国际化视域下大学联盟发展模式探究——以澳大利亚八校联盟为例

随着高等教育国际化进程的全球蔓延,高等教育国际市场的竞争日趋激烈,单所大学在高等教育国际化中的优势愈益减退。因而,大学联盟成为大学提高自身竞争力及参与国际市场角逐的理性选择。在高等教育国际化视域下,澳大利亚八校联盟做出了有益的尝试,其对我国大学联盟的发展提供了可资借鉴的经验。     

非洲大学联盟《战略计划(2011～2015)》评析

非洲大学联盟(AAU)是由非盟建立的一个区域性的大学协作组织。为了有效整合非洲高等教育资源、扩大人才培养规模和提高人才培养质量,非洲大学联盟于2003年制定了第一个《战略计划(2003~2010)》。2010年在总结第一个战略计划实施的基础上,又制定了第二个《战略计划(2011~2015)》。该计划针对非洲高等教育发展的现实需求,以促进非洲高等教育本土化与全球化为目标,提出了一系列的改革措施。该计划的实施将对非洲地区高等教育的发展产生深刻的影响。     

NGO联盟的影响作用研究文献综述

NGO联盟是非政府组织之间的联合,它有明确的超越单个成员组织边界的宗旨和使命、联盟内外的集体行动、常态的组织结合的结构和形式。NGO联盟允许信息共享,整合组织资源,促进优势互补,比单个组织具有更大的影响力和作用范围。目前有越来越多的NGO意识到联盟的重要性和巨大作用,也逐渐地加入到联盟当中来。在全球范围内建立跨国联盟也正在成为一种趋势,跨国NGO联盟有利于解决全球性问题,在全世界范围内发挥作用。     

我国大学战略联盟的发展、存在的问题及其对策探析

我国大学联盟近年来呈现快速多元的发展态势,推动了整个中国高等教育的变革和创新。但是,当前我国的大学联盟实践仍然处于初步摸索阶段,大部分大学联盟存在价值理念模糊、功利化色彩重、产学研联盟短视化、联盟管理缺位等问题,阻碍了大学联盟的健康发展。要弊除这些问题,就应当树立和谐共生的联盟文化理念,使大学联盟具有可持续性,打造知识创新与知识转化的联盟价值链,以摆脱大学联盟过于依赖资源和利益的功利化的倾向,构建有位、有为、有力的责权利统一的联盟运作机制,提高联盟的组织管理水平。     

从竞争到合作:C9联盟组织场域的建构(上)

为了避免过度竞争,大学之间选择建立联盟。大学联盟实质上是三所以上的大学出于共同的目标自愿联合在一起,形成一种新的治理结构,对成员实施规范制约。随着办学自主权的扩大和落实,中国大学开始组建大学联盟。联盟的创建实质上是场域层面的制度建构。通过考察C9联盟建构组织场域的过程,我们发现:C9联盟的参与者,持续地建立了一系列的新制度,创造了一种新的激励结构,促使高等教育系统从竞争向合作的转变。C9联盟走向成熟的标志是由利益共同体走向价值共同体,当务之急是硬化某些规则和程序;创造行动仪式、符号和意识形态;强化价值认同,形成统一目标;把组织嵌入社会背景中,实现制度的扩散。     

国际非政府组织参与全球教育治理的价值取向和作用机制探究——以国际大学协会为例

全球教育治理涉及多元利益主体,其中国际非政府组织以其成员众多、机制灵活、影响广泛等特点而在参与和推动全球教育治理上发挥重要作用。作为高等教育领域的国际非政府组织,国际大学协会致力于成为高等教育机构的全球性代表并为全球高等教育机构提供全方位服务。该组织积极引领高等教育机构的可持续发展、国际化、领导力和数字化转型等事业的发展,通过数字式治理、规范式治理和认知式治理参与全球教育治理,呈现出人文主义与工具理性并存、大众需求与个性服务兼顾、静态控制与动态调整结合的特点。国际大学协会相关实践可为我国在构建“一带一路”或区域教育共同体,秉持共商共建共享的理念参与全球教育治理方面提供有益借鉴。     

全球教育联盟参与全球教育治理的框架、过程与路径

为加速全球教育恢复,推动全球教育可持续发展,联合国教科文组织发起成立全球教育联盟,创造了后疫情时代国际组织参与全球教育治理的新范式。全球教育联盟构建了以保障所有学生的受教育权为治理理念、以实现包容且公平的优质教育为治理目标、以“三措并举”的精准式治理为治理方式、以多元主体协同参与的交叉治理为治理机制的行动框架,并将其参与全球教育治理的运作过程分为动员、协调、匹配和供给四个环节。同时,全球教育联盟将重续联合国教科文组织以受教育权为基础的全球教育契约、提供免费教育服务助力实现优质教育、利用合作伙伴关系推动全球数字化教育转型、借助科学数据强化全球教育监测视为参与全球教育治理的实施路径。     

从竞争到合作：C9联盟组织场域的建构（下）

为了避免过度竞争,大学之间选择建立联盟。大学联盟实质上是3所以上的大学出于共同的目标自愿联合在一起,形成一种新的治理结构,对成员实施规范制约。随着办学自主权的扩大和落实,中国大学开始组建大学联盟。联盟的创建实质上是场域层面的制度建构。通过考察C9联盟如何建构组织场域的过程,我们发现：C9联盟的参与者,持续地建立了一系列...     

比较“常春藤”联盟看中国C9大学联盟的未来发展

"常春藤"联盟在19世纪美国高等教育快速发展的进程中成立和壮大,已经成为世界顶尖大学的代表之一。联盟通过合作、交流对各所大学竞争力进行整合,优缺互补,互相促进。C9联盟是中国首个名校联盟,成立至今不到10年,9所高校虽致力于优势资源互补,协同发展,但目前而言联盟发展缓慢,知名度不高,与国外高校联盟差距明显,并未真正发挥其核心作用;因此努力从国外最具代表性的大学联盟———常春藤联盟的发展来探讨中国C9联盟的未来发展之路。     

面向区域经济大学联盟探索——基于欧洲“大区域”大学联盟经验的思考

对欧洲"大区域"大学联盟建立的背景和溯源、联盟管理的组织架构、联盟成员合作的实践探索的研究发现:建立面向区域经济的大学联盟,首先要立足区域情境、确立与区域经济发展相容的联盟目标;其次要善选合作伙伴,有效推进深度的资源整合;最后,要建立特色的高等教育品牌,带动区域发展。     

德国理工大学联盟战略管理的实践及启示

大学联盟已经成为世界工程教育改革与发展的新方向。TU9以保证德国科学、技术和工业的领先地位、提升德国国际竞争力为使命,以推动工程和自然科学领域的发展、培养卓越的工程技术人才为战略目标。TU9通过强化声誉效应、异质资源、合作基础的内部优势,利用国际流动壁垒消除、国家战略支持外部机遇实施国际化战略和质量保障战略。借鉴德国经验,明晰战略目标以打造理念共同体、立足战略环境以实现特色发展、提升战略管理能力以推进联盟治理现代化是我国一流工程教育联盟建设的关键。     

论澳大利亚八校联盟高等教育国际化战略及启示

随着社会经济的迅速发展和国际交流的日益频繁,高等教育国际化已成为许多国家高等教育发展的重要特征。澳大利亚作为世界高等教育国际化舞台上的后起之秀,形成了颇具特色的国际化模式。而由澳大利亚一流大学组成的八校联盟作为机构和其成员大学近年在国际化战略和举措方面形成显著特色,如积极与海外高校战略联盟的合作,建立国际学生服务体系和国际化的校园环境,促进教职员工和学生的高度流动性。其战略举措和经验对我国的高等教育国际化发展有很大的启示,值得我们去借鉴。     

在线教育体制与机制探索

正1国内外形势1.1《新媒体联盟地平线报告》《新媒体联盟地平线报告》(以下简称"地平线报告")是美国新媒体联盟(NMC)和美国高校教育信息化协会联合发布的。美国新媒体联盟由国际知名大学、研究机构和企业共同组成,以追踪国际范围信息技术在教学领域的应用及其发展趋势为宗旨。地平线研究项目始于2002年,每年发布一版,目的是在国际范围内追踪信息技术在教学领域的应用以及发展趋势,预测和描述未来     

美国区域高等教育联盟的现状与特征

区域高等教育联盟在美国的存在与发展已近百年。作为一种以州为基本单位的高校合作实体,美国区域高等教育联盟的使命由高等教育资源的分享延伸到近年来对知识区域的塑造,故其目标与功能日趋多样化。美国区域高等教育联盟多属于自愿结盟,推行理事会的治理,具备稳定与多元的经费来源。相对于跨州的、全国性的高等教育联盟,区域高等教育联盟的基本特征在于其地缘邻近性与成员学校构成的异质化、较高程度的内部合作性与组织融合性、联盟与区域之间的密切互动性。     

如何激励教师教学是一个全球性难题 解读2015高等教育版《地平线报告》

新媒体联盟地平线项目旨在勾勒出影响全球教育领域的新兴技术。项目每年都会发布几类不同版本的地平线报告,分别聚焦于高等教育、基础教育等领域。从2012年开始,北京开放大学就组成项目组,与新媒体联盟结成战略合作伙伴关系,对《地平线报告》进行了编译,同时也将国内的教育信息化的一些案例推送给他们,加大中国教育信息化在世界上的影响力。2015年初,新媒体联盟(NMC)与美国高校教育信息化协会学习促进会(ELI)发布了2015年高等教育版《地平线报告》,引起了业内人士的广泛关注。本文主要从学与教变革、个性化学习和思维训练、教师发展与开放资源、教育模式和院校发展、技术发展与创客空间这五个方面对2015高等教育版《地平线报告》进行了解读。     

英国大学校长联盟发布《高等教育中的国际学生:英国与竞争者》报告

正近日,英国大学校长联盟(Universities UK)发布2014年大学融资环境系列的第四份报告——《高等教育中的国际学生:英国与竞争者》,聚焦于国际学生。报告分析了在竞争日益加剧的国际市场上国际学生在英国入学的情况,评估了大学课程和经费变化带来的潜在影响。国际学生对英国高等教育,也对英国整体经济社会发展有重要影响。他们不仅使大学学     

国际北大核心

国际大学协会发布全球调查报告 4月1日,国际大学协会（IAU）发布其第四次全球调查报告,报告题为“高等教育国际化：期望和基本原则”。报告通过100多个表格呈现了对世界上131个国家1336所高等教育机构国际化发展情况的调查结果,主要有：世界范围内的高等教育机构都非常关注国际化,15%的高等教育机构都制定了全面的国际化发展战略;     

国内外高校联盟发展的比较研究

本文详细介绍了国内外高等院校联盟的发展历程,建模完成了高等院校联盟的优劣势分 析,对澳大利亚八校联盟和中国C9 高校联盟的发展情况进行了比较研究。最终提出高等院校联盟 的发展模式是未来高等教育发展的一个重要方向,我国应在完成高等教育联盟体系的优势布局后, 建设国际层面的联盟合作体系,实现高等教育事业的高位均衡发展。     

“亚太大学联盟”的发展与成就

亚太大学联盟(Association of Universities of Asia and the Pacific-AUAP)于1995年7月28日在泰国苏兰拉里理工大学(Suranaree University of technology)成立。来自17个国家和地区的48名大学校长、副校长参加了成立大会。在过去十六年中,亚太大学联盟发展迅速,截至2011年4月,其正式会员学校增加到216所。亚太大学联盟为促进本地区高等教育国际化进程起到了积极的推动作用。     

2011大学校长全球峰会暨环太平洋大学联盟第15届校长年会在清华召开

<正>(记者李含)4月23日,在清华大学迎来百年华诞之际,2011大学校长全球峰会暨环太平洋大学联盟第15届校长年会在清华大学召开。来自五大洲近40个国家和地区的130余所大学校长齐聚清华园,以"全球社会经济发展与高等教育"为主题,共商全球化背景下各国高校所面临的历史责任、时代使命和现实挑战。此次峰会也是清华大学百年校庆的重点活动之一。中共中央政治局委员、国务委员刘延东,教育部部长袁贵仁,环太平洋大学联盟主席、加州大学圣巴巴拉分校校长杨祖佑,