未雨绸缪蓄势以待--远程教育发展之我见

高等教育大众化的确立，使远程教育进一步发展，网络教育招生人数迅猛攀升，录取标准一降再降，网校之间形成激烈竞争态势，针对现状，本文提出采取基础合作，应用竞争的远程教育新形式，以充分发挥当前我国各高校之间的资源优势，达到强强联手，优化配置，满足新世纪国家和社会对高等教育的人才需求。     

现代网络教育中的竞争走势

随着“现代远程教育试点”工作的开展，我国的高等教育和远程教育格局将发生重大变革，国际互联网的迅速普及和商业资本对远程教育领域的渗透，都进一步促进了远程教育竞争氛围的形成。章对“现代远程教育试点”示来的竞争走向进行了预测，认为竞争将分三个阶段进行，第一阶段是办学模式的竞争，这一竞争将在商业模式、电大模式、自老模式四种主流模式中进行；第二阶段是市场的竞争，包括生源的竞争、价格的竞争和地域的竞争；第三阶段进质量的竞争，也就量品牌的竞争。     

现代网络教育中的竞争走势

单从凯在《开放教育研究》２００１年第２期撰文认为，随着“现代远程教育试点”工作的开展，我国的高等教育和远程教育格局将发生重大变革，国际互联网的迅速普及和商业资本对远程教育领域的渗透，都进一步促进了远程教育竞争氛围的形成。文章对“现代远程教育试点”未来的竞争走向进行了预测，认为竞争将分三个阶段进行。第一阶段是办学模式的竞争，这一竞争将在商业模式、传统院校模式、电大模式、自考模式四种主流模式中进行；第二阶段是市场的竞争，包括生源的竞争、价格的竞争和地域的竞争；第三阶段是质量的竞争，也就是品牌的竞争。…     

高职教育与现代远程教育的结合途径初探

高职教育与现代远程教育是我国高等教育大众化目标实现的重要力量。高职院校在借助远程教育手段提高办学质量的同时，也可通过与重点大学联办远程教育，与社区合作开展远程教育，在高职院校间实现联合，形成独立模式远程教育机构的学生支持服务体系等形式寻找二之间的结合途径。     

现代远程教育的实践及其思考

发展现代远程教育是落实国家《面向21世纪教育振兴行动计划》、提高全民族的科学文化素质、扩大高等教育规模、提高高等教育质量、增强办学效益、建立学习型社会的重大战略举措。高等教育资源的匮乏与社会大众的教育需求之间的矛盾，为现代远程教育的发展奠定了基础。到2004年，经教育部批准，依托全国重点高校办起了68所网络教育学院，     

全民、终身、优质:欧洲高等教育现代化的三个面向

欧洲高等教育现代化进程中,各国相继颁发相关政策,积极扶持社会弱势群体,增强高等教育灵活性,为高等教育扩张提供保障。通过制度调试、增设远程教育、预科学习等方式,欧洲各国将高等教育面向全社会开放。欧洲高等教育现代化的内核就是三个面向:全民、终身和优质。欧洲高等教育现代化有利于促进应用型大学的发展、妥善处理高等教育各要素之间的关系、增加高等教育的培训开放和创新力度、强化组织间合作以及有效搭建互联网平台,对我国高等教育的发展具有重大的借鉴意义。     

英国高等教育一瞥

研讨、借鉴英国高等教育及远程教育的方法与经验，结合中国远程教育的现实，在中国高等教育走向大众化的进程中，闯出条适合山东高等教育现实的远程教育的路子是非常必要的。     

论现代远程教育的师生关系

现代远程教育的发展增加了社会成员接受高等教育和选择的机会，全方 位、互动交流的教育环境便利了师生之间的交流，为建立平等、民主、和谐的新型师生关系创造了条件。本文试图从师生角色观的变化的视角探讨现代远程教育中的师生关系变化，并分析了影响远程教育中师生关系的因素。     

对现代远程教育研究中若干理论观点的剖析

文章对现代远程教育研究中的若干理论观点进行了剖析。这些观点涉及到教育发展趋势问题;高等教育大众化问题;在现代远程教育中,教师的地位及作用问题,以及课程设置及课程内容的灵活性问题;竞争与合作问题;现代远程教育的适用范围问题;现代信息技术与现代远程教育的关系问题;现代远程教育模式问题。     

发展远程教育的意义与思路

本文阐述了远程教育发展的历史必然性和远程教育对社会、对高等教育发展等方面所起作用的不可替代性，指出远程教育已成为世界各国发展高等教育的重要形式，从历史和现实来看，发展我国现代远程教育需要政府、社会和电大等远程教育机构各方的共同努力。     

论教育国际化和我国高等教育的应对策略

经济全球化是高等教育国际化的物质基础，科学技术的进步为高等教育国际化提供了条件，高等教育的自身利益需要通过国际化来加强，人类正面临的一些共同难题需要加强高等教育国际间合作。随着高等教育国际化发展的日趋广泛和深入，其竞争和合作的趋向也日益突出，各国高等教育国际化政策也进行了新的调整。面对教育国际化的大环境，我国在高等教育国际化中的定位及提高竞争力的应对策略是：教育法制建设；改革办学体制；改革人才培养模式；实施名牌、特色高校发展战略；扩大国际间合作。     

探讨基础教育网络信息资源的质量标准体系

建设优质的基础教育网络信息资源，须制订切实可行的质量评估标准。本文拟就基础教育网络信息资源的质量标准体系即内容标准、形式标准作初步的探讨。     

论毕业设计环节加强校内外合作的重要性

毕业设计是实现高校人才培养目标的重要教学环节,是衡量高校教学水平的重要评价内容。高等教育大众化,教育资源的短缺,使毕业设计质量面临更大的挑战。加强与企业、事业单位的合作,利用有效的社会资源,对毕业设计质量的提高具有极其重要的意义。     

美、英、日产学研合作培养创新型人才的经验及启示

通过对美、英、日产学研合作培养创新型人才经验的梳理,发现尽管这几个国家在体制、政策、文化等方面存在一定差异,但其产学研合作的做法愈来愈体现出趋同的特点。总结其做法和经验,对构建适合我国国情的产学研合作创新型人才培养体系具有一定的启示。     

高等教育制度变迁视野中的中外合作办学研究

从制度变迁的视角考量中外合作办学对中国高等教育制度的作用可以看到,中外合作办学在促成高等教育市场竞争和树立高等教育制度典范的双重意义上具有影响中国高等教育制度变迁的潜力,但中外合作办学所体现出来的移植式课程、半截子留学、教学单一定位、对合作双方的高度依赖使其还不能完全发挥影响作用。未来中外合作办学发展前景在很大程度上取决于国家政策和合作双方对办学的定位。     

高职院校“产学研合作”的瓶颈与对策研究

随我国高等教育的改革和发展,产学研合作已成为高等职业技术教育发展的瓶颈。本文在深入分析高职院校产学研合作的现状、问题、特点和瓶颈的基础上,从体制机制、理论研究和实践运行等方面对当前有效推进产学研合作进行了探讨和分析。     

网络教育资源建设网络教师培训及其展望

网络教育是教育的新领域 ,综观国内外网络教育技术 ,网络教育教学资源建设 ,信息化社会中小学教师培训研究现状 ,了解网络教育目前存在的问题和发展趋势 ,有利于我国网络教育资源的优化配置 ,使网络培训事业沿着健康的轨道向前发展     

教师教育改革创新实验区支持下的“U-G-S”实践教学共同体建设

教师教育改革创新实验区是由师范大学主导、政府配合共建的以教师教育改革创新为核心任务的多功能综合性研究实践与服务基地。在实验区的支持下,"U-G-S"实践教学共同体能够取得资源效能、创新能力、决策执行、培养成本等方面的协同效应。为促进实验区与"U-G-S"实践教学共同体的融合统一,可以从认可协同旨趣、融合协同范式、延展协同主体、提升协同境界四方面着手。     

深化产教融合、校企合作三题

深化产教融合、校企合作是国家教育战略的新诉求,是新时代职业教育的必然导向,是提升职业教育质量的新路径。要推动产教融合与校企合作的深入进行要明察和解决利益逻辑问题、合作的主体澄明问题、合作的激励和约束机制问题。利益逻辑是动力问题,必须明确逻辑利益之皮是合作共赢成就的,是合作者的利益让渡而来的,是合作的范例成效强化而成的,这需要通过积极营造利益之皮,利益让渡催化合作,政策给力成全合作来实现。学校和企业是两大核心主体,而企业是非自明而遮蔽的,通过在政策上的突破,地位上的平等,实践上的标本兼治,实现企业的真主体。激励与约束是手段,它们双向驱动,共同深化产教融合、校企合作。     

信息网络化与我国教育

信息网络化在全球迅猛发展，网络在教育中的推广使用，进一步改进和增强了学校教与学的能力，提高教与学的效率，并促进适应社会发展需求的新的教育模式产生，使教育发生深刻的革命性变革。只要抓住教学质量这条生命线，充分发挥现代教育技术的优势，提升网络教育的技术含量，加强对外交流与合作，发挥网络教学的优势，就能实现我国教育的跨越式发展。