高质量发展背景下高职院校教学督导体系研究与实践

在国家深化教育评价改革、推进职业教育高质量发展的背景下,督评结合、完善高职院校教学质量评估与监测体系是必然趋势。高职院校的督导工作在职能、理念、队伍建设、地位、制度建设方面卓有成效,但也存在只督不评、第三方评价参与不够、社会利益相关者边缘化等问题。文章针对高职院校教学督导工作的现状,认为应该从完善机构、构建制度、加强第三方评价等方面入手,以进一步完善高职院校教学督导体系。     

高职院校教学督导工作存在的问题与对策思考

当前,高职院校的教学督导工作普遍存在机构不健全、定位不清晰、队伍不完善、督导内容失衡、制度不规范等问题。要解决这些问题,高职院校首先必须要高度重视教学督导工作建设,通过转变督导人员的观念,准确定位;健全督导机构,完善督导队伍;规范督导制度;改变督导方式,建立互动网站等措施,加强教学督导工作。     

论高职院校教学督导的定位与问题改进

高职院校教学督导体系建立时间不长,很多高职院校的教学督导工作各行其是,定位不清,督导过程中存在不少问题,不仅未能真正发挥对教学的推动作用,反而在某种程度上抑制了教学良好氛围的培育.高职院校教学督导的定位是管理系统中的决策支持系统,其职能包括基础层面的职能“督”和较高层面的职能“导”.建立高职院校教学督导新机制,改进和完善高职院校督导工作,要建立完善的、科学的、规范的督导工作制度和专家型督导队伍,确立服务的、科学的、民主的和差异的原则,从奖惩性评价向发展性评价转变.     

高职院校教育督导工作的制约因素及对策

教育督导制度是教学质量保障体系的重要组成部分。目前,高职院校的教育督导制度主要是一种自主式的督导制度,还不完善,可以从完善督导体系、加强督导队伍建设、消除督导对象的抵触情绪、保持督导工作信息渠道畅通等方面来改进高职院校教育督导工作。     

新时期高职院校教学督导工作的实践探索

教育教学质量是高职院校生存和发展的根本,教学督导工作作为教学质量监控体系不可或缺的部分,不断提升教学督导工作实效性,是改善高职院校教育质量的重要举措。但当前高职院校教学督导工作存在督导队伍有待提升、督导内容相对狭窄、督导方法缺乏创新、督导制度不够完善等问题,整体工作效果并不理想。进入新时期背景下,为凸显教学督导工作职能,高职院校应建设专业督导团队、完善教学督导内容、创新教学督导方法、完善教学督导制度,提升教学督导工作实效性^([1]),为高职院校高质量发展提供有力支撑。     

深入推进高等职业教育评估改革——从人才培养工作水平评估效果谈起

第一轮高职人才培养工作水平评估得到了大多数公立高职院校领导和教师的认可,推动了高等职业教育的发展.然而,现行高等职业教育评估制度远未完善,面临着全面提高高等职业教育质量、强化高等职业教育办学特色、应对高等职业教育市场竞争等方面的挑战.要深入推进高等职业教育评估改革,亟待采取如下主要举措:充分发挥评估在质量保障中的核心作用;分类制定高等职业教育评估指标体系;建立健全高等职业教育评估组织体系;推动社会力量参与高等职业教育评估:加快高等职业教育评估立法步伐.     

青海省贯彻落实 《教育督导问责办法》实施细则(试行)

第一章 总 则 第一条 为有效发挥教育督导的监督、指导作用,提高教育督导针对性、有效性,落实教育督导问责制度,加快推进全省教育高质量发展,根据《教育督导条例》《教育督导问责办法》等有关规定,结合我省实际,制定本细则.     

对高职院校内部问责体系建设的思考

高职院校在规范权力运行过程中,由于责任制度不完善,与之配套的问责体系尚未建立,问责制度在有效防止权力腐败中没有发挥出应有的作用。文章通过对高职院校内部问责体系不健全的原因分析,提出了建立规范权力运行的责任制度,完善问责机制,明确责任追究重点的问责体系建设途径,以实现权力运行的规范有序。     

积极推进中小学校督导评估的制度化进程

全面实施素质教育要求推进中小学校督导评估的制度化进程。要建立政府和教育行政部门统一领导，教育督导机构“牵头”，省、市、县三级负责，以市、县为主的管理体制；合理确定督导评估体系的整体架构，科学设计督导评估的主要内容和具体项目，建立督导评估内容更新机制；健全督导评估工作规范，完善自评制度、监督制度、结果公报制度、结果运用制度和限期整改制度。     

高职院校教学督导探析

教学督导是高职院校教学质量保障体系的重要组成部分,是提高教学质量、完善教学管理体制的有力保证。文章首先阐述了高职院校教学督导的内容和作用,其次针对教学督导中存在的种种问题进行了探讨与分析,最后提出健全督导机构,完善督导队伍;健全督导制度,制定督导标准;拓展督导内容,"督""导"并重;建设网络教学督导平台,改善督导方式等改进对策。     

试论"全面素质质量观"下的高职院校教学督导

教学督导对高职院校教学质量监控发挥着重要作用.然而,高职院校现行的教学督导存在着"督得不深,导不到位"等一系列亟待改进的问题.文章从"全面素质质量观"的角度,对高职院校教学督导提出了新的策略.     

利益相关者理论视角下高职教育质量问责困境与变革路径

高职教育质量越来越受到人们的关注,在此背景下,将问责制度引入对高职教育质量评估领域,有助于规范高职教育事业的发展路径,为我国新工业化进程提供坚实的人才保障。文章阐述了利益相关者理论视角下高职教育质量问责的内涵及其意义,从建构理念、内容及方法等方面揭示了高职教育质量问责面临的困境,并提出了基于利益相关理论的高职教育质量问责变革路径,即变革高职院校的教育质量问责理念,丰富高职院校的教育质量问责内容,完善高职院校的教育质量问责方法。     

新形势下高职院校教学督导工作存在的问题与对策

本文在探讨高职院校教学督导内容及特点的基础上,分析了高职院校教学督导现状及存在的问题,并提出可以通过制定明晰的督导团队职业资格、强化督导实践环节、提高教学督导工作工具、强化督导在制度建设中的作用、改进督导表格设计模式等措施来建立科学的督导工作机制,以达到提高督导工作效率的目的。     

完善教学督导机制推进高职教育内涵发展

我国高等职业教育已进入内涵发展阶段。高职院校抓内涵发展,应建立系统的教育质量监控体系,特别是建立健全教学督导体系、完善教学督导机制。针对高职院校教学督导工作中存在的问题,笔者认为应从建立健全督导制度、健全督导组织机构、明确督导工作职责、适度确定督导内容、改进督导方式方法等方面来完善教学督导机制,并分析了要正确处理的三大关系。     

高职院校教学督导工作探究

根据高等学校教学督导工作的普遍规律和高职院校管理体制的特点,结合人才培养工作水平评估要求,就教学督导的定位、组成、职责和功能等方面开展了高职院校教学督导工作探究,并付诸实践.     

基于全程控制的高职教学督导工作研究

教学督导制度是高职院校教学质量监控体系和保障体系的重要组成部分.通过对教学督导的标准、衡量教学督导的绩效和纠正教学督导的偏差等方面的分析,利用控制理论对高职院校教学督导工作进行系统研究.对高职院校教学督导工作进行全程控制,能促进实现督导目标,进一步保证高职教学督导的质量和效率,对促进形成良好的校风、教风和学风,提高督导工作水平有明显的推动作用.     

校企合作的高职院校教学质量评价研究

文章从高等职业院校人才培养工作评估、高职院校国家精品课程评审、高职高专教育精品专业评估,高职院校引进ISO9000质量认证体系等方面对高职院校教学质量外部评价现状进行介绍,从听课制度、教学督导制度、教学检查制度以及学生评教制度等方面介绍高职院校教学质量内部评价,指出了高职院校教学质量评价在质量意识、评价标准。高职特色、评价反馈等方面的问题。并提出了校企合作的高职院校教学质量评价的方法。     

PDCA循环理论视域下高职院校教育督导体系的重构

培养符合时代需求的技术技能人才,是高水平高职院校建设的历史使命。教育督导体系的先进性与合理性深刻影响着高职院校的人才培养质量。通过分析,发现当前高职院校教育督导体系在督导机构的设置、督导的职能定位和工作方式、督导组的成员构成以及督导反馈机制等四方面存在系列问题。PDCA循环理论的主要理念与高职院校教育督导工作的全过程存在高度耦合性,这表明PDCA循环理论对高职院校教育督导工作具有较高的指导价值。因此,可以借助PDCA循环理论,提出高职院校教育督导体系的基本建设思路,并从加强教育督导制度建设、创新督导评价制度建设、加快督导队伍转型升级、形成教育督导反馈闭环以及推进督导信息平台建设等五方面优化当下高职院校教育督导体系的建设。     

高职教学督导工作的问题与对策

现行高职教学督导工作只注重督,不注重导;只注重督教,不注重督学;只注重课堂教学监督,不注重全程督导,缺乏全面的评教体系,更没有形成具有高职特色的教学督导体系。其原因主要是高职教学督导对高职教育和职业教学的特点认识不够,大部分高职院校没有形成高职教学特色的教学督导体系。因此,要从各方面加强高职教学督导工作。     

关于今年和“十五”期间督导工作的一些考虑

“十五”期间是完善我国督导制度的关键时期，我们总的设想是，以邓小平理论为指导，认真贯彻落实党和国家的教育法律法规和方针政策，以落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》有关规定为主要内容，力争在“十五”末或更长一点时间内基本建立起我的国教育督导与评估工作体系，使之成为推动我国中等和中等以下教育改革和发展的重要制度保障。这个体系框架的重要制度保障。这个体系框架的主要内容包括：进一步完善推进“普九”和巩固提高“普九”成果的督导评估制度；建立保障教育优先发展和全面实施素质教育的各项督导评估制度；加强教育督导法规建设，建立依法督导的比较完善的程序和制度，建立一支高素质的督导工作队伍，提高督导工作的水平、质量和效益。