关于高校思想政治理论课程定位的探讨

高校思想政治理论课程是一种德育课程,与智育、体育、美育等课程具有不同的建设特点;思想政治理论课程是一种理论课程,与实践或活动课程具有不同的特点;思想政治理论课程是公共必修课程,并且是一种国家课程,与专业课程和选修课程具有不同的特点。思想政治理论课程的课程定位要求按照课程规律进行建设。     

关于高校思想政治理论课程实效性的思考

高校思想政治理论课程的实效性问题一直是从事思想政治教育的专家和学者所关注和研究的重点,新课改实施后的高校思想政治理论课程在实效性方面得到了一定的提高,但也仍存在着一定的不足.文章尝试从学生的角度出发,提出提高高校思想政治理论课程的实效性,课程设置上应落实实践教学;教学过程中要贯彻"三贴近"原则;师资队伍建设上要建立一支高素质、高水平的教师队伍等.     

高校思想政治理论课程探析

文章先阐释高校思想政治理论课程的重要性,进而揭示高校思想政治理论课程教学的现状,例如单一化的课堂理论讲授难以适应教学内容综合性多样化的客观要求、以教师为中心的单向理论灌输难以满足学生强烈的求知参与欲望和理论创新需求等,最后提出一套针对性的解决策略,例如树立新型的教育观念,为高校思想政治理论课教学提供科学合理的指导思想;加强思想政治理论课科学研究,支撑课堂教学内容;不断充实与完善教学内容,提高思政课的实效性和针对性等。     

关于提高高校思想政治理论课程教学质量的探讨

如何改进当前高校思想政治理论课程的教学过程与教学方法,是提高高校思想政治理论课程教学质量的必要途径。教学方法的创新有利于将思想政治理论课程的教学推向实效化、成效化,为高等学校的思想政治教育工作奠定坚实的基础。     

法国高校思想政治理论课程设置及启示

法国高校设置的思想政治理论课程涉及领域广泛、类别繁多,校际差异明显。总体来看,包括品德教育、政治法律教育、国计民生教育、心理健康教育和历史人文熏陶。了解法国高校思想政治理论课程设置对我国高校思想政治理论课程建设有一定的参考和借鉴意义。     

试析高校思想政治理论课程改革的若干重要原则

高校思想政治理论课程改革的核心问题是增强实效性。从高校思想政治理论课的现状看,理论滞后、脱离实际、内容重复、方法简单、教师队伍数量不足素质不高,是制约课程教学实效性的关键因素。高校思想政治理论课程改革要在体现马克思主义理论的创新和发展,关注国内外政治、经济、文化、社会发展的实际情况,符合大学生思想政治状况的现实特点以及思想政治理论课教师队伍的建设上下功夫,以加强教学内容的时代性、现实性、针对性,提高教师队伍整体素质,真正提高课程教学的实效性。     

日本高校思想政治理论课程设置简介

思想政治理论课程的设置是思想政治理论课程建设的基础。日本高校思想政治理论课程的设置,各个高校各有特色,不尽一致,但总起来说,是以文部省的中央教育审议会的决议和政策为依据的。了解日本高校思想政治理论课程的设置对我国高校思想政治理论课程建设有一定的借鉴意义。     

关于高校思想政治理论课程学科支撑问题的思考

为高校思想政治理论课程提供学科支撑是马克思主义理论学科建设的一个重要任务,是巩固马克思主义指导地位大局中的重要问题,也是当前高校思想政治理论课程改革关键时刻的迫切要求.为高校思想政治理论课程提供学科支撑,既要解决思想认识问题,把握好角度,更要着力探索如何服务好的问题.     

关于加强高校思想政治理论课课程建设的思考

为全面了解我省高校思想政治理论课课程建设的情况,通过问卷调查、召开座谈会、走访相关人员等方式对教师及大学生关于思想政治理论课的课程建设情况进行调研。通过调研,认为我省的思想政治理论课课程建设总体方面还是符合要求的,但还有一些不足,需要继续改进以加强课程建设。     

关于高校思想政治理论课程学科支撑问题的思考

为高校思想政治理论课程提供学科支撑是马克思主义理论学科建设的一个重要任务,是巩固马克思主义指导地位大局中的重要问题,也是当前高校思想政治理论课程改革关键时刻的迫切要求。为高校思想政治理论课程提供学科支撑,既要解决思想认识问题,把握好角度,更要着力探索如何服务好的问题。     

改革开放以来高校思想政治理论课程建设论略

改革开放以来,高校思想政治理论课程建设,是以思想政治理论课程体系的三次重要演化为显著标志的。从改革开放以来高校思想政治理论课程体系演化的整体过程来看,特别是对"85方案"到"98方案"、再到"05方案"演化的持续发展过程来看,高校思想政治理论课程建设的基本思路和重要特点,可以概括为:"确立一个意识、融合两类课程、涵盖三个层面、把握四个统一"。高校思想政治理论课程建设与发展积累了丰富的经验。     

建国以来高校思想政治理论课程设置及特点考察

建国以来,高校的思想政治理论课程体系经历了从“52”方案、“54”方案、“61”方案、“78”方案到改革开放后的“79”方案、“86”方案、“98”方案、“05”方案的沿革,通过对建国以来课程设置及特点的考察,发现它与社会变迁的密切关联,并可得出几条基本经验：科学设置课程是加强和改进高校思想政治理论课的首要环节;尊重思想政治教育及课程建设的内在规律;课程设置要以学科为依托;反映社会变迁,切近社会发展目标等。     

我国思想政治理论课程建设历史回顾与反思——评《高校思想政治理论课程建设史研究》

思想政治教育是高校教育的重要组成部分,是培养合格社会主义接班人的重要保障。思想政治教育举足轻重的地位,使之成为党中央关心的重点问题之一,也成为了各级教育主管部门全力投入的重点工作之一。高校思想政治教育的途径有很多,但是其中的主要方式是思想政治理论课教学。     

关于高校思想政治理论教育与马克思主义理论学科建设关系的再思考

高校思想政治理论教育与马克思主义理论学科建设的关系问题是高校思想政治理论课改革和建设中的带有全局性和方向性的重要问题.研究和探讨两者的关系不能离开特定的历史背景,马克思主义理论学科建设的任务是在高校思想政治理论课深化改革的背景下提出来的,其主要功能是为高校思想政治理论课提供学科支撑.马克思主义理论学科建设要以高校思想政治理论教育为基本的出发点、立脚点和主要服务对象.     

关于高校思想政治理论课的思考

高校思想政治理论课应顺应时代的要求,不断进行理论和实践创新,努力建设成为大学生真心喜爱,终身受益的优秀课程。文章主要从以下四个方面进行探讨：高校思想政治理论课教材顺应时代发展不断更新;准确把握时代脉搏,把我党的理论创新及时纳入教学内容;重视实践性课堂教学;多给思想政治理论课教师和学生走出学校进行社会实践活动的机会。     

高校思想政治理论课程改革应遵循科学性原则

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道和主课堂,在推进思想政治理论课程改革的进程中,关键是把握好科学性原则.本文作者从分析马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观等重要理论对思想政治教育课程改革的指导作用出发,对如何在高校思想政治理论课程改革中贯彻科学性原则提出自己的见解.     

高校思想政治理论课实践教学再定位

实践教学是高校思想政治理论课教学改革的重点和焦点。文章分别从性质、主体及形式三个层面明晰了高校思想政治理论课实践教学的定位,并且在此基础上提出了开展高校思政课实践教学的基本要求和有效方案。     

改革开放以来我国高校思想政治理论课程设置的历史沿革

"文革"后,我国高校思想政治课程设置在继承"文革"前已有体系的基础上,先后进行了三次大的调整:"十二大"后增加了思想教育课程体系";十五大"后,形成了由马列主义理论课与思想品德课两大板块构成的"两课"课程体系";十六大"后,实现了马列主义理论课与思想品德课内容上的融合,形成了科学合理的思想政治理论课程体系。     

考试在高校思想政治理论课程中的作用

一思想政治教育理论课的性质与特点在野蛮时代,由于生产力低下,个体与群体(氏族、部落)高度一致,人们彼此之间几乎很少有利益的冲突,这也决定了人们之间思想上的高度齐一。人们之间的关系极为简单,成形的规则几乎没有,人们都是遵照习俗和习惯来生产、生活和处理彼此之间的关系。但当生产力有了发展,劳动产品有了剩余,氏族内部开始出现阶级分化的时候,人们之间的利益出现差别和矛盾时,以往那种思想高度一致的现象再也难以为继,     

高校思想政治理论课课程设置优化研究

高校思想政治理论课课程设置在几经改革并取得可喜成绩的同时,也在课程设置与课程教学目标、课程性质的一致性,课程容量的有限性,课程发展的学科支撑性等方面存在着不相适应的地方,课程设置有进一步优化的必要。针对上述问题,有两种优化方案:第一种方案,保持目前思想政治理论课的课程设置框架不变,通过课程内容的调整来达到课程设置的优化目标;第二种方案,根据思想政治理论课的课程性质和课程目标,对现行思想政治理论课设置框架中的课程进行分解和重组,形成新的思想政治理论课课程设置体系。