浅论法学教学中如何提高学生学法用法的能力

在法学教学中，有机渗透现代教学理论和典型案例，培养学生法律素养，加强理论联系实践，提高学生积极参与社会实践、分析问题解决问题的能力，提高学生学法用法的能力，实现理论知识向实践能力的转化，从而达到培养优秀法律人才的目的。     

开展问题教学 培养学习能力

数学问题是数学学科章节知识结构体系、内涵及关系的外在反映和重要承载体.问题教学作为一门基础性的教学活动,是学生学习能力素养锻炼和培养的重要途径和平台.数学学科是一门基础性的实用学科,与现实生活有着密切的关联.实践主义学者认为,学习数学知识、解答数学问题的重要任务和根本目的就是为了更好的解决问题.同时,数学学科章节知识点内容以及内在关联,可以通过数学问题这一有效载     

德育教学过程中实践教学的探索

实践教学要培养创新人才,培养学生探索知识、发现知识的能力.同样,实践课堂的教学不仅要让学生学到一定的知识,更重要的是要让学生能够自己去探索知识、发现知识,具有自我教育的能力,具有分析问题、解决问题的能力.而德育课实践教学,就是通过社会实践、第二课堂、课程设计等以学生为主体的一系列实践性教学环节,巩固学生所学的理论知识,应用理论知识解决实际问题的教学.它是学校德育教学计划中重要组成部分,对培养学生分析、解决问题能力和创新精神都有重要作用.     

以应用为目的改革高职数学教学

高职教育的目标是培养高等技术应用人才,高职数学作为高职院校的公共基础课,承担着为专业服务和全面培养人才的任务.在教学中应该以应用为目的,重视对学生实践能力的培养,培养学生应用数学解决问题的能力.主要探讨了如何以应用为目的开展高职数学教学活动.     

数学教学中学生“解决问题”能力的培养探究

学生解决问题能力的培养是数学教学过程中的重点和难点。在数学学习过程中,学生只有具备较强的解决问题的能力,才能将自己所学的数学知识联系起来,并应用到解题过程中。教师可以通过创设生活化教学情境、激发学生求知欲望、开展实践教学活动等方式,促进学生对知识的吸收和利用,帮助学生将知识转化为解决问题的能力。     

核心素养下小学生问题解决能力培养的实践研究

核心素养的背景下,需要实现数学学科素养在教学中的有效渗透。数学核心素养的本质是经过数学教育,让学生会用数学的眼光观察世界,会用数学的思维思考世界,会用数学的语言表达世界。在小学数学教学中培养学生问题解决的关键能力是一项重要工作。通过学习,学生要能将所学知识合理地运用到实际生活之中,让数学真正融入学生的学习生活,提高对生活中相关问题的解决能力。所以,教师要利用好数学核心素养的有效载体,引导学生把握数学基础知识的本质,掌握问题解决的基本技能,在解决问题的教学活动中引领学生感悟知识蕴含的基本思想,积累数学基本活动经验,在此基础上培养学生问题解决的能力,促进数学核心素养的发展。     

小学数学“解决问题”教学中培养学生核心素养的策略

<正>在新课改背景下,培养学生的核心素养已成为教学的重要目标。“解决问题”教学主要围绕问题展开师生对话、生生讨论、计算教学等一系列的教学活动,旨在让教师提出问题,学生发现问题,随后提出新的问题,在分析及讨论中提出解决问题的假设,以此展开一系列的实践探究。教师需要做的就是发现学生在学习过程中能力、思维及知识延伸的点,采取有效策略引导学生展开更深层的学习实践及探索,以发展学生的各项核心素养,培养其综合能力,从而真正创设契合新课改理念的生本化教学课堂,让学生在学习过程中积极参与、     

指向学科核心素养发展的解决问题教学——以“用除法估算解决问题”教学为例

解决问题是小学数学教学中的一个重要内容。在解决问题教学中,教师不仅要让学生找到问题的答案,还要善于挖掘教材,落实学科核心素养,开展以生为本教学活动,培养学生运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识,使学生逐步形成适应个人终身发展的必备品格和关键能力。     

提高实验效果 加强实验教学的组织与实施

随着科技进步,社会对高素质、创新型人才的需要越来越紧迫,各个领域和各个行业需要的人才不仅要有较深的理论知识,还要有较强的动手能力、实践能力以及分析问题、解决问题的综合能力。高中教育中的实验教学活动是一门较好的理论联系实际的教学活动。通过实验,可以达到培养学生动手能力、实践能力、观察能力、协作能力、发现问题和解决问题的能力等综合能力的目的。只有重视实验教学,不断完善实验教学,才能培养出社会需要的综合性人才。     

浅谈培养小学生的探究性学习能力

《数学课程标准》指出探究性学习是学生通过发现问题,提出问题,解决问题获取知识的一种学习方式.这样的教学活动,对调动学生的积极性,主动性,培养学生的创新精神和实践能力,开发学生的潜能,具有重要的意义.     

试谈高等数学的课堂教学

本文合自己的教学实践介绍了如何通过数学教学活动培养学生分析、解决问题的能力.     

新时期教育教学改革与学生素质培养的探索

教学实践中,注重知识传授的同时要培养中学生的科学文化素养,提高学生应用所学知识解决问题的能力,把知识变成活的动力。新时期教育教学改革是一项集科学性、系统性、长期性于一体的教学任务;实施素质教育的关键是提高学生的科学文化素养,强化课堂教学与社会实践结合的重要性,改革传统观念中"一言堂"、单向性的教学方法,以激发探索兴趣为先导,强化学生的实践应用意识,为培养学生的科学文化素养和提高综合素质奠定良好基础。     

以问题为切人点 培养学生的质疑能力

新课程标准把“让学生初步学会提出问题、解决问题，并能综合运用所学知识解决问题”列为了具体的教学目标。可见，问题不仅是激发学生求知欲的前提，还是学生学习知识的前提，进而能激发学生的创造动机和创造性思维，促使学生积极投身于创造活动之中。因此。在教学中对学生质疑能力的培养。是一个值得关注的课题，应当引起教师的足够重视。小学是基础教育，应该着眼于培养学生独立获得知识的能力，为学生的主动发展创造条件。所以，在教学活动中，我们应当培养学生发现问题、提出问题及探究解决问题的能力，即质疑的能力。     

关于培养高职学生创造性思维能力的实践与探析

高职教育以培养高等技术应用型人才为根本任务，高职教育的教学应当以技术应用能力培养为主线科学地设计学生的知识与能力结构，强化实践技能训练。因此，在教学过程中要特别注重学生职业岗位能力的培养、职业技能的训练，注重学生创造性思维能力与问题应用能力的培养和训练，“以能力为中心”作为教学活动的出发点。本文就如何在教学活动中，发掘高职学生创造性思维能力所进行的教学尝试与大家一起探讨。     

数学教学中值得关注的几个问题

数学课堂教学在知识传授和学生的能力培养方面具有非常重要的作用,它作为教学的主渠道,肩负着培养学生的个人素养,提高学生发现问题、认识问题、分析问题、解决问题的能力的重要作用。     

如何培养中学生的数学自学能力

自学能力是人能够对知识自我理解、掌握和应用的能力.老旧的教学观念要求学生接受知识本身,注重填鸭式教学,而新课改理念强调以学生为主体在教师引导下使学生学会自主学习.本文从培养学生的预习(阅读)能力、学生总结知识寻找规律的能力、自我实践能力、解决问题能力及指引学生学会自我培养等方面入手阐述如何培养中学生的数学自学能力.     

小学数学教学创新教育谈

创新是人类社会进步和发展的永恒主题,教师进行的一切教学活动,不仅要以传授知识为目的,而且要以培养学生的自主意识和创新能力为己任。课堂教育是实施创新教育的主渠道,只有创设民主平等的课堂气氛,让学生主动参与学习,自己去发现问题,解决问题,掌握知识与方法,把创新精神和实践能力的培养落到教学课堂的各个环节,才能有效培养学生的创新意识和能力。     

电子技术专业实践教学存在的问题及对策

实践教学在电子技术专业中占有非常重要的地位.作为中职学校,它承担看培养合格的、高素质的劳动者和技能型人才的任务,更应该把培养学生的创新意识和实践能力放在首要位置,注重培养学生发现问题和解决问题的能力以及获取新知识的能力.     

探究 实践 领悟——提升学生信息能力的三部曲

信息技术课的核心目标是提升学生的信息素养。而在信息素养中,信息意识是先导,信息知识是基础,信息能力是核心,信息道德是保证。在教学实践中,教师应该把提升学生的信息能力作为根本目标。笔者经过教学实践的多次验证,总结出在联系生活的基础上,“提出问题,探究知识;解决问题,具体实践;验证知识,领悟提高”的三阶段教学实践思路。利用这一思路,循序渐进地提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,提升了学生的信息能力。     

机电一体化课程设计教学实践研究

机电一体化课程设计作为机械电子专业的实践教学环节,考察学生综合运用所学专业知识分析问题和解决问题的能力,是培养应用型技术人才和创新型人才的重要手段之一,培养利用多学科知识和新技术分析问题和创造性解决问题的能力。坚持理论教学与实践教学并重,对于提高课程设计的教学质量具有重要意义。