书画美学的新探索

书画美学的新探索姚朋由中国书法家协会主席启功题签，中国社会科学院工业经济研究所博士后流动站经济学博士后研究人员刘光明所著的书法美学著作《沙孟海书学研究》一书，近日在中国人民大学出版社出版了。沙孟海（１９００年６月－１９９２年１０月），浙江鄞县人，中国...     

“功利思想”对高校师范专业书法教育的影响

书法教育是高校师范专业教学的一门必修课程。本文主要从历史和时代角度,分析了功利思想在高校师范专业书法教育、学习中的具体表现,并详细剖析了其成因。     

高校书法教育的再定位

高校书法教育最早应追溯到20世纪初,但作为专业教育始于至六十年代。其现状主要是:过于专业化,通识教育不足;从全国来看,存在地域性差异;生源及毕业生就业实际严重制约高校书法教育的发展。高校书法教育意义主要体现在:高校文化传承功能的一种体现;对传统书法传承的担当;是高等教育一项重要内容和人才培养有效途径之一。高校书法教育再定位思考:各类高校应增加书法通识教育的内容;专业教育要结合学生就业实际,注重艺术方向的拓展与书法文化方向的多元。     

欧阳修书学思想及其对苏、黄、米的影响

欧阳修是宋代尚意书学思想的奠基人。欧阳修的书学思想,主要表现为寓道于书的人品观、文人化倾向的雅俗观、自适遣兴的游戏观和重视主体意识的创新观。苏、黄、米受其影响,继承并发展了欧阳修的书学思想,对书法创作、书法审美以及书法批评标准进行了重新梳理与深化,逐渐形成宋代"尚意"书风的核心理念,为宋代书法走向高峰奠定了美学基础。     

构建大学生思想政治教育协同创新机制的问题探讨

当下高校思想政治理论课单一的内部资源已难以持续思想政治教育研究和教学上的创新,需要建立"开放、集成、高效"的外部协同创新机制,超越高校内部思想政治教育与专业、学科、管理等之间的边界。构建思想政治教育协同创新机制要研究几个问题:专业知识中的思想政治教育意蕴;专业教师的思想政治教育素养;高校外部思想政治教育隐性资源;学生个体自主道德学习的路径;高校思想政治教育系统化管理机制。     

梁巘书学思想成因探析

梁巘是清代的书法家、书法理论家,《评书帖》是其书法理论的代表作。历来研究把梁巘的书学思想归结为“重执笔”和“尚劲健”,本文着重分析了梁氏书学观的成因,认为“重执笔”是与他学书经历、教学经历有关的,而“尚劲健”则是与他的书法师承和工具的选择有关,从而纠正了现有研究成果中的一些错误。     

课程思政背景下高校书法教育新路径

课程思政背景下,高校书法教师应重新审视教学设计,在内容选择和目标确立的过程中,融入课程思政的教学要求,在展开书法内容传授的同时,结合一定的思想政治教育活动,将德育内容与书法课程的内容相结合,有利于推动高校书法教学课堂的优化改造、提升学生的思想道德素养。融入立德树人的思想政治教育目标、挖掘书法作品中的思想政治教育价值、结合书法作品组织开展小组合作学习和结合书法实践进行课堂展示分享,是课程思政下书法教学的有效途径。     

实践：高校思想政治教育专业教学的重要内容

把实践纳入高校思想政治教育专业教学的重要内容中,是由高校思想政治教育专业的特征和培养目标所决定。要根据不断变化着的实际来讲述思想政治教育专业的内容,在思想政治教育专业课程体系中,实现结构性突破,达到理论知识讲授和实践能力培养的统一。当代思想政治教育专业大学生要树立新的理念。     

徐浩《书法论》书学思想研究

徐浩作为唐代的一名书法家,尤其对唐代楷书的贡献突出。他以自己的书法理论指导自己的创作,从而也夯实了自己的理论。本文专注于从他的书学思想出发,从三个方面：书法源流、书法之法、书法之境来集中探讨他的存世书论《书法论》所蕴藉的书学思想。     

课程思政理念下高校书法课程研究

推进书法专业思政建设有利于充分发挥高校书法课程独具特色且不可替代的育人功能。从审美教育资源、人文教育资源、价值观教育资源三个方面挖掘高校书法课程蕴藏着的丰富育人资源;在课程思政理念指导下,全新厘定高校书法课程教学理念涵盖的功能定位以及需要遵循的基本原则;高校书法课程要从优化教学目标、完善教学大纲两个方面着手,做好课程思政理念下的总体设计。通过对课程思政理念下的高校书法课程研究,实现专业课教学立德树人的根本任务。     

新时代高校专业课程育人“五位一体”实现路径研究

高校在一定程度上存在"无教育的教学"现象。推进高校专业教育和思想政治教育同向同行是高校专业教育改革的基本遵循与发展方向。新时代让专业教育守好立德树人的阵地、种好责任田,是高校培养"德才兼备"人才的题中之义。推进专业课程思政建设,优化思政育人的时间、空间,高校要做好顶层设计;重构课程特质与思政元素相融合的课程体系以及专业显性教育与思政隐性教育相支撑的教学体系;强化教师育人意识与能力;系统改进课程教学评价体系等。     

论唐代书法家学的传习方式

唐代书法家学,作为唐代普及书法教育的重要力量,它奠定了唐代书法教育最广泛的社会基础。唐代书法家学代代相传,身处家学体系中的子弟自小便受到浓厚书学气氛的熏陶,这不惟为其入仕提供了便利,同时也为其进行书学学习与研究提供了优越的的条件和良好的学术环境。本文研究了它的传习方式,以期引起当代家长对子女书法教育的重视,并切实行动起来,为当代中小学书法教育提供重要支撑。     

汉代高等书法教育的组织形态与教学内容研究

汉代是我国书法教育由不自觉时期转变为自觉时期的重要时期.汉代书法教育包括以鸿都门学为代表的专业高等教育及家学庭训等多种形式进行,为书法流派教育的形成提供了现实基础.汉代高等书法教育由不自觉转为自觉,不仅体现为法帖教育与字书教育的分离,而且还随着书法理论的出现而产生了前代未有的教学内容──书学教育.汉代书法教育已开始关注书写工具与载体的运用,而且表现出字体方面的并行施教特点.     

高校书法教育的当下之思

改革开放以来,中国高校书法教学虽然有一定的成就,但与其他相关艺术门类的教学状况相比仍处于明显的劣势之中,这种状况令人高度担忧。文章就如何改善高校书法教学的不利状况进行了卓有成效的分析、探究。文章认为,搞好高校书法教学,需要做到:清楚高校书法教育重要意义;分析高校书法教育面临的挑战;明确高校应当肩负起的中国书法艺术传承、发展的责任。     

浅谈书法教学与大学生思想政治教育

书法教学不仅与高校思想政治教育在教育目标、教育内容和教育形式等方面相互依赖、相得益彰,而且还有巨大的思想政治教育功能,对提升大学生思想政治素质大有裨益。     

高校书法专业师资队伍建设问题研究

高校书法专业师资队伍建设是高校书法专业发展的重要因素,我国高校书法专业教师数量严重不足,教学质量总体偏低,严重地制约和阻碍了高校书法专业的长足发展。在教育行政主管部门评聘机制改革的前提下,高校书法专业努力营造良好的用人环境,合理架构专业教师结构,锻造一支基本稳定的理论与技能课教师队伍,壮大书法专业师资力量,这是解决我国高校书法专业教师数量不足和教学质量总体偏低的根本途径。     

浅谈书法教学与大学生思想政治教育

书法教学不仅与高校思想政治教育在教育目标、教育内容和教育形式等方面相互依赖、相得益彰,而且还有巨大的思想政治教育功能,对提升大学生思想政治素质大有裨益.     

笔力遒劲 气势宏放——论韩天雍书法创作特征

<正>韩天雍系中国美术学院教授、书法学博士生导师。他大学所学专业为日本语言文学,后在浙江美术学院国画系攻读书法篆刻专业硕士研究生,师从沙孟海、刘江、章祖安诸位先生,毕业后留校任教。后又攻读首都师范大学中国书法文化研究院书法学博士学位,师从欧阳中石先生。2003年任中国美术学院书法系教授。2008年底清华大学美术学院举办     

书法教学误区辨析

书法教育有着育德、启智、审美、健身等功能,在全国大力推进素质教育的今天,学校内和社会上的书法教育及培训也显得空前繁荣。然而,从科学和专业的角度来看,从事书法教学的师资队伍,在专业知识、水平及教学能力、效果等方面良莠不齐,有的甚至是误人子弟;在书法学习的认识、方法上及学习的过程中也存在许多误区。本人长期从事高校和少儿的书法教学,对此有着较深的感受与担忧。     

高等院校书法教育教学浅谈

近些年来,高等院校的书法专业迅速发展。高等院校书法教育必须要明确培养人才的角色定位,不仅要培养书法的技术性人才,还要培养中国书法传统文化的继承者。因此,高校书法专业课程的设置要在遵循学科特点和规律的前提下,经过科学的设计,凸显基础性,科学性,规律性。