整体观视域下的人才培养路径——评《高校协同创新机制与人才培养模式研究》

<正>随着国民经济不断提升,我国高等教育趋于大众化,再加上大众创新、创新驱动、双一流等国家发展战略的逐步实施和持续推进,社会对人才培养质量的关注度越来越高。作为人才培养的重要基地,在创新发展等科学理念指导下,从整体角度出发,切实规划协同创新人才培养机制建设和模式探索,成为影响高校全面发挥四大功能、服务现代化建设的重要工作。     

CDIO下油气储运工程校企合作人才培养模式探索与实践

本文分析了CDIO理念下校企合作培养油气储运工程人才的必要性。通过加强与行业和地方企业的紧密联系、营造工程实践教学环境、创新毕业设计指导模式、提升教师工程实践能力等,切实提高教学效果,培养学生的工程素质、实践能力,增强就业竞争力。     

基于工程实践教育中心的人才培养体系建设实践与探索

工程实践教育中心是针对近年来高等工程教育所提出的关于校企合作、学校行业合作的一种长效机制载体,为培养应用型工程技术人才提供了更规范、更亲近业界的培养平台.本文以常熟理工学院机械工程及自动化专业为例,对如何建立依托地方产业经济并具有鲜明地域特色和行业支撑人才培养体系、中心项目化管理体系、相关职业技能认证培养体系等问题进行了探讨.     

新闻传播实践教学与人才培养模式探索——评《实践教学与新闻传播人才培养创新研究》

<正>新闻传播是实用型的学科,尤其是在新媒体时代中,新闻传播人才的培养更加强调人才的创新思维能力、时代感知能力、学习能力、实际操作能力等,而这些能力的培养和锻炼很难在课堂教学中完成,而需要进一步推进新闻传播实践教学的创新研究。在这样的背景下,     

质量工程背景下人才培养创新探索与实践

在教育部实施高等学校教学质量工程和本科教学工作水平评估的背景下,我校积极探索教学改革创新,不断优化学科专业结构,调整优化培养方案,积极深化教学改革,全面优化教学体系,加大教学激励力度,全面实施教学质量工程。     

领导力:高层次人才培养的重要课程——政府管理培训与领导力实验室体系的移植与创新探索

领导能力的培养是当前高层次人才培养中的重要问题.清华大学继续教育学院政府管理培训中心引进并创新了一种适应当代领导干部实际需要的公共管理培训体系--领导力实验室体系.其七大特色体现为综合通识的培训目标、多元个性的课程设置、学术专业的科研环境、专家型的师资队伍、科学灵活的培训方式、基于区域运作的教务模式以及学员为本的教学评估体系.这一体系是继续教育发展的增长点,也是高等教育服务社会的重要途径,对领导力培养理念和学习型组织文化的形成都具启发意义.     

CDIO模式下的电子商务人才培养体系建设

CDIO成为近年来高等院校教学改革实施的指导思想和成功理念。结合CDIO教学模式,对电子商务专业人才培养体系的建设进行探索,从培养目标和培养标准,课程体系,学习和教学方法及保障体系四个方面,提出基于CDIO模式的电子商务专业本科教育改革的路径。基于CDIO模式的教学体系设计和培养思路,将成为电子商务复合型人才培养的实施途径和重要举措。     

创新人才培养工程的探索与实践

198 5年以来 ,我校一直倡导创新教育 ,努力进行创新教育实践 ,尤其是近 4年多来开展“创新人才培养工程”,努力把创新教育思想贯穿于教育教学的全过程 ,取得了显著效果。具有创新能力的优秀学生在各类科技竞赛中崭露头角。近 4年来 ,在历届全国挑战杯、电子设计、数学建模等 3类具有代表性的全国大学生科技竞赛中 ,我校共参加 8次 ,每次参赛总成绩始终在全国高校中名列前茅 ,有的团体总成绩在全国高校中首屈一指 ,例如 1 999年在全国数学建模竞赛中曾获全国唯一的“创维杯”。在这 8次竞赛中 ,我校参赛学生先后获得 2 9个全国一等奖、51个全…     

矿物加工工程学科创新人才培养体系的探索与实践

中南大学矿物加工工程学科是全国首批同类学科中唯一的重点学科,2001年又以通讯评议100%得票率再次被评为重点学科.多年来经过持续不断的努力,已建立起以"建设一流学科,培养多层次高素质创新人才"为特色的矿物加工工程学科创新人才培养体系.     

独立学院创新工程人才培养探索与实践

培养和造就创新型工程人才,是增强自主创新能力,促进我国经济转型升级、全面提升国家竞争力的必然要求,其意义重大。成都理工大学工程技术学院充分依托省级实验教学示范中心——工程训练中心,探索和实践创新工程人才培养。学院在构建创新工程人才培养实践教学体系、实验项目开发、基于任务引领的实践教学方法改革、中心师资队伍建设等方面开展的卓有成效工作,并在创新工程人才培养中取得了丰硕的成果。     

CDIO教育模式下《路基路面工程》课程教学探索与实践

《路基路面工程》是道路桥梁与渡河工程专业的核心课程,在课程教学中发现该课程基本概念多,逻辑严谨、工程性和实践性都很强。针对课程培养目标和紧跟学校高水平大学建设的节奏,基于CDIO教育理念从教学内容、教学方法和实践教学实施等方面教学改革,从而完善路基路面工程设计与施工技术应用能力培养为主线的育人培养模式。项目驱动化教学实践表明:CDIO模式有利于培养专业功底扎实、个人技能过硬的路桥专业人才,为工程教育改革积累经验。     

CDIO模式与电子商务实践教学创新体系建设

CDIO成为近年来指导高等院校实践教学改革实施的指导思想和成功理念.满足社会需求的电子商务实践创新人才的培养,需要有完整的人才培养体系和一体化的实践教学环节设计,基于CDIO模式的实践教学体系设计和培养思路,将成为培养电子商务复合实践性人才的实施途径和重要举措.     

创新高职人才培养体系的探索与实践

高等职业教育培养高技能人才,必须冲破传统人才培养模式的束缚,创新高职人才培养体系.在明确高职人才培养体系创新取向和依据的基础上,笔者结合浙江工商职业技术学院办学实践,论述创新高职人才培养体系的关键在于人才培养模式、创业教育、服务地方经济社会等方面的创新,并以此形成办学特色,实现培养合格技术人才的目标.     

创新人才培养实验教学体系的探索与实践

以"宽口径、厚基础、强实践、重创新"的教育理念为主导,将因材施教与强化培养相结合,将知识复合与创新能力培养相结合,以电子工程系实验教学中心为平台,对创新人才的本科培养进行了多年不间断的探索和实践,构建了培养创新人才的实验教学体系,在教学实践中取得了丰硕的成果.     

基于CDIO模式下《Electromagnetics》双语课程人才培养的研究与实践

电磁场理论作为电子、电气类学科中的基础理论,本文通过借鉴CDIO思想,为本校通信工程专业双语课程《Electromagnetics》(电磁场与电磁波)设计了一种包括课程教学目标的达成、教学环节的优化实施、课程考核反馈的三元体系模型。     

创新实践基地建设与创新人才培养的探索实践

以创新实践基地建设与创新人才培养的有机结合为切入点,以创新设计和创新竞赛为手段,论述高校学生创新能力培养模式的改革,并提出高校创新型人才培养需解决的关键问题。     

系统论视域下高校创新人才培养体系改革研究

高校创新人才培养体系改革可以借助系统论的基本理论去分析。高校创新人才培养体系改革需要把握系统性、层次性和开放性三个原则及其之间的互动关系,构建创新人才—创新团队—创新基地的创新模式,促成第一、第二课堂互助互动态势并形成整体创新氛围,促进不同层次科研创新整合以及科研团队与产学研一体化,开放创新思维,最终形成高校特有的创新人才培养体系。