以渔”

<正>叶圣陶先生曾说:"教是为了不教。"教学就是要教会学生学。教师要教给学生文化知识,最重要的是要教会学生学。这样在老师不教时,学生仍然知道怎样学,很自觉很有效地学习,这应该是教育教学的最终目标。"授人以鱼,不如授人以渔"。无疑,教会学生学习方法,才是让学生成为课堂主宰者的     

发挥“导学式教学法”优势 提高英语词汇教学效率

一、导学式教学法的定义著名教育学家陶行知有云:"先生的责任不在教,而在教学,教学生学",叶圣陶先生说:"95%的学生是可以学好的,只是时间问题,95%的学生是会学的,只是方法问题。"新课标要求学生是学习的主体。而导学式教学就是老师指导,引导学生自学,其目的是培养学生的学习能力。在教学中,要求教师废止"灌注型"、"填     

浅议语文学法指导

教育家叶圣陶说过：＂教是为了不教。＂因此,我们老师在教学中不仅要注重向学生传授书本知识,更重要的是要加强对学生的学法指导。教会学生如何学习知识,培养学生的自学能力。     

引导与辅导

<正>叶圣陶曾经说过"教是为了不教"。其实我们每位老师在日常的教育教学工作中都在践行着这一点。我们的教学行为就是一种指导学生学习的行为。我预通过引导、诱导、辅导三方面来实施,力争使学生做到"学是为了会学"。为学生终生学习奠定基础。老师们,我们知道学习是人类生存和发展的重要手段,作为工具学科,基础学科和思想性很强的语文学科,更应该重视学法指导。从教学活动的实际情况看,教师的教学行为,本质上就是一种指导学生学习的行     

在苏式课堂中提高英语学习能力

当代教育越来越重视体现地域文化与历史,苏式教育应运而生,体现了叶圣陶教育思想、苏州教育人的价值追求、苏州地区课堂教学优秀经验。苏式教育提出"教是为了不需要教,学是为了再学",提倡学生渴望学习、自主学习、深度学习。在英语课堂中教师应启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教,在教学中不断激发学生的学习兴趣,培养学生的独立学习能力,引领学生做学习的主人。     

"自主学习教学模式"在中学化学教学中的应用

叶圣陶先生说:"教是为了不教."这句话说明了"不教之教"是教育的最高境界,是通过学生自己教育自己.自主学习教学就是指学生在老师指导下,运用探索性学习态度和创新精神,发挥自身优势和潜能,自主获得知识和创造的本领,使自身的素质得到优化,从而满足学生发展的需要,为学生终身学习和发展奠定基础.     

呼唤自由呼吸的课堂

<正>自主学习是以学生作为学习的主体,在老师引导下独立地、自主地去研究学习对象,达到掌握知识、获得能力,并且运用这些知识与能力的学习方式与过程。我们要让学生真正地学会自主学习,打造自由呼吸的课堂。叶圣陶先生说:"教是为了不教。"著名教育家苏霍姆林斯基也认为教学的目的是"教会学生学习"。     

自主学习自由飞翔

<正>新课标突出强调语文教学应尊重学生的个体差异,注重培养学生自主学习的意识和习惯。自主学习是合作、探究学习的基础和核心。叶圣陶先生说:"教是为了不教。"我们的语文教学,要让学生走上走上自主学习之路,要在教学中重视学生自主学习能力的培养。所谓"自主学习",就是使每一个学生都成为学习的主人,学生在教师指导下,能通过自己的思考、探索、实践等活动去获取知识,并在主动探索的过程中,获得积极情感体验的学习方式和学习过程。因此,我们     

质疑精神与自主研读能力培养

阅读是人最重要的学习方式。“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,读好书”是新课标对语文教学的要求。著名教育家叶圣陶先生说过：“语文教学的最终目的是要使学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。”同时还指出：“语文教材无非是例子,要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”学生的阅读大部分是在课外进行的,要想达到“教是为了不教”的理想教学境界,就要鼓励学生自主研读。利用课堂这块语文学习的主阵地,教会学生掌握有效的自主研读的方法就显得格外重要。     

浅谈英语教学中对学生自主学习能力的培养

一名好老师不仅要传授学生知识,更要教会学生如何去学习.正如叶圣陶先生所说:"教是为了不教."新课程积极提倡自主的学习方式.自主学习,就是使每一个学生都成为学习的主人.因此培养学生的自主学习能力很重要.     

作业≠学业 有效语文作业之我见

叶圣陶先生曾说"教是为了不教","不教"是学生被造就的一种能力境界。适量、合理有趣味又富含启发性的作业有利于学生巩固课堂知识、训练技能、发展思维和培养能力;也有利于教师检查教学效果,增强学生的语文兴趣与语文能力,让学生和老师共同学习,共同成长。     

让“不教”在学习中得以实现

叶圣陶“教是为了不教”的名言是研究语文教学的重要指导思想。“不教”的真谛存在于学生自主探究,师生、生生互动的阅读实践之中。其实,学习就是对话,语文学习尤为如此。语文学习是学生与文本的对话,这是自主式学习;语文学习又是学生与老师、学生的对话,这是互动式学习;它还是     

将知识宝库的钥匙交给学生——浅谈如何指导学生有效自学

<正>"教是为了不教"是叶圣陶先生的教育思想精髓。叶圣陶先生明确指出:要把依赖性的"受教育"转变为主动性的"自我教育",凡为教者必期于达到不需教。陶行知先生在《教学合一》中也提出了相同的观点:在教学过程中,教师的责任在于教学生学。学科教学的目的固然是引导学生掌握知识,但更重要的是引导学生掌握学的方法,使学生离开教师的教也能独立学习,终生受益。《义务教育数学课程标准》(2011年版)也提到:"教师     

叶圣陶论课外阅读的习惯

当代著名语文教育家叶圣陶对阅读习惯的培养提出了许多精辟的见解,这些是叶圣陶语文教育思想的重要组成部分.学生良好阅读习惯的养成,对实现"教是为了不需要教",对学生自学能力和语感的形成,发挥学习的主体性,全面提高语文素质,都有重要的意义.新的<语文课程标准>也强调了"养成学习语文的自信心和良好习惯",其中就包括了要养成良好的课外阅读习惯.     

浅谈运用叶圣陶教育思想推进小学语文课堂教学转型策略

叶圣陶先生是当代中国教育家,"教是为了不教"是老先生的核心教育思想,对我国的教育教学实践产生了深远的影响,涌现出了许多成功的教学实践案例。本文对叶圣陶教育思想带来的小学语文课堂教学转型策略进行了分析和研究。     

学生自学是进行英语教学的好帮手

教师在课堂上的任务是教给学生如何去真正领会学习内容。所谓教学指的是教师的教和学生的学的双边过程,通俗一点说就是教会学生学。著名教育家叶圣陶说过:教是为了达到不需要教。而自学的过程就是在老师的指导下学生主动学习的一个过程,学生充分利