小学中年级语文词语趣味性教学探索

文章从"情境创设,品味词语;多种游戏,积累词语;变换方式,活用词语"三个方面入手,关注小学语文词语趣味教学。     

浅谈中年级词语教学的有效性

同语是构成文章的基本单位,是语言的基础材料。词语教学是语文教学的底线,也是学生学好语文的桥梁。然而,我们的词语教学要么成为“被人遗忘的角落”,要么因教师的教学方法机械、单一,学生提不起兴趣,教学效果不明显。究竟怎样才能提高中年级词语教学的有效性,让学生真切感受到词语的独特魅力呢？下面笔者以人教版课程标准实验教科书三年级上、下册为例,就词语教学谈谈自己的做法。     

试探中年级语境式词语教学的实施策略

中年级是小学阶段语文学习的重要转折期。词语教学在此阶段发挥着联结低年级与高年级语文学习的桥梁作用。在词语教学中,联系语境能帮助学生准确地感悟文字所传递的深刻意蕴,并将其迁移运用到习作中。本文将结合统编版语文中年级的例文,以提升学生语言文字运用能力为根本目标,从联系语境进行词语教学这一角度出发,具体阐述中年级词语教学的三点策略——走入语境,体会奥妙;融入语境,深化运用;创设语境,学以致用,以期提升这一阶段词语教学的实效。     

词语教学原来还可以这样教——中年级词语教学案例谈

教学案例片断一原文：“我走过去想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不作声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。”——《赶海》师：你们知道什么叫“束手就擒”吗？生：就是被抓住了。师：在影视作品中也常常见到这样的情景,你能根据自己的理解作出动作吗？（学生有的举手做投降状,有的把双臂反背于身后,有的还两人合作,做扭送状,真可谓各有千秋）师：对这个词语的理解是否准确呢？大家的动作说明你们已经很好地理解了“就擒”的含义,但“束手”如何理解呢,请翻开字典查一查“束”的意思,你们就会明白。     

浅谈小学中年级的词语教学

小学中年级词语教学不容忽视,应该确定重点,从实际出发,研究解词方法,克服词语教学的盲目性、片面性以及教学的简单化。     

词语教学也精彩——中年级词语教学片段与赏析

词语是构成文章的基本单位,词语教学成为了中年级阅读教学中的重点。为此,教师必须深入研究文本,充分利用课程资源,联系学生生活实际,多维创设情境,巧妙运用现代化教学手段达到词语教学目标。     

浅谈小学中年级写字教学

语文课程标准对小学中年级写字教学提出了明确要求：能用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。低年级的语文课堂上,老师在黑板前一笔一画地教学生写字;可进入中年级,随着阅读量的增多,大部分教师在教学时只点拨哪个字容易出错,要注意些什么,让学生们书写一两遍也就过了。     

让词语教学在对话中增值

目前,词语教学中存在“就词解词”的现象,要改变这一现状,教师就要引导学生在对话中学习词语,增加词语的内涵、意蕴和情趣,从而让词语教学在对话中增值。     

让词语教学熠熠生辉——以《庐山的云雾》为例

词语在文章中的地位不可小觑。词语教学中,方法灵活多样,教师要结合实际,围绕教学目标,优选教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生在词汇上的理解能力,使学生对词语的感知理解更加深刻,为学生积累和运用词语打下基础,以提高学生语文综合素养。     

新课程背景下的小学中年级语文教学

众所周知,教育是一个国家最为关注的事情,为此,中国提出了＂百年大计,教育为本＂的方针。小学生作为一个国家、一个民族的未来,在中国的发展中有着举足轻重的地位,为此,教师必须重视对小学生的教学,尤其是中年级的语文教学,但目前我国小学中年级语文教学中还存在诸多问题,这些问题会严重阻碍学生的发展,为此,人们提出应重视小学中年级语文教学,不断采取行之有效的措施促进学生的全面发展。     

小学词语教学浅谈

词是能够独立运用的最小的语言单位。我们理解语言的意义．学习语法的规律．都是以词为单位。在小学语文教学中．词和句的训练应是最基本、最重要、最经常的训练。因而．词语教学是小学语文的重要组成部分,是阅读教学的主要内容之一。我们要抓好词语教学．提高词语教学的效果,使学生学会用多种方法理解词、语．积累词语．促进小学中年级语文阅读教学。下面谈谈小学语文词语教学的方法和体会。     

小学词语教学浅谈

词是能够独立运用的最小的语言单位。我们理解语言的意义．学习语法的规律．都是以词为单位。在小学语文教学中．词和句的训练应是最基本、最重要、最经常的训练。因而．词语教学是小学语文的重要组成部分,是阅读教学的主要内容之一。我们要抓好词语教学．提高词语教学的效果,使学生学会用多种方法理解词、语．积累词语．促进小学中年级语文阅读教学。下面谈谈小学语文词语教学的方法和体会。     

浅谈小学中年级作文教学

作文教学作为小学语文教学中的重要内容,对小学生今后的发展有着重要的作用。本文就小学中年级作为教学进行了简要的分析。     

浅谈小学中年级诗歌创作教学

诗歌创作可以激发学生的想象力,让孩子的语文学习插上梦想的翅膀。同时,孩子对自然和生活的感知力强,对新奇的有趣的事物充满了好奇,引导孩子用无拘无束的语言描绘自己眼中的世界也是语文教学中应有之义。所以在诗歌的世界中徜徉是小学生语文学习至关重要的一个环节,本文即指出如何教导小学中年级学生进行诗歌创作。     

作文教学中几种有益的尝试——写作训练方法点滴谈

语文教学中三种方式的尝试     

浅谈中年级英语语音教学的策略

儿童时期是学习语言的关键时期。小学生具有大胆好奇、不怕出错、善于模仿、机械记忆能力强的特点,他们在学习语音方面有很大的优势。笔者认为,在小学英语教学中,在初始阶段就要特别重视语音教学,要注重语音教学的趣味性、有效性和持久性。下面,笔者就小学中年级英语语音教学谈谈自己的体会。     

浅谈中年级作文教学的指导

《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说,可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望,引导学生学会如何写作文。     

浅谈中年级作文教学的策略

作文教学是语文教学的重要内容,在实际教学中,我充分激发学生的写作兴趣,以下水文引发写作思路,注意课内外培养学生的阅读习惯,积累写作素材,启发他们在写作中大胆张扬个性,收到了较好的教学效果。     

浅谈农村小学中年级写作教学

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是把自己的见闻、感受和想象写下来,进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。     

新课标下的词语教学

在汉语教学中,应降低对语法的要求,而加强词语教学。作为语言要素中最活跃、最敏感的词语教学,向下可以延伸到语素,使学生掌握基本的语素构词的规律,向上可以延伸到词组,使学生学会把词正确地排列组合成词组和句子,掌握词组在汉语里的重要地位。