浅谈农村中学教师的管理

一、提高教师素质是教师管理的首要工作。1.树立敬业精神。几年来,学校党、政、工有计划、有针对性地安排教师认真学习邓小平同志的教育思想,江泽民同志关于教育问题的讲话精神,开拓了教师视野,使教师们认清了在社会主义市场经济大环境下的教育在提高综合     

农村中学教师企盼的支教

城市教师支教农村学校无疑是一个好政策。笔者作为一名农村中学的教师，想结合我校和周边农村中学的实际，谈谈目前农村中学急需什么样的支教。     

农村中学教师队伍结构问题研究

教师队伍是支撑学校教育的重要支柱,但在农村地区的学校教育中,教师队伍建设是一个薄弱的环节。同时,在素质教育的大力推进和城乡教育均衡发展的推动下,农村中学教师队伍结构问题也日益彰显。本文通过研究分析农村中学教师队伍结构问题,提出了相应的策略。     

农村中小学音乐教育：春风怎度玉门关？

元旦迎春晚会,某校的歌舞《大妹子》获镇上文艺调演优秀节目,笔者在此不想评论其艺术水准,单请诸位看看歌词内容是否适合中小学生演唱。歌词如下:一天不见妹妹睡不香,两天不见妹妹心慌慌,三天不见妹妹不知该怎样……除此以外,其他获奖节目也大多是一些流行歌曲,反映少年儿童生活和传统爱国主义内容的革命歌曲,却很少见到。元旦过后,笔者走访了部分农村中小学,所见所闻,不禁深深为农村学校音乐教育的前景担起忧来。没有音乐的音乐课听:学生们唱的都是什么歌。农村学校的音乐课,课前预备时间唱的音乐课上教师教的都是当前的流行歌曲和情歌。“…     

中学教师校本培训的方法

以教师任职学校为基地辅之以大学或师资培养机构提供必要课程和人员而开展的教师职后培养模式，称为“校本”模式(School—based In Service Education Model)，是美国于20世纪90年代针对大学或教师培训机构搞的教师职后培养严重脱离实际、效果很差而提出来的。中学教师校本培训模式与大学     

农村乡镇中学教师工作压力调查分析——以河北省邯郸市为例

农村乡镇中学教师这一特殊群体有着很大的工作压力,过高的工作压力给其工作和身心健康造成了严重的负面影响.调查发现,农村乡镇中学教师的工作压力主要来源于社会、学校、家庭、学生等方面.而缓解其职业压力,必须从这些方面具体着手,各个击破,使广大农村教师更多体验教师人生的幸福.     

四川省农村中学教师职业倦怠研究

文章综合多方面的专业研究．结合具体的地域（四川省）．对形成教师职业倦怠的原因、具体表现、目前现状等进行了分析比较。指出了形成这一特征的危害性。并针对不同的情况,提出了建设性的意见,旨在对存在这一问题的个人和集体有所帮助．从而为农村中学教师教育政策改革提供情报依据。     

职业技术教育是新世纪农村教育的关键

目前，农村教育的困境在于教育目的、培养目标、培养方式跟不上时代的要求，无法适应社会发展，农村教育的出路在于尽快实现农村教育的社会化与农村社会的教育化，最有效的途径是大力发展农村职业技术教育。     

论农村中学教师自主专业发展

教师自主专业发展是教师专业发展的核心。当前，在农村中学教师中存在着专业发展背景知识薄弱、自主专业发展动力不足、缺乏专业发展规划、缺乏对自己专业发展过程进行系统反思的意识和能力、教育科研能力较弱等问题。因此，农村中学教师应当明确自身专业地位，提升自主发展的内驱力；主动学习相关理论，提升理论素养；积极参与教育研究，提高研究能力；保证持续自我反思；主动寻求同伴互助，在借鉴他人中完善自己。     

促进农村中学教师专业技能发展研究

在教师素质结构的诸要素中，专业技能是核心要素，因此必须促进教师专业技能发展，提高其专业技能水平。本文根据农村中学教师专业技能的现状，提出促进农村中学教师专业技能发展的若干策略。     

农村中学教师继续教育问题与对策

农村中学教师继续教育目前在国家教育政策、培训机构、培训内容和教师自身等方面存在着一系列问题,对此,我们应该从加大政策倾斜力度,完善培训机构,更新培训内容和提高教师觉悟入手,以提高农村中学英教师继续教育的质量。     

除了就业率，我们还需要什么？

就业工作在教育单位中的作用如同营销工作在经济单位中的作用,越来越多的有识之士开始逐步认识到毕业生就业对学校整体工作尤其是人才培养的重要作用。2000年10月,在全国普通高校毕业生就业工作总结会上,教育部副部长吕福源指出:“国际上较为知名的大学,他们的校长往往都把毕业生就业放在很重要的位置上。毕业生就业实际上是一个龙头性的问题,它能够折射出好多问题来,所以我们要狠狠抓住毕业生就业这个环节,把它的位置突显出来,通过它来带动一系列深层次问题的解决,包括招生、培养和学科调整等。”     

论农村中学教师自主专业发展

教师自主专业发展是教师专业发展的核心.当前,在农村中学教师中存在着专业发展背景知识薄弱、自主专业发展动力不足、缺乏专业发展规划、缺乏对自己专业发展过程进行系统反思的意识和能力、教育科研能力较弱等问题.因此,农村中学教师应当明确自身专业地位,提升自主发展的内驱力;主动学习相关理论,提升理论素养;积极参与教育研究,提高研究能力;保证持续自我反思;主动寻求同伴互助,在借鉴他人中完善自己.     

俄罗斯农村学校结构改革评述

本文从人文、地理及社会变革的视角，考察了俄罗斯农村学校的现状和存在的问题，系统介绍了俄罗斯政府对农村学校实施结构改革的设想和操作模式，并在分析其必要性和合理性的基础上，对我国农村教育改革中存在的类似问题进行探讨。     

农村中学教师职业倦怠状况及其对策

我校是一所农村完中校,是片区的组织校。前不久我们召开片区教研会,会前几位工作10年的青年老教师的话引起我的深思。他们说：“每次走进教室,想到今后20多年还要这样重复地生活下去,便有一种想要逃跑的感觉。最初走上讲台时的那种神圣感,现在已经成为一种负累,工作、生活日复一日,单调无味。     

知识经济呼唤中学教师继续教育新思路

21世纪我们将迎来知识经济时代,面对知识经济的要求,中学教师继续教育应以转变教育观念,调整培训目标,深化教学改革,优化师资配置等方面的开拓思路。     

农村中学教师工作一家庭冲突的影响因素分析

运用问卷法对446名农村中学教师进行工作家庭冲突（WFC）调查。结果发现：被试总体的WIF情绪情感分显著低于FIW情绪情感分（P〈0．001）;工作一家庭冲突存在显著的性别、年龄、教龄、专业差异（P〈0．05）。从教原因、学校所在地、周工作时间、月工资收入满意度、学校管理满意度与WFC显著相关。     

农村中学教师自我和谐的调查

目的：探索农村中学教师自我和谐状况。方法：使用自我和谐量表对农村中学教师共294人进行问卷调查。结果：1．农村中学教师自我和谐总分偏高;2．经多元方差分析,在自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我和谐总分上,学历与职称的交互作用显著;在自我灵活性因子上,性别、职称、学历三因素的交互作用显著。结论：农村中学教师自我和谐程度较低。     

农村中学教师信息技术能力现状调查分析——以湖北省英山县农村中学教师为例

教育信息化的关键是教师的信息技术能力,教师信息技术能力的高低直接影响一个地区、乃至一个国家的教育信息化水平。作者以问卷调查为主,个别访谈为辅,对湖北省英山县部分农村中学教师进行调查,了解农村中学教师信息技术能力现状,并对教师应用信息技术的态度、技能、表现进行了分析。     

农村中学教师的新旧课程理念博弈

基础教育课程理念能否顺利转变,取决于教师新旧课程理念竞相博弈的结果。课程理念的转变与其说是一个教育问题,还不如说是一个社会问题,所以不能仅局限于从教育层面论改革,而应该从整个社会层面,从新旧课程理念的关系来进行研究。推进和深化课程理念提出应对策略：提高弈主体的理性水平,建立选择性激励制度。