共查询到20条相似文献,搜索用时 46 毫秒
1.
2.
朱丽芬 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):53
要想追求高效课堂,我们就必须立足于班级的实际学情,研究学生的实际认知规律和知识经验,并及时设置有针对性的教学方案,采用丰富多彩的方法,以期激发学生兴趣,来驱动学生开展积极主动学习,夯实基础,提高效率。 相似文献
3.
4.
5.
何政源 《中国小学语文教学论坛》2014,(9):37-38
以学情分析为研究对象,结合教学经验和教学方法,对初中语文教学实践中的学情分析进行探讨,重点讨论了学情分析对确定教学内容和教学方法的指导作用,并通过实际案例分析,指出学情分析是实现课堂高效教学以及培养德才兼备学生的重要手段。 相似文献
6.
7.
彭建平 《课堂内外(高中版)》2011,(3):40-42
数学高效课堂,是每个数学教师的事业追求.实现数学高效课堂的前提是充分了解学情;根据学生的实际认知水平,大胆合理地整合好教材、选择好教学材料;着实优化课堂结构,改进教学方法;再以个性化的作业作为课堂的补充与延伸. 相似文献
8.
9.
10.
一、掌握学情和文本是高效的基础(一)对学情的掌握高效课堂离不开对学生整体学情的把握,包括学生知识水平、听力损失情况、家庭情况、经历等。笔者曾见过一名教师接手一个新班后,按手语口语并用的方法给学生讲课。讲课时他感觉很吃力,一些简单问题学生都答不出来,设计的预期任务也没完成。原来这个班级学生听、辨音能力较好,教师声音洪亮就基本能听清,只有极个别的难字、新词需要教师打手语,教师一直打手语反而影响了教学效 果。这位教师知道后及时改变教学方法,课堂上也越来越得心应手。因此,及时、及早掌握学情是打造高效课堂的基础。 相似文献
11.
祁雨君 《中国校外教育(理论)》2014,(31):59
如何打造时代特色的"高效课堂",如何从教学问题出发,解决教学实际问题,如何营造现代课堂,如何变传统的研究教材、研究教法为研究学生、研究学情、研究学法,变教学目标为学习目标,变传统的教师课堂为学生课堂,如何最大限度地将学习的权利还给学生,如何让学生学会、会学、乐学、创造性地学习,如何让学生动起来,让课堂活起来,让效果好起来,如何最大程度地做到高效课堂、如何做到减负增效?本文从分析学情、因材施教、分析教材、精编高效导学案、合理利用信息技术,促进教学的减负增效从而实现高效课堂。 相似文献
12.
王志英 《新课程导学(上)》2011,(14)
一、提高备课实效才能为高效课堂铺好路基提高备课实效是构建高效课堂的基础.笔者认为,教师的主要精力要放在钻研教材,了解学情上,书写教案的精力要少花.优秀的教师在备课时往往是先吃透教材,而不急于动笔,总是先思考从哪里着手讲、怎么讲的问题.教师在备课时,不仅关注教材,更会关注学情,他们会不断地考虑学生的实际情况怎么样,搭建什么样的教学平台才会让学生最容易理解课文.所以优秀教师在备课时,不是物化备课教案,而是拿自己的知识储备从容面对学生. 相似文献
13.
"1+1"高效课堂的阐释我校的"1+1"高效课堂的特点是关注学情,关注学生的学,要激发师生生活力,让课堂成为师生的精神家园。"1+1"高效课堂中,"1"是学情,是学生发展过程中的某一状态和水平。包括 相似文献
14.
15.
《中学语文(读写新空间)》2016,(36)
<正>高效课堂是一个探索实践的过程。一场改革,必定要有思想指导,行动指南;还要勤于实践,勇于总结。所以,最初就有一问,怎么样的课堂才算是高效课堂。笔者以为高效课堂需要一个老师有对课堂的敏感,有对学生学情的动态把握,有对本单元、本章节、本课堂内容的完全了解,要知道高考在本堂课中的知识 相似文献
16.
高效课堂是一种教学形态,是教师永远的追求主题.具体表现为教师实现有效教学和学生获得有效教育。为了构建高效课堂,笔者从学生学情着手,结合教学安战经验,有效落实学情。做到教育所需,学有所得,顺利实现高效教学。 相似文献
17.
高效课堂是以学生为本的课堂, 打造高效课堂是教师的教学追求.精准把握学生学情, 精准指导学生探究, 精准引导学生应用, 便于学生发挥主观能动性, 由浅入深地掌握学习内容, 并锻炼学习能力、提高学习效果.可见, 精准教学是打造高效课堂的"法宝". 相似文献
18.
李庆晖 《福建基础教育研究》2014,(8):36-37
依据学生的实际学情开展合理的课堂教学,是实现有意义的高效课堂模式的先导。依学情定教的课堂教学可以从提高学生学习兴趣,转变学生传统的课堂学习方式,创设让学生全员参与课堂学习的情境等方面来开展。 相似文献
19.
课堂提问效能是一节课成功的关键。适时、适度、有重点、有吸引力的课堂提问,能发展学生的思维,提高语文课堂教学质量。小学语文教师应认真钻研教材,根据学生的学情,精心设计问题,运用高效的提问,将课堂知识转化为学生的语文素养。 相似文献
20.
复习是构建知识体系、巩固知识技能的重要途径.教师只有密切关注学情,重视检测反馈问题,针对性地查缺、补漏和拓展,加强对学生的解题能力培养和思维方法引领,才能构建高效的复习课堂. 相似文献