优化教学策略 提高教学效率

一、教学策略的内涵及类型 学生素质的全面发展,教学效率的提高,优化教学策略是一个极其重要的因素。它是需要根据已定的教学目标和学生的特点,有针对性地选择与组合相关的教学内容、方法、手段、组织形式和步骤,形成具有效率意义的教学方案,这就是教学策略。对于教学来说,没有任何单一的策略能够适用于所有的情况。不同的教学目标需要使用不同的教学策略。有效的教学需要有可供选择的各种策略因素来达到不同的教学目标,良好的教学策略能促进教学技能更好地掌握。     

中学历史教学策略论——以2008年江苏历史高考题为例

教学策略是指为实现教学目标,根据教学情境,对教学实施过程所作的一个整体性教学措施,包括对教学内容的组织、对教学方法和手段的选择、对教学组织形式的确定等等。教学策略的选择与制定主要依据教学目标、学生起始状态、教师自身特点和条件等方面,下面将结合2008年江苏历史高考试题作一具体说明。     

高三生物孟德尔定律复习教学策略

教学策略研究的一个重要目的就是提高教学效率和教学质量．实现教学的最优化。好的教学策略应是高效低耗的,它有助于我们在规定时间内完成教学任务,使教师教得轻松、学生学得愉快。教学策略的选择要依据教学目标、学习任务、学生的学情、教学策略的适用范围和使用条件,最重要的是要依据教师本身的素养。     

化学生活化的教学策略

教学中,不善教者使学生视学习为“苦差”;善教者使学生待听课为“乐事”．教学效果的好坏在很大程度上取决于教师的教学思想和教学行为,而连接两者的桥梁则是教学策略．、一、何谓化学生活化的教学策略 化学生活化教学策略是根据化学教学目标和教学条件选择、组织各种与生活相联系的基本活动方法,调节、控制主体的内部注意、感知、思维和操作活动,对教学活动进行内部定向指导、调控的认知知识和技能．它是在“化学生活社会”教育思想的基础上延伸得到的低层次教学策略．     

浅谈信息技术与语文教学的整合

<正>一、教学设想与实践(一)为学生搭建自主学习的平台语文学习的主体是学生,无论采用何种教学形式,选择何种教学策略,都必须有助于学生自主学习能力的培养和提高。因此,教师要为学生的自主学习创造条件,建好平台。《语文课程标准》指出:"教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择不同的教学策略。教学中应当充分利     

关于语文教学策略若干问题的理论探讨

语文教学策略是教师为实现特定教学目标而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施。其特征主要表现在科学性与艺术性、综合性与多样性、依存性与变通性、继承性与创造性的辩证统一上。制定和选择语文教学策略必须以教学目标、教学内容、学生的起始状态和教师自身的素养条件为依据;运用语文教学策略必须遵循创造性原则和合力性原则     

从优质课比武中领悟有效的“语言应用课”教学设计

教学设计是一个系统化的过程,包括如何设计目标、如何进行任务分析、如何选择教学策略与教学媒体等。教学设计的重点应该是解决教学系统和过程中的问题,即“以教学问题为中心的教学系统设计。教学设计所能解决的问题大多是能通过开发有效教学媒体、提供合适的教学策略和模式、培养学生良好的学习行为和矫正学生的不良学习行为等方法来解决的问题。     

信息技术与中职语文整合的教学策略

教学策略在语文教学系统设计和最优化过程中有着非常重要的地位，信息技术与中职语文整合过程中，教学策略的选择和制定不仅是优化教学过程和提高教学效率的重要环节，而且也是信息技术与课程整合能够顺利进行的重要保证。《语文课程标准》提出：教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。     

论反思性教学策略在体育教学中的应用

体育教学中如何根据教学内容,学生特点科学合理地选择最为适合的教学策略组织课堂教学,是每一位体育教师面临的一个现实问题。反思性教学策略是教师对教学过程中“教”和“学”的反思,包括课前、课中、课后进行及时评价和反馈,从而能不断调控整个教学过程。体育教学中教师运用反思性教学策略能够不断地更新教学观念,改善教学行为和方法,提升教学水平。     

浅谈初中语文课堂教学策略

教学策略是指教师在课堂上为达到教学目标而采取的一套特定的整体方案、方式或方法,教师的教学策略要从教学质量和学生学习效率上去灵活选择和筹划。在初中语文课堂的教学中．如何才能实施有效的教学策略是语文教师要重视的问题,以下,笔者就此谈些个人教学体会。     

初中数学课堂中教学策略的运用

<正>教学策略是根据已定的教学任务和学生的特点,有针对性的选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术,形成有效的教学方案.教学策略不是抽象的教学原则,而是带有一定可操作性的措施,它不是某种教学方法,而是教学观念下体现教学目     

初中科学生活化教学策略的运用及思考

生活化教学是近年来教学研究中的一个热点问题。生活化教学策略是指在教学目标确定后。教师根据教学任务和学生特征,有针对性地选择与组合贴近学生生活和联系社会实际的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术,形成有效的教学方案。     

函数概念的教学策略

教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成,是教学思维对其三方面动因进行思维策略加工而形成的方法模式．教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案,它包括合理组织教学过程,选择具体的教学方法和材料,制定教师与学生所遵守的教学行为程序．     

产生式教学策略与英语教学

在充满挑战和机遇的21世纪,英语显得尤为重要,因此选择一些新的教学策略提高学生的学习方法和效率,就成为英语教学一个重要的研究方向。在"少教多学"教学理念的指导下,我尝试应用了"产生式教学策略",下面谈谈具体做法。一、产生式教学策略在英语教学中运用的必要性产生式教学策略是指让学生自己产生教学目标,学生     

初中数学课堂中教学策略的运用

<正>教学策略是根据已定的教学任务和学生的特点,有针对性的选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术,形成有效的教学方案.教学策略不是抽象的教学原则,而是带有一定可操作性的措施,它不是某种教学方法,而是教学观念下体现教学目     

高中化学有效教学策略探索

有效教学方式强调教师能够在课堂教学中采用合理的、较少时间投入的教学方式来达到预期的教学目的,使培养出的学生成为有知识、有道德、有素养的适应社会发展的全面人才.为了达到有效教学的目标,教师都会采取一定的教学策略,在众多的教学策略中,教师的选择需要根据学生的实际情况来做出恰切的选择,从而培养学生的学习兴趣,提高学生参与课堂教学活动的积极性和主动性,实现新课程改革的目标.任何一种教学策略都有其存在的意义,而对于教师来讲就是要从实际出来来选择一种教学策略,并将该教学策略的优势发挥出来,从而实现教学的有效性.高中化学有效教学的策略可以从师生互动策略、探究性策略等角度着手.     

新课程下的启发式教学策略初探

教学策略是为实现教学目标,根据已定的教学任务和学生的特征,有针对性地选择和组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术,从而形成具有效率意义的特定的教学方法。启发式教学要始终体现教学以学生为主体的现代教学观念,坚持以教师“启发、引导”为主要方法,以学生“自主、合作、探究”为主要学习方式,突出“以学生为主体、教师为主导、发展为主旨”的基本理念;启发式教学策略是“教学有法,但无定法,贵在得法,重在启发”;     

浅析中学物理课堂中的教学策略

教学策略是教师在教学活动中为实现教学目标,完成教学任务,根据教学的条件和学生的状况而运用的一系列的教学形式、教学方法等总体的考量。教学策略是教师教学能力的体现,是以服务于学生,培养学生为导向的。下面笔者谈谈自己所运用的一些教学策略。     

化学课堂教学策略探究

我们所说的教学策略是指为了达到教学目标,完成教学任务,根据学生的特征,有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术,形成具有效率意义的特定的教学方案。有效的教学策略能较好地发挥教学理论和教学活动的作用,是教学活动过程和教学方法的灵魂。一、教学策略的指导思想应包括关于“学”的理论在化学教学中我们常常遇到这样的问题,我们备课的时候很认真,课堂教学内容很重要,我们的实验做得也很成功,可是有些学生听讲却很不认真。遇到学生“厌化学”的情况,我们除了从自身找原因之外,不妨换个角度来研究一下关于学生…     

基于个体学习风格的教学应对策略

课堂教学中,教学目标确定后,教学策略的选择对有效完成教学任务、达到教学目标至关重要。制定教学策略时不仅要考虑有针对性地选择与组合相关的教学内容,更要考虑学生的学习特征,采取匹配的教学组织形式、教学方法和手段,形成适合学生学习风格的有针对性的教学方法,促进学生学习的主动性、积极性和创造性,提高教学质量和效率。