开卷考试呼唤开放性教学

近年来,在我国大部分省市的中招考试中,思想政治课采取开卷考试的形式,这是在基础教育方面推进素质教育的重要举措,有利于突破传统应试教育的模式,推进素质教育;有利于减轻学生过重的课业负担;也有利于学生创新思维、创新意识的培养和潜在智能的发挥,体现了思想政治课教学和考试方法改革的方向。     

开放性考试呼唤开放性教学

近几年来我省中考命题有一个大的转向——试题的开放性逐年增强,即那些材料新、角度多、问题活,注重学生分析、归纳、注释等各种能力考核的题型越来越得到广泛的重视和应用。这种转向是与我国当前应试教育向素质教育的转变相一致的。要适应开放性考试,关键是我们的教师在平时的教学中要注重学生能力的培养,实施开放性教学。     

数学教学实施素质教育策略分析——开放性问题设计

素质教育全面推进的当下,对于初中数学教学也提出了一些全新的要求,所以教师基于新课改的相关目标,设计一些开放性的问题,实现师生、生生之间的有效沟通,从而强化初中生对数学知识的掌握程度。本文基于素质教育背景下,介绍了开放性问题的设计标准,接着提出了一些有效的设计策略,以期为初中数学教师教学提供一定的参考。     

中学数学中的开放性问题教学浅谈

数学教学是数学思维活动的教学,因此,数学教学要把发展学生的思维放在第一位,培养学生的创新意识.数学中开放性问题的教学应注重解决问题的过程,侧重于学生解决问题的思路和策略,尊重学生在教学过程中的主体地位,利于学生从传统的学习模式中解脱出来,学会学习,学会探究,从而培养学生的创造性人格和创造性思维.     

新课程理念呼唤开放性化学教学

尝试开放性教学,体现新课程理念,为实施中学化学新课程标准和使用新教材教学打下基础,促进教师的教学方式和学生的学习方式发生根本性转变。     

化学中的“开放性”与素质教育

设计开放性问题 ,进行开放性问题的教学 ,是初中化学教学中实施素质教育的重要举措 ,它是培养学生思维能力和创新能力的有效途径。学生在回答开放性问题时 ,思维必须是开放的、发散的。学生可以利用已学过的知识和某些信息 ,对一些化学事实、实例、问题进行多角度、多方位解答 ,提出符合客观事实的不同见解的规律。其目的重在培养学生的创造思维 ,强化人才的综合素质。例如在初中化学课本中“用化学方法鉴别氢气和二氧化碳两种气体”一题 ,可以启发学生从氢气和二氧化碳两个不同角度思考问题。从氢气角度看 ,既可用燃着的木条 ,又可用表面“…     

谈生物教学的开放性

生物学内容与人类及大自然关系密切，是素质教育的好素材。改革旧有的教学模式．切实使生物教学变得真实生动、五彩缤纷，其中．开放性教学是必由之路。那么生物教学的开放性表现在哪些方面呢?     

新课改下高中语文的新要求——开放性教学

新课标有规定语文教学需要"遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开放、有序的语文课程"。高中语文课程安排需要遵循共同基础、多样选择的原则,严格按照课程目标来安排教学,选择适应时代发展的内容,变革教学方式,充分考虑学生的共性和个性,设立科学全面的教学方法,将教学真正做到能够适应社会发展并且促进学生素质的提高。     

中学数学中的开放性问题教学浅谈

数学教学是数学思维活动的教学,因此,数学教学要把发展学生的思维放在第一位,培养学生的创新意识。数学中开放性问题的教学应注重解决问题的过程,侧重于学生解决问题的思路和策略,尊重学生在教学过程中的主体地位,利于学生从传统的学习模式中解脱出来,学会学习,学会探究,从而培养学生的创造性人格和创造性思维。     

开放性数学课堂教学之我见

开放性教学是针对传统的封闭式教学而言的 ,更注重学生素质和能力的培养 开放性教学包括教学观念、教学内容和教学形式三个方面的开放     

论人的全面发展与现代素质教育

人的全面发展是建设社会主义社会的本质要求，这是因为实现人的全面发展不仅是社会主义制度优越性的具体体现，也是社会主义制度建设的基本保证。在社会主义社会，人的全面发展集中表现为提高人的综合素质。要提高人的综合素质，有效的素质数育是关键，要充分利用家庭、学校、社会中的积极因素，按照人的全面发展规律实施科学的素质数育，以促进人的全面发展。     

艺术教育在大学素质教育中的体现

大学艺术教育是当代大学教育必不可少的内容,其具体含义是用艺术的感染力来塑造当代大学生对真、善、美的认识和整体素质的提高,使当代大学生能够在艺术气息的熏陶下进行生活和学习,形成积极向上的状态,培养创新能力和社会适应能力。艺术教育还涉及到当代大学生的美育教育和德育教育,对树立当代大学生正确的世界观和价值观起到了不可估量的作用。     

体育在素质教育中的功能与价值

依据素质教育的基础理论,从德育、能力培养、心理、体质及审美五大方面,论述了体育教育在素质教育中的功能与价值,旨在把发展学生的身心素质作为全面推行素质教育的起点,使学生德、智、体全面发展     

素质教育漫谈

素质教育的三大任务：即素质教育将是教育史上的一次理论大综合；素质教育是全面发展教育的深化；素质教育是中国教育本土化的重要标志。上述三项目标或任务是不会自发完成或实现的，它有赖于我国广大教育工作者的共同努力与主动探索。     

主体教育思想在素质教育中的地位和作用

传统的应试教育模式对教育自身的危害日趋明显。主体教育作为一种教育哲学思想,对于克服传统教育的负面效应具有基础性作用。充分认识主体教育理念与推进人的全面发展的辩证关系,实现教育体制由“应试型”向“素质型”转轨是时代的要求,是入世后中国教育发展的客观要求,是实践“三个代表”的重要体现。以“主体教育”理念为发展方向的素质教育工程正在浮出水面。     

论素质教育是“三个面向”的必然要求

素质教育是与我国经济社会的现代化发展相适应的 ,以全面性、全体性、主体性和创新性为特征的教育 ,教育的全面性、全体性是教育面向现代化思想的内在要求 ;面向世界、面向未来 ,规定着教育必须具有主体性、创造性     

素质教育是对人的全面发展思想的创新实践

人的全面发展思想是马克思主义理论的重要组成部分。素质教育是对人的全面发展理论在新的历史条件下的创新实践。     

大学教育学院院长的素质要求

教育改革使我国大学的教育学院院长面临来自内外部的压力，这种压力必将影响教育的规划、实境和服务。为了适应这些变化，大学教育学院院长必须承担起主要的领导责任，提高自身的素质。     

素质教育与政治课教学

随着改革的深入和竞争的加强，提高学生的素质已成为我国教育面向21世纪的主题。因此，思想政治果教师在提高自身素质的同时，也必须努力使自己的教学工作向素质教育目标迈进，在课堂教学、社会实践和考试机制上进行实验和创新。