高等教育规模发展的反思

我国高等教育的大规模发展以1999年高校扩招为标志。扩招为经济增长增添了新的亮点,但伴随扩招也引发了一系列教育和社会问题。解决这些问题,必须以科学发展观作为指导,理性发展高等教育事业。     

对研究生教育的扩招以及发展的若干思考

研究生扩招是近年来广受社会关注的高等教育新热点,提及扩招人们必然会想到质量问题。研究生扩招和质量到底有着怎样的关系?扩招到底有哪些因素对研究生培养质量产生了影响?研究生教育应该如何应对扩招?这些问题都值得我们进行思考与探索。     

高校扩招政策的经济分析

我国从1999年开始实施高校扩招政策,已近10个年头了.高校扩招政策解决了我国教育上长期存在的问题,并从一定程度上促进了国内需求的增长,实现了国民经济的发展.但高校扩招政策实施以来的绩效及其凸显的问题.说明高校扩招政策并不能作为扩大国内需求、刺激经济增长的一个长期政策,因此应该按照社会发展要求完善教育制度.只有持久稳定的教育发展才能对经济发展起到拉动作用.     

扩招形势下工科院校研究生教育质量刍议

分析了扩招形势下工科院校研究生教育质量存在的问题和原因,在对扩招与研究生教育质量提高的矛盾进行理性审视的基础上,提出了工科院校提高研究生教育质量的应对措施。     

“扩招”:你还能走多远?——关于高校扩招的理性思考

高校扩招是时下的一个热门话题 ,然而 ,“扩招”是有条件和限度的———“扩招”不仅有一个从招生“不足→适量→过量”的数量扩大问题 ,而且还有一个招生扩大的速度和时机问题。要理性思考“扩招”和“教育生态平衡”、“教育先行”的关系 ,以免导致“扩招过量” ,带来不良影响。     

跨越式发展的基础:对我国高校扩招的解读和评析

从1999年大规模扩招以来,中国高等教育得到了迅猛发展,如今已经进入平稳发展阶段。文章总结了大学扩招的历史成绩,对扩招导致大学教育质量的滑坡、大学生就业难是扩招惹的祸、大学收费太高等几个有争议的问题,提出了看法。     

论扩招模式下研究生教育所遇到的问题

研究生扩招是近年来广受社会关注的教育热点问题,伴随着扩招,研究生教育中出现质量滑坡、学生心理压力大、科研动手能力差等一系列问题。本文通过分析我院近几年研究生招生情况、我院研究生在读期间遇到的问题,提出解决方法,经实践取得较好效果。此成果能够有效应对并解决扩招模式下研究生教育出现的问题。     

我国研究生扩招后面临的问题及对策

列出了研究生扩招基本情况，分析了研究生扩招后面临问题，提出了保证研究生教育质量的一些措施。     

浅议扩招中研究生教育质量的提高

近几年来,我国研究生教育得到了大规模的发展,扩招的最大特征不在于单位年度的高增长量,而在于持续较大的扩招。随着研究生的持续扩招,很多问题也接踵而来,其中有关研究生教育质量的问题,更是引起社会各界关注和争议的焦点。一、扩招对研究生教育质量的影响首先,扩招导致的生均教育经费下降影响了研究生教育质量。生产力发展水平是制约研究生教育发展的首要因素。而我国生产力发展水平与发达国家相比差距甚大,2001年世界平均人均生产率为10432美元/人,美国是68606美元/人,而我国仅仅1519美元/人。虽然从1997年起全国统一实行高校收费制度,但…     

对我国高校扩招几个问题的思考

本文就高校扩招问题争论较多的三个方面谈了自己的看法：①高校应在办学条件允许的前提下适度扩招以保证质量；②实行收费制度后应妥善解决广大贫困生的受教育问题；③扩招并不影响就业问题，因为我国就业问题主要是结构问题而不是数量问题。     

大学英语教学实践中的英美文学教学模式

近年来,为适应我国高等教育发展的新形势,就如何提升学生的英语认知水平、应用水平的问题,新的教学理论、教学模式层出不穷.笔者主要从英美文学课程在培养学生的文化素质方面具有的独特作用出发,指出了在大学英语教学实践中适应现代教育发展趋势的基于网络的英美文学教学模式.     

教育资源管理之我见

教育资源是教育事业发展的前提与基础。加强教育资源管理,理顺教育资源管理中的各种关系,盘活教育资源存量,进一步建立良好的教育资源综合利用机制,实现教育资源共享,对于推动教育事业发展,提高教育质量、办学效益,促进教育均衡发展,办人民满意的教育,都具有十分重要的意义。     

新时期高等音乐教育专业钢琴课程建设刍议

本文认为高等音乐教育专业钢琴课程建设在当前条件下,有必要对其教育理念、培养目标、课程设置、教学模式、教学内容、质量标准、师资建设、考试方式方法等进行全方位的审视和必要的改革,形成真正有别于专业钢琴教育的、顺应高校教育的大众化和现代化发展趋势的、符合素质教育型师资培养要求的新时代高等师范音乐教育专业钢琴课程建设特色。本文提出了“素质教育型音乐师资”和“专业教育型音乐师资”这对概念,并对其内涵与特点进行了初步的阐述。     

教育科研成果推广的价值取向

教育科研成果推广是当前教育教学改革的需要,也是推动教育事业可持续发展的强大动力,其价值取向主要体现在:教育科研成果推广具有有利于促进教师专业发展、推动教育教学改革、提高教育教学质量的教育学价值;有利于形成应用教育科研成果、评价教育科研成果、促进教育科研活动的心理场价值;有利于形成教育科研交往圈、消除教育教学与教育科研的分离、创设主体间和谐的社会学价值等。     

高等教育大众化阶段教育质量提升的途径

质量是教育发展的生命线,是大众化高等教育发展的关键。提高大众化阶段高等教育的质量,必须坚持高等教育的有效增长,把握“适度”原则;多渠道筹措资金,建立多元化的社会教育投入体制;大力实施创新教育;构建产学研相结合的教学体系;以学科建设为龙头,加快专业建设和改造步伐;大力加强师资队伍建设,提高教师队伍整体素质;构建与多元化质量观相适应的教学质量监控体系。     

新时期教师专业发展途径探究

教育教学质量的提高取决于教师专业发展的水平。开展教研科研,开发校本课程,提升专业素质,挖掘隐性知识等,都是教师专业发展的有效途径。     

Within the teacher evaluation policies black box: two case studies

This paper analyzes the relationship between teacher evaluation policies in Chile and Uruguay, teacher professional development, and teacher performance effectiveness. The analysis tries to understand the extent to which the existing processes for teacher evaluation stimulate an improvement in the quality of teaching. The comparison of two national cases with similar educational results but radically different educational policies allows the authors to take a close look within the ‘black box’ of educational policy-making. The paper is based on in-depth analysis of the PISA survey to heads of schools and in-depth interviews with teachers, heads, and key informants. The paper finds that policies aiming to strengthen teacher development and teacher performance through teacher evaluation cannot be understood in dichotomist ways; lack of attention to teachers’ perspectives and unintended effects of policy implementation can lead to marginal effects. Uruguay, where teacher evaluation policies have weak practical effects, has managed to obtain similar educational results to Chile. However, the experience of Chile shows that teacher evaluation can have an effect on teacher professional development and, in the long run, this may have an effect on the quality of teaching and student results.     

高等职业教育实施素质教育的课堂教学模式和教学方法的研究

本着全员育人的思想,在专业课程的教学中贯彻素质教育的理念,充分挖掘专业课堂的素质教育功能。将深入全面地开展素质教育作为今后课程改革的主要内容和课程模式创新的抓手,创新教育目标、教育内容、课程体系、教育途径、教育方法,将素质教育有效地内化到职业技能教育的知识体系中。文章建设性地提出了素质教育课堂教学模式及教学方法,从而指导教师按一定的教学步骤和程序进行教学,达到提高素质教育的目的。     

地方高校成人教育教学质量管理研究与实践

地方高等学校成人教育负有人才培养、社会服务两大职能,具有对象广泛、形式灵活、规格多样、内容适应及过程终身等特点。教学质量管理关系到成人高等教育的生存与发展,其中自学能力和创新能力的培养是提高成人教育人才培养质量的前提,教学的软、硬件环境建设是提高教学质量的基础,管理的科学化、规范化是提高教育教学质量的根本保证。     

我国高等教育大众化初级阶段存在的问题与制度创新

高等教育大众化是衡量高等教育发展阶段的重要标志。我国从2002年已进入高等教育大众化的初级阶段,但教育观念、教学质量、办学资源等方面存在诸多问题。在高等教育大众化的初级阶段,应在办学层次下移、质量标准多元化、推进教育信息化进程等方面有所创新,确保高等教育健康发展。