语文课堂教学中教师的语言运用技巧初探

众所周知,语文课堂教学若想精彩顺利地进行并 达到预期效果,教师的课堂语言就显得至关重要,比如聆听教 育专家于漪老师的语文课,仅凭于老师的课堂语言,就让人感 到温暖处如沐春风,激情处豪情万丈,温情处脉脉含情。听者情 不自禁全身心地投入到课堂活动中,聚精会神地聆听教学内 容。所以语文教师要想调动学生的学习兴趣,理解文章内容,提 高语文课堂的效率,就要掌握课堂语言运用技巧。著名教育学 家夸美纽斯说:“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知 识的溪流。”那么语文教师在课堂教学中运用语言时,有哪些技 巧呢?笔者根据近二十年的教学实践经验,对语文课堂教学中 教师的语言运用技巧进行了总结。     

谈教师语言的幽默艺术

教学既是一门科学,又是一门艺术。这门艺术有其独特的审美特征,丰富的情感因素,完美的形象性特征,而艺术的核心首先应是语言艺术。 因为课堂教学是当前最主要的教学形式,教师完成教学任务的重要途径就是靠自己的语言。语言艺术是教师知识水平、审美修养、教学能力和教学热情的综合体现。运用得体,既能促进教师的思维能力,又能提高学生的智力水平、联想和想象能力,可谓教学相长。许多名师为我们树立了榜样。于漪老师语言华美,情感丰富;钱梦龙老师旁征博引,回味无穷;还有的老师亲切自然、层次清楚。作为一名教师必须不断加强语言基本功训练,有意识地提高自己驾驭课堂语言的能力,以利于素质教育的实施。     

于漪作文讲评课的教学论透视

研究于漪老师的作文讲评课,首先要研究于漪老师的语言观."语言文字是民族文化的根;语文教育是母语教育;语文教育的基本特征是工具性和人文性的统一."其中,"立意是育人,立足点是语言认识.教学的关键是统一."语文教学的任务,要通过立言来立人.语文教学绝不能重"术"轻"人".这是于漪语文教学思想的根基,研究于漪作文讲评课的教学...     

把写话训练扎根于阅读课堂中

阅读教学的最终目的是提高学生理解和运用语言文字的能力。我们的写话训练就应该跟理解课文内容整合在一起,扎根在阅读教学之中,引导学生在具体的语言环境中学习语言、运用语言。在教学中,我们注重以点切入,点拨学生;以模探究,启发学生;以一带多,发展学生。我们力求从学生的知识基础出发,又捕捉了恰当的知识增长点,使得写话训练扎根于每一节的阅读课堂中。     

追求课堂教学语言的雅化

不少名家学者在回忆自己的语文老师时也常常会提及印象深刻的语文课,所忆无非是老师精彩纷呈的讲课,或幽默诙谐,或典雅文秀。教学需要课堂,只要有课堂就会有老师的讲课,课讲得好不好,除内容外,关键看教学语言。追求课堂教学语言的雅化是追求课堂教学质量至关重要的因素。于漪诗意盎然的导入语,钱梦龙扣人心弦的     

学于老师情境教学,谈有效课堂感悟

于漪老师以"情"入文,既能放眼整体,把握突出教学内容,又能着眼局部,有层次有规律地组织教学过程,极具美感的教学语言使课堂灵动鲜活。作者在教学实践中融入于老师的思想对有效课堂进行探究。     

初中数学课堂教学设计的四个关键

数学高效课堂教学是当前数学教学的重点。为了让数学课堂教学更为高效,教师应把握四个关键点:一是数学课堂的思路要兼顾数学知识与数学理念;二是数学课堂的设计要基于课标教材,基于学生,精巧设计;三是数学课堂的语言要自然得体,具有很强的感染力,富有数学问题的启发性、针对性;四是要注重课堂动态生成。     

把书教到学生心里

于漪老师曾经说:"在学校里顶难顶难的事就是上课。"语文课堂教学究竟难在哪里?难在境界。若要追求课堂教学境界,课堂教学就是难之又难的事。一堂课,如果有"字词句段语修逻文",有教师工整的板书,标准的普通话,规范的课堂语言和大方的教学仪态,已经算是规范的语文课,但若没有精神浸润,那还算不得是好的语文课。真正有境界的语文课,应该如同于漪老师所说,将语文教到学生的心里,把文章刻在学生的脑子里,为学生的发展打下坚实的精神     

小学音乐教师的语言艺术探讨

音乐作为一种艺术,学习音乐这门艺术,离不开语言上的沟通与交流。因此,在音乐教学中,教师的语言对提高课堂教学效果,发挥着重要的作用。广大的小学生,由于生理年龄的特点,爱听老师清晰明快的语言,从中获得快乐;爱听老师亲切温和的话语,从中得到温馨,留下回味;更乐意见到老师优美、和谐、有动感的肢体语言,从中得到启发。从课堂教学语言的形象性、生动性、简洁性与优美的肢体语言这几个方面,对教师的课堂语言艺术进行了阐述。     

刍议课堂语言

众所周知,课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生,从而达到教学的目的,这就要求教师的课堂语言具有较高的艺术性。教师的课堂语言,应该声声入耳,旬句感人,设喻贴切,出言有据。好的教师在教学过程中善于用自己的语言转化成学生易接受的形象,好的教师通过情趣盎然的表述,鞭辟人里的分析,人木三分的概括,恰到好处的点拨,把学生带进瑰丽的知识殿堂,并开启心智,陶冶情操,获得精神上的满足。     

浅议教师课堂教学语言的妙用

教师在课堂上的教学语言是教师德、识、才、学的综合体现。无论是组织、讲解、引导、点拨或评价,教师都要依靠教学语言表情达意的作用,达到预计的教学目标,完成教书育人的任务。因此．教师精湛的教学语言艺术在课堂教学中是举足轻重的,教学语言运用得好坏决定着一堂课的成败。这里,我从自己的教学实践谈谈教学语言在课堂中的妙用。     

浅谈中学语文教师课堂教学语言研究

教师在课堂上的教学语言会影响学生的接受程度和学习成果,因此要求老师们应该具备最基本的教学语言技巧。积极的课堂语言能够帮助语文教学活跃氛围,使得课堂充满活力与生气,充分激发学生的学习兴趣,为提升教学质量提供保证。本文将分析中学语文教师课堂教学语言的相关问题,结合当前的语文教学现状,明确课堂教学语言的应用技巧,为提升中学语文教学质量提供可靠保障。     

谈数学教师课堂语言的锤炼

<正>苏霍姆林斯基说过:"教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"同时,教师的教学语言是传递信息、启发求知、开阔视野、引导探究的重要手段。那么,教师如何在课堂中把握好教学语言的质和量,充分发挥引导、点拨、启发的作用,实现课堂有效组织和师生高效交流的目的,切实提高课堂教学效率呢?现结合平时的教学实践,谈谈自己粗浅的想法和体会。一、精彩导入时著名特级教师于漪说过:"在课堂教学中要培养、激发     

对外汉语综合课教师课堂指令性语言研究

在课堂教学的各因素中,教师的指令性语言对其顺利实施有重要影响,因为它不但是教师组织课堂、维持秩序、连贯地实施教学活动的工具,也是学生学习目的语的一个重要语言输入方式。有效的教师指令语不仅能使学生清楚地了解学习任务并顺利执行,还能激发学生的兴趣,这与目前以学生为中心的教育理念是完全相符的。因此,在教学中,教师除了应准备教学内容外,还要在课堂上正确选择并运用指令性语言,从而使课堂交际活动顺利进行。     

浅谈音乐教师的课堂语言艺术

语言是教师教育教学的重要工具。一名优秀的音乐教师除了掌握专业的技能技巧和音乐理论等方面外,更应该掌握运用课堂教学语言的能力。课堂语言作为一种独立的语言艺术,在教育教学中起着重要的作用,可以说,教师的课堂语言艺术是教师全面修养的反映,是教师人格的折射。一个只有真正驾驭课堂艺术的音乐教师,才是合格的音乐教师,才能成为优秀的音乐教师。从三方面对课堂语言艺术做了阐述:(1)教师的课堂语言要具有生动的形象性。(2)教师的课堂语言要准确、自然、科学。(3)教师的课堂语言必须有启发性。希望能给音乐同仁以启发,从而更好地发展音乐教育事业。     

规范课堂语言,彰显教学魅力

小学是学生系统学习规范化语言的开始,教师的课堂语言是教师组织教学的一种手段,承载着传递给学生语言技能的职责。每一位语文教师都应不断用心锤炼、反复斟酌自己的课堂教学语言,使自己的课堂语言起到陶冶情操、点拨引导、以情激情、启迪智慧的作用,彰显出语文教学的独特的魅力。     

课堂交往:基于语言陌生化的研究

交往作为课堂教学的核心是以语言为主要中介的,人类语言从其本质上讲是具有陌生性的。课堂交往的语言陌生化,将有助于彰显人的主体地位,突出理性交往,使教学向生成转变。有效实施课堂交往语言陌生化应建构在树立陌生化意识;师生、生生之间运用语言陌生化、对课程教材做陌生化处理路向上。     

教师语言,智慧引领课堂教学

阅读教学中,教师的语言起到引领点拨、营造氛围、总结提升的作用,是课堂教学中一道亮丽的风景线。在课堂教学中,教师要调整情绪,增强导入性语言的感染性;要因势利导,提升提问性语言的启迪性;要充分预设,提升讲解性语言的匹配性;要悉心聆听,提升评价性语言的针对性。只有这样,才能促进课堂教学效率的不断提高。     

浅谈英语教师的课堂语言运用艺术

英语课堂用语是指英语教师在课堂教学过程中,用来组织教学活动所使用的语言。教师良好有效的课堂语言不仅能够激发学生的学习兴趣,增强学生学好英语的信心,而且能够让学生积极主动的参与到学习中,达到良好的教学效果。本文就讲述性语言及指令性语言等方面浅析了英语教师的应该具备怎样的课堂语言运用艺术。     

提高学生英语听力水平五要素

营造良好的听力环境.环境是学习语言的自然因素,目前制约中学生听力水平提高的一个重要因素是听力环境问题.课堂是学生进行英语实践活动的最主要、最自然的语言环境.听力教学应充分利用课堂教学这个主渠道,坚持"尽量使用英语、适当使用母语"的原则,在课堂上应尽量使用英语组织课堂教学,如课堂指令性话语,教师对学生的启发引导,与学生的交流活动,以培养学生良好的英语语感.