给语言表达“美容”

一、借整句和散句,增添色彩运用整句,可收到形式整齐、声音和谐、气势贯通、意义鲜明的修辞效果;运用散句,则能使句子结构不拘一格,富于变化。如果说整句的语言好比江水奔腾、飞瀑直下,那么散句的表达犹如涓涓细流、淙淙清泉。特别是整句和散句的交错使用,语句既富有形式美和音     

古诗的语言表达特点

语言是诗歌塑造艺术形象的手段，读诗则要通过语言才能领悟诗歌的意义和情感，进而咀嚼其中的味道。因此，正确理解古代诗歌的语言是鉴赏诗歌的第一步。     

考查“语言表达准确”的常见题型

“语言表达准确、鲜明、生动”,是2007年高考语文《考试大纲》新增的一个考点。较之于“鲜明、生动”,“准确”是语言表达的最基本要求,指朋词造句要能恰当地表达事物的特征和作者的思想感情一它要求组句根据语法、逻辑,做到句子结构完整,词语搭配稳妥,修饰性或限制性词语适当．正确使用谦词、敬词和关联词语,按照词义范同的大小、程度的轻重合理安排次序,切合语境和对象等。     

浅谈在阅读教学中对语言表达效果的探究

文学是语言的艺术，学生学习语文，就是学习语言文字，特别是文学作品的学习，不仅要读懂作品中“写的是什么”，还应思考作品“为什么要这样写，这样写有什么好处”。读懂作品中“写的是什么”，是对作品的理解，是读者贴近作者思想感情的“人书”阶段，这一阶段，一般来说能够把握。但这一阶段不是阅读教学的终点，我们还应思考作品“为什么这样写，这样写有什么好处”，     

语言表达方式和文章表达方式

表达方式是文章的基本要素，也是文章教学的基本内容之一。但是传统文章学对表达方式的认识一直处于经验的理解，具有很大的模糊性。例如，记叙和叙述是什么关系？叙述和说明有什么不同？为什么我们很难从语言形式上对文章表达方式作出明确的区分？等等。所有这些问题，其根本原因在于：对于表达，人们一般只从文章学的角度进行了界说，但并未从语言学的角度进行研究。因为，文章作为构成篇章的书面语言，既是文章学的。也是语言学的，而文章表达方式则具有文章学和语言学的二重性。传统文章学讲的表达方式，实际上是语言表达方式和文章表达方式的混合物。语言表达方式和文章表达方式，这是两个彼此对立又相互联系的概念。     

文学语言及其教学

文学是语言的艺术，文学语言是艺术的语言。     

歧义：语言表达的畸形儿

在口语交际和书面表达中,由于具体语言环境或上下文的交代,或语言表达的特殊结构关系,往往产生一个句子可以有两种甚至两种以上的理解,这就是坡义。它是语言表达的畸形产物,给语言交流造成巨大障碍。造成歧义的原因主要有: 一、口语中的音同义异词产生歧义。冯梦龙的《古今谭概》中讲这样一个故事。一秀才边走路边吟诗:     

英语篇章的照应与衔接

照应是衔接英语语篇的方式之一,它通过一些起信号作用的照应词汇对语篇内某些词语作出语义上的解释,这些信号词汇联系上下文,衔接英语篇章,对照应关系与语衔接的分析研究可教授受话人或读者理解照应词项的具体指称意义。     

活用词语在语言表达中的效果

在口语的日常使用中，为了追求良好的效果，需要灵活地使用词语，在具体的语言环境下，有时临时改变词语的使用范围和用法，创造性地运用词语，就是活用，可以达到诸如：新颖独特，幽默风趣，委婉含蓄，言简意赅等效果。     

重视培养中学生口头语言表达能力

在语文教学中，有的教师往往只重视阅读、写作，而忽视了学生“说”的能力的培养，致使学生口头表达能力差。培养学生“说”的能力，是语文教学的目标之一。如何在语文教学中使学生敢说、会说呢?     

从词语照应角度突破语句衔接瓶颈

衔接紧密的语句．宛如针脚缝合得细密平整的织物,一针扣一针,往往语脉前后相承,做到前有语句埋伏．后有语句照应。寻找语句问或冠或隐的内在联系．是做语言连贯题一种运用广泛、行之有效的方法。语句问的照应关系有这样几种：     

加强词语训练 提高盲生的语言表达能力

词语教学是小学语文教学的基本内容之一。词语教学的效果，直接关系到正确理解和运用祖国的语言文字这一语文教学目的的实现，可见词语教学的重要性。盲生由于视觉障碍，无法看到丰富多彩的大干世界、万事万物，这给他们学习、理解词语带来了很大的困难。可语言能力在他们的学习生活以至于在今后的社会交往中却起着至关重要作用。如果他们不能理解、掌握、积累一些词语，就不能灵活运用，就会影响到语言的表达，同时给思维造成障碍，说话、作文的水平更不会提高。     

小学语文造句训练略谈

造句训练是小学语文基本功训练的一项专门内容．旨在培养学生驶驭语言的能力。指导学生用词造句的过程．是发展学生思维、提高学生思维能力的过程。教师要引导启发学生．正确理解词义,紧密联系生活实际,把句子造得具体生动丰富．有自己的特色,有创新,从而提高学生的语言文化素养．发展学生的思维。     

重视语言表达,提高作文能力

随着教育改革的不断深化和素质教育的推进,新一轮语文课堂教学改革与创新的侧重点,已转移到重学生实践、重语文能力的培养上。语言表达与作文能力是中学语文教学的重要任务,同时它又是衡量语文教学质量的重要水准之一。我们的教学应如何重视学生的语言表达,并以此来夯实作文基础,是提高学生写作能力,确保语文教学质量的关键。如果“说话”是口头语言,那么作文则是书面语言。语言是思想的外壳,是意识的物质化,因此语言蕴藏着一个人的机智、才华和素养。它具有显著的雅俗之分、文野之别、美丑之辨、精粗之异,而人们常